《红围裙》教学设计5篇("细谈教学艺术：《红围裙》教学设计分享")

Monody 2024-02-01

本文针对中学语文教师，提供一份完整的《红围裙》教学设计，包括文本解读、课堂教学讲解、教学方法和学生评价等方面。内容涵盖原著背景、文本解读与分析、名言警句解读等，旨在助力教师更好地进行教学。

《红围裙》教学设计5篇

第1篇

1. 请写出《西游记》第四十和第四十一回回目的理解。

2. 横线画出描写唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚和红孩儿的语句，并旁批其性格特点。

由课题（板书）引出《西游记》的第四十回和四十一回（板书回目名），再讲解这两个回目名的意义进行导入。

吴承恩（约1504-1582），字汝忠，号射阳居士，淮安山阳人。《淮安府志》称其“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成”，还说“复善谐剧，所着杂记几种，名震一时”。但屡试不第，四十余岁，始补岁贡生。因母老家贫，曾出任长兴县丞两年，“耻折腰，遂拂袖而归”。后又补为荆府纪善。晚年放浪诗酒，终老于家。有《射阳先生存稿》4卷。

?西游记》是一部古典神魔小说。全书一百回，大体上分为三部分。

第一部分：（1-7）写美猴王的出世、求道、闯龙宫、搅冥府、闹天宫，终被镇压，集中叙述了孙悟空无拘无束的生活经历。全书最精彩部分。

第二部分：（8-12）唐僧身世及取经缘由，包括如来说法、观音访僧、魏徵斩龙、太宗入冥、刘全进瓜和玄奘奉诏取经等情节。

第三部分：（13-100）唐僧与孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟西天取经的经过，历经九九八十一难，修成正果。全书主体部分。

?西游记》成书于16世纪明朝中叶，自问世以来在中国及世界各地广为流

传，被翻译成多种语言。它以丰富奇特的艺术想象、幽默诙谐的语言，塑造了孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等栩栩如生的人物形象和“大闹天宫”、“三打白骨精”、“火焰山”等曲折动人的故事情节。几百年以来，西游记被改编成了各种地方戏曲，及电影、电视剧、动画片、漫画，版本繁多。

猴性――毛脸雷公嘴、红屁股、长尾巴、机灵敏捷，“将身一纵，跳上那巅险峰头

2. 孙悟空与红孩儿斗智斗勇（孙悟空与红孩儿的形象特点）

1. 介绍《李卓吾先生批评本西游记》，“趣”“令人绝倒”等文字不绝于笔。

行者道：“我才然间，见一朵红云从地而起，到空中结做一团火气，断然是妖精。这一会红云散了，想是个过路的妖精，不敢伤人。我们去耶！”

?评点】：面对吃师傅肉的妖精，孙悟空却如游戏一般，称其“过路”，让人不禁一乐。体现了孙悟空轻松自如、无往而不胜的乐观心态。

通过“戏笔”的品析，点出孙悟空的降妖恰似孩童的游戏，引出主旨之一“童心说”。

由《西游记》的主旨之一“成长说”引起学生阅读兴趣，并布置作业课下阅读《西游记》。

请同学们沿着孙悟空的神话轨迹成长。这是成长的结构，每一个阶段都不要错过。

有些时候，我们甚至应该把自己视为一匹供驱使的一匹马！

《红围裙》教学设计5篇

第2篇

?红围裙》这篇课文以红布围裙为凭借，讲述了妈妈辛劳的操持家务，小女儿在妈妈生日这天给妈妈做生日面，妈妈吃了没放盐的生日面很开心。课文的字里行间透着浓浓的母女情妈妈爱女儿，女儿孝顺、体贴妈妈。在教学《红围裙》时，我以“爱”为线索，抓住“爱”字来进行教学，指导学生从读中悟情，分三步进行教学：

首先通过歌曲《世上只有妈妈好》及实物红围裙导入新课，再初读课文，整体把握课文内容然后再读课文，把握内容最后细读课文体会情感。我将教学重点放在细读课文体会情感上，我认为这节课的成功之处在于很好的对学生进行了情感教育，让孩子们学会感受爱、回报爱。在教学中我先指名学生分别读第三、四、七自然段，并从中找出表示时间的词语。学生找出以后，我将“不一会儿”和“好长时间”板书出来，让学生思考：从“不一会儿”这个词你能领悟出什么有学生回答：“说明妈妈做家务做得快。”

接着我让女生读第三自然段，男生读第四自然段。然后找出两个自然段有什么相同的地方你能从中体会到什么扣住“不一会儿、香喷喷、一件件”等词让学生理解到妈妈做家务做得快、做得好、做得多。接着全班齐读第七自然段，抓住“好长时间、才”让学生做推测，小女孩在煮面时遇到了什么困难从小女孩做面的时间长，说明做面不容易。再将第三、四、七自然段进行对比，在对比中让学生联系自己的实际生活体会妈妈的辛苦。

接着指名读第八自然段，“又香又快又开心”这七个字会让你觉得面的味道怎么样实际上是这样吗最后让学生说“妈妈吃了没放盐的面，为什么还那么开心”如果妈妈让你吃没放盐的面，你会怎样做联系生活实际展开讨论。再抓住“好极了”来指导是味道“好极了”吗妈妈是说什么好极了接着我深情地总结课文：母亲心系着子女，时时刻刻都在关心着我们。母爱亲切无私，只是一味地奉献，从不索取。即使孩子给她的`只是一碗没放盐的面，她也会非常开心。

为了巩固这一课的教学效果，我布置了这样的家庭作业：为妈妈朗诵一首诗：

有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。啊！妈妈的爱是清凉的风。有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈的身上。啊，妈妈的爱是遮雨的伞。有一回我病了，妈妈抱我去医院。摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急地哭了。啊，妈妈的爱是滴落的泪。有一天，我打破了暖瓶，对妈妈又说了谎，妈妈的批评叫我脸红，我不敢抬头看她的眼睛。啊，妈妈的爱是责备的目光。一次老师叫用“最”字造句，我说：“我最爱妈妈。”妈妈告诉我：“最该爱的是祖国，祖国是我们所有人的妈妈。”

最近，有家长给我打电话说孩子越来越懂事了，会体贴父母了，学习也主动多了。我为孩子的变化感到高兴，同时也更加确信爱的教育力量无穷，我希望能通过我的努力让我的学生都能用一颗感恩的心去对待父母，感恩他们给了我们一个美丽的世界，感恩他们养育我们成人，感恩他们付出的一点一滴，用自己的实际行动回报父母修改说明：通过这次的国培，我在辅导老师的指导下以及同伴互助中知道了同伴远远比我做得好，他们在设计教学时更多一些思考，更多一份心思，因此，我特在他们的帮助下，重新修订了一份新的教案。希望将来自己会更加成熟。

第3篇

本文是湘教版二年级语文下册第五单元的一篇课文，主要写了妈妈系着红围裙做饭菜洗衣服，小女儿系着红围裙为妈妈做生日面，妈妈吃了女儿没放盐的生日面很开心的故事。课文的字里行间透着浓浓的母女情——妈妈爱女儿，女儿孝顺、体贴妈妈。我觉得这是一篇很好的贴近生活的课文，是非常好的爱的教育的题材。现在的孩子大多数都被长辈溺爱，有些孩子生在福中不知福，不懂感恩，更不知回报。有的甚至认为大人为他们付出是理所当然的，我认为对学生进行爱的教育是非常重要的，比应试教育更有意义。

2、读懂课文，分辨“才”在不同句子中的不同意思。

3、体会母亲的辛劳和爱，学会在家里要体贴孝顺长辈。

通过反复朗读，理解课文内容，体会母亲的辛劳，掌握“才”表示的两种意思。

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课中，“红围裙”是贯穿全文的一条明线，“爱”是贯穿始终的暗线，我以“红围裙”为线索，抓住“爱”字来进行教学，指导学生从读中悟情，分四步进行教学。首先初读课文，学习生字;然后再读课文，把握内容;接着细读课文，体会情感;最后拓展延伸，升华感情。将教学重点放在细读课文体会情感上，在学生品读语言读说训练之后，对学生进行情感教育，让孩子们学会感受爱、回报爱。

1、孩子们，今天我们继续学习《红围裙》这一课，请大家伸出手和老师一起书写课题。

3、咱们先复习一下生字词。(课件出示重点字词)请坐得最端正的一组小朋友开火车读生词(生开火车读字词)。

设计意图：复习重点字词，通过读、记的方式帮助孩子复习生字，为后面的读扫清文字障碍。

过渡：读得真好，奖励大家听听红围裙的故事。请同学们边听边想：课文主要写了什么事?

2、学生听读后交流汇报。课件出示：妈妈系着红围裙( )，小女儿系着红围裙( )。 (指名学生答) 你听得真认真，说得也很准确。

(1)过渡：这到底是一条什么样的红围裙呢?请同学们打开书第65页，自由朗读课文1、2自然段，找到描写红围裙样子的句子，并划上横线。

(3)交流汇报：师：找到了吗?谁来说说这是一条什么样的红围裙呢?课件出示第二自然段及红围裙(指生回答。)谁知道“滑稽”是什么意思吗?(指他的样子或动作令人发笑) 生活中还有什么让你觉得滑稽?

4、这么美丽而滑稽的红围裙，真是人见人爱!你们喜欢它吗?(喜欢)请用你的朗读告诉老师。(指名读，齐读)

设计意图：本环节给学生充分的读书时间，让学生切切实实过好“认读关”，然后再经历“学生与文本初步的对话”，通过对全文事件的链接，达到从整体上把握课文内容的目的。以“课文主要写了什么事?”为切入点，使学生对课文内容建立“框架结构”的认识，并对红围裙形成初步印象。填空式的设计，降低了难度，使二年级的孩子更易接受。

过渡：从大家用心的朗读声中，我听出了你们对这条红围裙的喜欢。妈妈也喜欢这条红围裙，她系着这条美丽的红围裙做了些什么事呢?(指名答)【板书：母做饭菜、洗衣服】

1、课文哪几个自然段写了妈妈系着红围裙做饭菜、洗衣服呢?(3.4自然段)

(1)自由读一读课文的3、4自然段。想想你读懂了什么?(学生自由读文)指名读并正音。(学生交流汇报)

(2)同学们读得非常流利，你知道了什么?预设：妈妈做事很快，妈妈做的事多，很能干。你是从哪些词语看出来的?

课件出示第3、4自然段。(指导学生抓住“香喷喷”“不一会儿”“干干净净”“一件件”等词语体会妈妈家务事做得多，做得快，做得好，妈妈很辛劳，很能干，感受妈妈对孩子、对家庭那浓浓的爱。)你们真会抓住关键词语理解课文。

(3)能干的、有爱心的妈妈系着围裙还可能会干些什么呢?和同桌一起讨论讨论，像课文中的小作者一样说出一段话来。

课件出示仿说句子：妈妈系着这条红围裙，，不一会儿，。(指名答)

多么能干、多么辛劳的妈妈，她的一举一动都盛满对我们的爱，我们为有这样的妈妈而感到?(自豪、幸福、温暖)，让我们带着这中体会齐读这两段。

师：一大早，为了让我们吃好去上学，妈妈系着这条红围裙，生——往厨房里一站，不一会儿，就端来香喷喷的饭菜。

师：晚上下班回到家里，妈妈顾不得休息，妈妈系着这条红围裙，生——往厨房里一站，不一会儿，就端来香喷喷的饭菜。

师: 当你生病时，妈妈系着这条红围裙，生——往厨房里一站，不一会儿，就端来香喷喷的饭菜。

师：当你取得好成绩时，妈妈系着这条红围裙，生——往厨房里一站，不一会儿，就端来香喷喷的饭菜。

师：炎热的夏天，妈妈系着这条红围裙，生——往阳台上一站，不一会儿，衣服洗得干干净净，一件件晾到了竹竿上。

师：寒冷的冬天，妈妈系着这条红围裙，生——往阳台上一站，不一会儿，衣服洗得干干净净，一件件晾到了竹竿上。

妈妈多么辛苦、多么能干、多么爱你们呀!不管春夏秋冬，不论风霜雨雪，日复一日，年复一年，她总是系着红围裙，在家里不停地忙碌着忙碌着，此时此刻，你想对妈妈说些什么?(课件显示)妈妈，我想对你说：(指名答)

设计意图：设计意图：本环节以“读-品、读-思、读-悟”为基本学习活动程序，通过指导孩子抓住关键词语理解文本和通过配乐入境反复朗读，激发情感，让学生通过不同角度感悟妈妈的辛劳和爱，使学习程序螺旋式重现、上升，使他们比较深刻地理解课文内容，并促使其语文素养得到多方面的提升。

(1)过渡:你们的话真贴心，你们都长大了，会关心、体贴妈妈了，课文中的小女儿是否像你们一样关心、孝顺妈妈呢?请自由朗读课文5——10自然段，想一想：小女儿为妈妈做了什么?(指生回答并板书：送鲜花做生日面)

(2)小女儿送花给妈妈时，是怎么说的?谁来当当小女孩儿读读这话。说这句话时小女儿的心情是怎样的呢?(天真、高兴、惊喜)那你带着这种体会读一读。(指名读，女生读)

(2)送完花给妈妈的小女儿，又去忙什么呢?(去厨房煮面了)是啊，

课件出示：a 她忙了好长时间，才端出一碗面来。 (生齐读这一句)

这个“才”字在这表示社么意思，请同桌的小朋友讨论讨论，帮老师解决这个难题。

学生汇报。(“才”字说明小女儿煮面花的时间长，做面不容易，很辛苦。)

(3)谁来读一读这句话，读出小女儿做面条不容易来。指名读(“好长”应读得稍慢，“才”应重读慢读。)男生齐读。

课件出示：b、才过几分钟，妈妈就把面煮好了。齐读。(同样的一个“才”，在这个句子中还是同样的意思吗?请小朋友们读一读，比一比，你发现了两个“才”的不同吗?“才”快读，体会妈妈做面时间之短。) 指生读，女生齐读。

4、好不容易煮出的面，味道怎么样?(好极了)从哪可以看出来(妈妈吃得又香又快又开心)味道真好吗?(不好，因为没放盐)(4)提问：不好还吃得那么香，这是为什么?(引导学生明白：因为有了女儿的孝顺和爱这种佐料，没放盐的生日面在妈妈嘴里变成了人间美味。)此时的妈妈是欣慰、开心、温暖的，女儿也是开心满足的。请同学们带着表情，配上动作咱一起分角色读这三个自然段。男生读旁白，女生读小女儿的话，老师读妈妈的话。

妈妈系着红围裙做家务，女儿系着红围裙给妈妈做生日面，这条红围裙系着妈妈对女儿对家庭浓浓的爱也系着女儿对妈妈深深的情，这真是母女情深。(板书：母女情深)

设计意图：本环节在学生充分感悟文本的基础上，通过“对没放盐的生日面”理解交流，点击“中心”，收到画龙点睛的功效。使孩子学会孝顺和关心长辈。

1、有一首诗也是赞美妈妈的，我们一起来欣赏一下。课件播放《妈妈的爱》

听完诗歌朗读后课件出示：妈妈，您辛苦了;妈妈，谢谢您;妈妈，我爱您。(学生齐读)

2、学了《红围裙》这篇课文后，你以后在家里会怎样做呢?(学生自由说)

3、总结下课：从你们的话中，老师感受到了浓浓的爱，希望你们说到做到。让我们学会享受爱，回报爱，让世界充满爱吧。下课。

设计意图：按照“课程标准”所倡导的教学精神，根据学生与教师的自身特点，以及由此而设定的教学目标，努力将“一言堂”转变为“多言堂”，真正体现学生的学习主体地位。

1、有感情地把《红围裙》和诗歌《妈妈的爱》朗诵给妈妈听。课外阅读一本有关母爱的书籍。

设计意图：实践型作业的设计意在引导学生关注现实的社会生活，把握了语文生活化的精髓，为学生人格的完善和发展奠定良好的基础。

第4篇

上完《红围裙》这一课后，我的感触良多，觉得这是一篇很好的贴近生活的课文，是非常好的爱的教育的题材。培养孩子的爱心、责任心，应从培养孩子爱父母开始。现在的孩子大多数都被长辈溺爱，有些孩子生在福中不知福，不懂感恩，更不知回报。有的甚至认为大人为他们付出是理所当然的，我认为对学生进行爱的教育是非常重要的，比应试教育更有意义。

?红围裙》这篇课文以红布围裙为凭借，讲述了妈妈辛劳的操持家务，小女儿在妈妈生日这天给妈妈做生日面，妈妈吃了没放盐的生日面很开心。课文的字里行间透着浓浓的母女情——妈妈爱女儿，女儿孝顺、体贴妈妈。

在教学《红围裙》时，我以“爱”为线索，抓住“爱”字来进行教学，指导学生从读中悟情，分三步进行教学。

首先初读课文，学习生字;然后再读课文，把握内容;最后细读课文体会情感。我将教学重点放在细读课文体会情感上，我认为这节课的成功之处在于很好的对学生进行了情感教育，让孩子们学会感受爱、回报爱。

在教学中我先指名学生分别读第三、四、七自然段，并从中找出表示时间的词语。学生找出以后，我将“不一会儿”和“好长时间”板书出来，让学生思考：从“不一会儿”这个词你能领悟出什么?有学生回答：“说明妈妈做家务做得快。”接着我让女生读第三自然段，男生读第四自然段。然后找出两个自然段有什么相同的地方?你能从中体会到什么?扣住“不一会儿、香喷喷、一件件”等词让学生理解到妈妈做家务做得快、做得好、做得多。接着全班齐读第七自然段，抓住“好长时间、才”让学生做推测，小女孩在煮面时遇到了什么困难?从小女孩做面的时间长，说明做面不容易。再将第三、四、七自然段进行对比，在对比中让学生联系自己的实际生活体会妈妈的辛苦。接着指名读第八自然段，“又香又快又开心”这七个字会让你觉得面的味道怎么样?实际上是这样吗?最后让学生说“妈妈吃了没放盐的面，为什么还那么开心?”如果妈妈让你吃没放盐的面，你会怎样做?联系生活实际展开讨论。再抓住“好极了”来指导—是味道“好极了”吗?妈妈是说什么好极了?接着我深情地总结课文：母亲心系着子女，时时刻刻都在关心着我们。母爱亲切无私，只是一味地奉献，从不索取。即使孩子给她的只是一碗没放盐的面，她也会非常开心。为了巩固这一课的教学效果，我布置了这样的家庭作业：

母亲啊母亲，当我呱呱坠地时，迎接我的是您喜悦的目光;

最近，有家长给我打电话说孩子越来越懂事了，会体贴父母了，学习也主动多了。我为孩子的变化感到高兴，同时也更加确信爱的教育力量无穷，我希望能通过我的努力让我的学生都能用一颗感恩的心去对待父母，感恩他们给了我们一个美丽的世界，感恩他们养育我们成人，感恩他们付出的一点一滴，用自己的实际行动回报父母

第5篇

2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？

4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的`标准，太乱了。）

5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。

6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。

1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）

2、两个小朋友在做什么？少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？

去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？