月亮的心愿教案7篇("实现月亮的梦想:月亮的心愿教学案例")

本篇教案以“月亮的心愿”为主题,通过故事、情境引导学生探讨成长与人生的主题,培养关爱家人、朋友,关注他人需求的情感品质和同理心。同时,通过多种形式的活动,提高学生的语文表达能力和创造力,让学生在快乐中感受到学习的乐趣和成就感。

月亮的心愿教案7篇

第1篇

?月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈,放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣,又极富人情味,寓教育于生动感人的故事之中。

语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。因此,教学时教师为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。

有感情地朗读课文,在读文中产生关心父母的愿望,指导自己的行为。

培养爱父母,爱家里每一个人的情感,在行动上学会体贴、照顾父母,培养自主学习,合作学习的意识和能力。

感悟课文蕴含的思想感情,在行动上学会体贴、照顾父母。

2、有感情地朗读课文,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

小朋友们,每个人都有自己的心愿,老师小时候的心愿呀,是当一名人民教师,现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢?

质疑是思维的火花,便于激起学生主动参与学习活动的意识。

4、这些生字中你已经认识了哪些,是怎样认识的,请把你的方法和伙伴交流。

5、出示生字卡片,指名读字,在文中找相应的词、句子。

将识字、读文融合在一起,在整个学习的过程中,字不离词、词不离句、句不离文,这样使学生在识字的同时,发展了语言,提高了认识能力。

⑵ 感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?

⑵ 感悟句子的语境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?

4、再次通读课文,说说你知道了什么?读了课文,你还有那些不明白的地方?

让学生在情境中自读感受语言,有助于增强语感、发展语言,并且能够产生真切的情感体验,读好课文,对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。

月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么?

齐读:两天后的一个艳阳天,孩子们一个都不少,排着队,愉快地走在郊游的路上。”

你有什么心愿要送给月亮吗?让我们闭上眼睛,对着月亮许个心愿吧。

培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活,从而感受学习的乐趣。

月亮的心愿教案8篇

第2篇

1、认识13个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

1、认识13个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

1、师板书“心愿”,理解“心愿”,说说你有什么心愿?

老师有一个发现,两幅图上,月亮的表情不一样,看了这两个小女孩的家,月亮会怎么想呢?今天我们就学习8、《月亮的心愿》

⑶ 哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好方法记住它?

4、小组合作读课文,在读中巩固生字,注意多音字“得”。

2、理解课文内容,懂得从小就要关心他人,为他人着想。

小朋友们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?

1、月亮姐姐来到了第一个女孩的家,齐读第1~2自然段:

2、月亮姐姐来到了第二个女孩的家,读第3~8自然段(同桌读对话):

第3篇

2、出示卡片上的生字,让学生认读。(开火车的形式,小组比赛。)

3、扩词比赛。(扩词后,要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如:动作、实物演示等。)

教师出示生字,学生独自观察田字格中的字,看清字形,说说你的发现。(如:我发现女字写好第一笔很关键。)

2、动态观察:看范写(观察教师范写,注意笔顺。)

3、体验观察:临写。学生先描红,然后照样子临写,特别注意教师提示的字。

4、对比观察:赏字。写完字后仔细端详,与田字格中的字进行比较,有意识地指导学生品味字的笔画美。

1、同学们,欢迎大家到语文园地来做客。(教师边说边出示图标),我们先一起完成第一题:我的发现

(1)你们看,老师手里拿的是什么?(教师出示图片)

(2)用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词,说一说你发现什么啦?(教师出示挂板,与书上的第一组相匹配)

学生b:我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

(4)再用上你们的大眼睛看看第二组字词(教师出示),说说你们又发现什么啦?

学生b:我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。

(6)教师出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)请学生们读一读并组成词语。

(7)小结:聪明的同学们,说一说你们记字的方法。

学生a:这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的

学生b:前三个字我是用去偏旁记的,后三个字我是用加偏旁记的。

教师:同学们总结的方法好极了,许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆,想一想还能说出一些吗?(让学生举例说明)

(2)动脑筋想一想,这些带点的字里有什么秘密吗?谁说一说。(待学生发现后指名说一说,能说出表示的意思不同即可)

(3)还能说出带有“张”字的词语吗?指名请学生扩词。

第4篇

1.认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。

3.在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

2.学习有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。

2.在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

4.合作学习:四人小组先读课文,再讨论,尝试解决刚才同学提出的问题。

(教师揭示本课的重、难点:“月亮的心愿是什么”?)

1.自读课文:找找看,哪些自然段是写月亮到第一个女孩家的?哪些自然段是写他到第二个女孩家的?

2.讨论学习:(1)小组合作读1、2自然段:月亮为什么要跟太

(2)合作学习:小组内尝试分角色读课文,用自己的话说说“月亮为什么又希望明天下雨”?(教育孩子参与集体活动)

揭示“月亮的心愿”(先让孩子发挥想象,教师再归纳总结。)

提示:文中的人物有月亮、太阳、雷公公、小女孩、妈妈和珍珍。(引导结合课文的图、文字说)

童谣:大乌鸦,抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦,爱爸爸,爱妈妈,做个孝顺的好娃娃。

生活中的“晴天、雨天、阴天”是一种自然现象,谁都不能控制和改变的。

课文把月亮当作人,这样写亲切自然。月亮本身挂得很高,所以什么事情都有可能看得见;生活中的月亮本身也是美好的象征,常常能给人希望和寄托。所以,课文就借月亮来赞扬尊敬父母、孝顺父母的优秀品质。

1.认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。

3.小老师游戏:请“小老师”指导“学生”辨别形近字

第5篇

⑴ 认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个生字。

⑵ 正确、流利地朗读课文,不断提高学生的理解词句和朗读感悟的能力。

经历合作交流、朗读感悟等学习过程,有体贴、体验识字、写字的童话阅读的基本方法。

⑵ 在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的行动。

默读课文,勾画生字词,用自己喜欢的方式记生字,理解词语。

学生自己认定本节课想学会哪些知识,即认定学习目标。

为什么月亮前面说 “得去跟太阳公公商量,让明天有个好天气。”后来又想:“我去跟雷公公说说,明天还是下雨吧”?

如果明天真的下雨了,会怎样?月亮阿姨当时的心愿到底是什么?大家的心情会怎样?

孩子们要去郊游,月亮阿姨想让明天有个好天气;当看到珍珍为照顾妈妈不能去交游时,又改变了主意。最后月亮又怎么样做了?这些又都是为什么?

围绕“做个心地善良的人”和“学会关心、体贴、照顾家人”来谈。

⑴ 认识了“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个生字。

⑵ 能正确、流利地朗读课文,提高了学生的理解词句和朗读感悟的能力。经过合作交流、朗读感悟等学习过程,掌握了童话阅读的基本方法。感受月亮姐姐善良的心地。

⑶ 激发了学生父母在生病或有困难时,体贴、照顾父母的愿望。

第6篇

1、认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。

3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

3、引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴含的思想感情。

(课件出示美的星空,一个活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。)

你们看,老师给你们带来一位月亮姐姐,她也有心愿,(出示课题:月亮的心愿)

你想知道月亮的心愿是什么吗?那就赶紧读读课文吧!遇到不认识或难读的字想想你有什么办法解决它。

教师出示词语卡,开火车、开花、指名读词卡,给生字宝宝摘帽子,去拼音读生字,检查认读情况。

生字读好了,课文一定读得更好。月亮心愿到底是什么呢,小朋友赶紧在小组里再读读课文,讨论讨论吧!

指名回答,教师根据学生回答相机出示文字:(课文第2、第8自然段,即:月亮先后的两个心愿。)

谁愿意当月亮姐姐,读读月亮的话?(教师顺势出示月亮的头饰),咱们来评评谁是最佳月亮姐姐!

学生可能会说,为什么月亮开始想和太阳公公商量,让明天有个好天气,可后来又说让明天下雨呢?

指名回答、相机出示课文相插图,引导学生看着插图回答。

请小朋友找到珍珍和妈妈说的话,同桌小朋友分好角色,练读她们的对话,老师要为读得最棒的那桌配上乐!

指名读,比赛读!学生做裁判,选出读得最棒的那桌配上乐!注意引导学生读出关爱的语气。

不光珍珍爱自己的妈妈,小动物也很爱自己的妈妈,老师就知道有一只可爱的小乌鸦,它非常非常喜爱自己的妈妈,一起去瞧瞧怎么样?

唉!那后来月亮的心愿达成了吗?到底是天晴了,还是下雨了?

月亮让孩子们一个都不省的踏上了郊游的路,她的心愿终于达成了。月亮姐姐可高兴了,你们高兴吗?

猜得可真准呀!这几个字的谜底正好就是今天要求写的字!

课前让小朋友收集有关晚辈尊敬长辈,子女孝敬父母的资料,你们带来了吗

第7篇

1、认识帘、女等14个生字,会写女、太等6个字。

3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

认字、写字,引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。

2、有感情地朗读课文,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

质疑是思维的火花,便于激起学生主动参与学习活动的意识。

4、这些生字中你已经认识了哪些,是怎样认识的,请把你的方法和伙伴交流。

将识字、读文融合在一起,在整个学习的过程中,字不离词、词不离句、句不离文,这样使学生在识字的同时,发展了语言,提高了认识能力。

⑵感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?

⑵感悟句子的语境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?

(在此基础上,教师适时指导学生读好人物的语气。)

4、再次通读课文,说说你知道了什么?读了课文,你还有那些不明白的地方?

让学生在情境中自读感受语言,有助于增强语感、发展语言,并且能够产生真切的情感体验,读好课文,对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。

培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活,从而感受学习的乐趣。

(扩词后,要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如:动作、实物演示等。)

比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。

教师出示生字,学生独自观察田字格中的字,看清字形,说说你的发现。

学生先描红,然后照样子临写,特别注意教师提示的字。

写完字后仔细端详,与田字格中的字进行比较,有意识地指导学生品味字的笔画美。

有层次、有目的地让学生观察字、写字,有利于提高学生写好字的能力。

?本草纲目·禽部》载:慈乌:此鸟初生,母哺六十日,长则反哺六十日。大意是说,小乌鸦长大以后,老乌鸦不能飞了,不能自己找食物了,小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传,已为许多人知晓。在某种程度上,萦绕在人们心头的反哺情结至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。

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