《认识乘法》教学设计与评价2篇(乘法探究：教学设计与评价)

本文从乘法概念及其意义出发，探讨了如何帮助学生理解乘法的本质，提高其运用乘法进行问题解决的能力。同时，本文也针对教学过程中可能存在的难点和问题进行了分析和解决方案的设计，以期为教师开展乘法教学提供有价值的思路和借鉴。

第1篇

1、经历几个相同的数想加又可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。

2、能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘式的积。

3、在初步认识乘法的学习过程中，逐步培养学习数学的兴趣。

重点：楚步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。

1、一个春光明媚的早晨，弯弯的小河，青青的草地，真美丽！小白兔和小鸡一边玩耍，一边寻找食物。

2、仔细看图：小白兔是几只几只在一起的？小鸡呢？

4、观察一下这两个算式的加数，你发现了什么？（同桌讨论）

5、第一个算式加数都是2，第二个算式的加数都是3，在生活中几个相同的数相加的例子也挺多的。（学生口答）

如：一只手有几个手指？两只手有几个手指？怎样列式？几个几相加？

教室里每组放6张课桌，3组放了多少张课桌？怎样列式？几个几相加？

（二）再次感受几个几相加，引出乘法（学生在本了列式）（5分）

一双筷子有几支？那么4双筷子有几支？怎样列式？几个几相加？

8双筷子有几支？学生在作业本上列列算式。感觉怎么样？

16双筷子有几个2？要列连加算式是不是更麻烦？那怎么办？有一种方法能解决这个问题。这就是乘法。（板书：认识乘法）

2.出示：2×7=14 3×5=15 4×6=24 指名读算式，说出各部分名称。

3.你能把黑板上的连加算式改成乘法吗？指名回答，同桌互说。

4.刚才算16双筷子有多少只写加法比较繁，现在你们会样列式？

通过这节课的学习，你知道了什么？你认为自己这节课上表现怎么样？

第2篇

师:春光明媚的早晨,小兔们正在河边愉快的玩耍,小朋友们我们看这幅图(课件出示),小朋友们你们看到了什么

生:草地上有3只,小河边有3只,房子旁边有3只,树旁有3只.

[评:通过创设一个童话场景,既能引起学生的兴趣及注意力,更能引入几个几的概念,让学生有充分观察的机会,找出几个数连加的算式可以用几个几来表示,通过组织学生发现,发言,为创设学生大胆表述的机会,从而从比较具体的现象抽象出几个几的概念.]

师:小朋友说得真完整,兔宝宝和鸡宝宝都非常高兴.它们给送来了几幅小画片,小朋友们,你们认为我们可以怎样看这些小画片 (课件出示每行5朵,共3行的图画)

师:一共有几朵,我们等会算.还可以竖着,我们看到了什么

师:这样该怎样算出来,老师让大家动动脑筋,请大家在课本上算出来.

师:它们横着我们得了······

师:竖着看得到了······

[评: 本环节先组织学生讨论观察图画的方法,从而得出两道不同的算式,然后组织学生发现,放手让学生大胆尝试,在合作交流中发现规律,引导学生通过不同的角度看事物,让学生知道看不同的事物有不同的策略.《新课标》中提出教育的根本目的就是促进人的发展,让学生在学习过程中探索性的"研究"让学生自主参与学习的全过程.本环节中教师充分让学生通过不同的角度看图片,然后放手让学生讨论,在讨论中发现不同的结果,学生在获得数学知识的同学生也得到了数学思维的锻炼.]

师:像这样的算式,我们不但可以用加法计算,还可以用乘法计算,今天我们认识一个新朋友--乘法.板书.

师:乘号是这样写的,把加号稍稍转动一下,请同学们拿出手来一齐书空,先右写,再左写.这就叫乘号,读的时候读作"乘",跟老师读:乘.

师:2+2+2+2+表示4个2相加,4x2也表示4个2相加,所以他们的得数是一样的.4乘2等于多少 (生答:8)板书:8.2x4等于多少呢 板书:8

师:我们把"x"号旁边的数叫做乘数,板书:乘数,我们把计算的结果叫做积.板书:积,谁能说说2x4中2和4叫做什么,8叫做什么

[评:这两个练习贴近乘法学习重点,学习几个几连加时怎样用乘法来表示及计算.教师非常注重培养学生的观察能力及表述能力的培养,让学生在观察中及表述中学生解答,学会分析.]

师:请左边的小朋友拿出小圆片摆一摆,每堆摆2个,摆4堆.右边的小朋友说一说他摆了几个几.

师:请右边的小朋友拿出小圆片摆一摆,每堆摆4个,摆2堆.右边的小朋友说一说他摆了几个几.

师:通过这样的摆一摆,算一算,你有什么有趣的发现,同桌讨论讨论.

生:因为摆得不一平.我的同桌摆的是2个4,我摆的是4个2.

师:原来摆得不一样,所以加法算式也会不一样.我们还发现还有什么是一样的

师:是的,虽然摆得不一样,加法算式不一样,但乘法算式是一样的.

[评:通过摆一摆,使学习的形式更多元化更具体化.学生在摆中不但认识到乘的含义,而且在摆中培养了学生动手操作能力及口头表述能力.通过两种不同的摆法的比较,认识到加法与乘法的不同之处,攻破了学习难点.]

师:今天我们初步认识了乘法,生活中我们还有很多问题可以用乘法来解决的.

[评:课堂总结,让学生整理学内容,概括性地复习学习要点.]