关于小学语文教案模板锦集5篇(小学语文教案模板：精选锦集)

本文为小学语文教师提供一系列优质的教案模板，涵盖小学一年级至六年级不同阶段，包括生字词、阅读、写作、语音语调等方面；旨在帮助教师更好地备课和教学，提高教学效果，最终促进学生语文素养的全面提升。

第1篇

指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义。

板书“坐井观天”“观”是什么意思？“坐井观天”连起来是什么意思？预习了课文，你知道是谁坐井观天吗？青蛙都看到些什么呢？

2、说说读懂了什么。（课文写的是谁和谁之间的什么事？）

⑴比一比，再组词。井（）沿（）抬（）开（）没（）拍（）

五、课后思考：天到底大还是小？青蛙和小鸟谁说得对呢？从那些话可以看出天很大？

1、猜字谜：水边几张口……（沿）二只小耳朵……（际）

贴一贴：上节课，我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，请学生上去板贴。

青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。

2、指名回答：它们在争论什么？从它们的'争论中，你听懂了什么？

3、认真地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。

1、你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？

理解“那么远”。你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？自由读——指名读——齐读

角色朗读课文。指名两个学生分角色朗读；愿意扮演小鸟的学生起立读，其余学生坐着读青蛙的话；请一学生上台表演，其余学生当小鸟，分角色朗读。

第2篇

小结：课文就是用了拟人的手法，写了太阳的希望、太阳美好的愿望。

1、自读课文，要求读准字音，读通课文。想一想，太阳会说什么话？

（1）学习生字：曦：注意字形，试着用编字谜或想象的方法学习这个生字。除部首外还剩几笔？

睫：这个字为什么是目字旁？我们还学过哪些目字旁的字？

4、朗读词语：花束、晨曦、温暖、露水、枕头、睁开、睫毛、关闭、空间

1、交流：太阳究竟说了什么话，它的心愿和希望是什么？

上面练习的答案除了课文中的，还可以说“金黄的（ ）、满身的（ ）、林间的（ ）、关闭的（ ）”

3、用喜欢的方式朗读自己喜欢的课文，把自己的感情融入朗读之中。

5、通过朗读你感受到了什么？还有什么不理解的词句？

小朋友们，在一个阳光明媚的日子，在灿烂的阳光照耀下大自然充满着生机。太阳照在小草身上，小草变绿了。太阳照在花儿身上，花儿穿上了漂亮的衣裙。生活在一个充满阳光，充满花香，充满温暖的世界里，人的心里也充满阳光，充满温暖，人们的生活也充满阳光，充满温暖。

教师引入：今天我们学习了一首很美的诗《太阳的话》，太阳把美好的祝愿和希望带给了我们，大家都很喜欢这首诗，请小朋友选择一节自己最喜爱的段落读一读，比一比谁是最佳播音员。

1、太阳带给我们美好的一切，在大自然中还有什么也给予我们带来了美好？

仿照课文第二节选择自己喜爱的内容说话，教师指导点拨；

在我们的生活中充满了美好的事物，它们使我们的生活充满的快乐，让我们都能敞开心扉去感受这美好的一切，接受大自然赐予的一切美丽，课后请小朋友仿照课文学当小诗人，也来作首诗《……的话》，期待你们精彩的作品。

本篇课文是儿童诗歌，读来琅琅上口。教学中，我运用朗读策略，在课堂上留给学生充足的时间读，既让学生从朗读中理解课文内容，又使学生真正拥有课内时间，成为学习的主人。

第3篇

3.正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡是要多动手、多实践，别盲目相信权威。

1.出示生字卡片检查学生的认字情况。利用抽读、开火车读等多种方式检查。

教师巡视，抽生把听写的词语拿到展示台，师生一起订正，可以强调书写规则。教师问：谁能用“问题”一词说句话呢？

问：孩子们说的真好，那你们知道本文讲的谁的问题吗？生：是科学家的问题。

1．请孩子们打开书，自由读第一、二自然段，找一找，科学家提出了一个怎样的问题？

孩子们是怎么回答的呢？理解“议论纷纷”的意思。孩子为什么有这么多离奇的答案呢？

师引渡：所有的孩子们都相信了吗？生：玛丽亚不相信。

（1） 请同学们快速地读第三、四自然段，从课文中找出能体会玛丽亚不相信科学家提出的问题的句子。抽学生说。

当孩子说到玛丽亚“满腹疑惑”一词，想象她会想些什么呢？从而理解这一词语。

（2）年幼的玛丽亚虽然不相信科学家提出的.问题，但自己也想不出什么办法来证明自己的观点。她请教了谁？（妈妈）妈妈是怎么对她说的呢？

（3）玛丽亚听了妈妈的话，她是怎么做的呢？请同学们在课文中找出句子来。请一名学生读。

（4）玛丽亚得出了什么结论？结合插图和回家实践的理解“漫”的意思。

（5）得出结论后，玛丽亚很生气。思考：她为什么生气呢？

师引渡：是呀，玛丽亚的确很生气，我很崇拜的科学家怎么会骗小孩呢？得找那个科学家问问。

（1）请同学们默读四、五自然段，边读边画出玛利亚的问的句子。抽学生回答。

师：这是一个反问句，语气比较强烈。为什么她会这样问呢？联系前文说。体会玛利亚这是心情怎样的？把这种生气的语气送进句子中读。指名学生玛丽亚的话。从你读中我听出来了你是很生气的。

（2）科学家听后，他有什么表情呢？（生：哈哈大笑）

生：他明白了只有不迷信权威，多动手做才能解决自己心中的疑惑。

（1）抄写科学家的话。这道题是第一次出现，教师要求学生：把一句默记完整后再抄，不能看一个字或词就写。（教师巡视，如果发现没掌握方法及时纠正）

第4篇

1、会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、加深对保护动物的'认识。使学生具有保护动物的意愿。

1、会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，使学生具有保护动物的意愿。

会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，使学生具有保护动物的意愿。

5、教师重点指导：“天空雁群会写字”它写了一个什么字？

第5篇

⒈明白随意即席采访的意义及学习随意即席采访的方法。

⒈出题激趣：当你需要调查人们对世界足球赛的态度时，该怎么办？

⒉入题：就要走上街道去询问，那就要去随意采访。板题。

⒊提出要求：根据不同人物采用不同语气，运用不同问题进行采访。

⒈出题讨论：⑴即席采访应怎样选择对象？⑵在采访前、中、后应采用什么不同的语气？⑶应该怎样问题？

⒊方法：⑴选择对象要注意全面性、正确性。⑵根据不同的对象，采用不同的称呼，不同的语气。⑶问题要小，不断变换问题角度。

⑴⑴选择对象。为了调查某个问题，首先要选好对象。一要注意对象的全面性，对象选择中要有老、中、青、少或工农商学兵；二要注意对象的正确性，要选择愿意接待你采访的人，这就需要我们仔细观察。

⑵选择语气。根据不同对象，采用不同称呼，不同采访时间，选择不同的语气，开头运用征求意见的语气。如：“叔叔，我能问你个问题吗？”中间可运用协商的语气，讨论的语气。如：“你这个意见很好，还能具体说说吗？”“你认为进吧有好处吗？那你专门去吗？有同学迷上了吗？”“你看进吧，应注意什么问题吗？”而且，采访时根据情况，要掌握好火候，达到目的，对别人总要表示感谢。如“谢谢你的合作！”“打扰你了，谢谢！”

⑶提好问题。提问题要小，让人感到容易回答，抓住采访人感兴趣的进行提问。逐步增加问题容量，在采访中，要不断提问的方法。更换提问的方式，如上面的提问。⒊

注意点：态度要好，采访者要有准备，不怕碰钉子，不怕别人笑，始终保持微笑待人，宽容大度的心态，这样才能完成采访任务。

四、大组交流，评选最佳。根据不同采访内容，选择不同对象在小组进行现场模拟即席采访。并相互评议，推派代表参加全班展示，并评出最佳记者。