一年级下册语文园地一教案7篇(《探究语文园地:一年级下册语文教案分享》)
本教案针对一年级下册语文园地一的学习内容进行设计,旨在帮助学生提高语文素养和语言表达能力,同时培养综合性语言运用能力。教案内容科学、实用,涵盖了听、说、读、写各个语言技能的训练,旨在激发学生学习语文的兴趣和动力。
第1篇
1、出示一棵“苹果树”,苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写了“我会读”中的词语)。
2、小组学习:四人小组轮流读“我会读”中的生字,互相纠正读音。
3、各小组采用轮读的方式,看哪一组摘的“苹果”多。
2、愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴长辈。
小朋友们,你们在家做过家务事吗?(让没做过家务事的学生说说为什么。)
a、录音:星期一,爸爸出差了,家里只剩妈妈和小明,妈妈又要上班又要照顾小明,还要做许多家务事,小明就想帮妈妈做一些家务事,可妈妈说小明还小,不会做。小朋友们,他该怎么办?诠来帮他出出主意?
我们能做哪些家务事?我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的?
小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色,表演劝说的过程。说服“妈妈”后,请“妈妈”谈谈,为什么接受了“孩子”的要求。
看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。
刚刚有几位同学都说做过家务事,那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?你是怎么做的?
其他同学补充认为你说得不完整的地方,在同一件家务事上,他们的做法又是怎样做的?
通过刚才的交流,教师发现同学们个个都是能干的.孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢?那我们就来一个“小能手”争夺赛吧!
a、分成几个小队,如苹果队、橘子队等,每队都做不一样的家务(如叠衣服、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。
b、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。
c、在队中进行做家务比赛,做得好的评为“小能手”并奖一朵小红花。(边做家务边放音乐)
刚刚同学都说了这么多,这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子,那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手,好吗?
大家一起唱《我有一双勤劳的手》。(老师和同学一起唱) 表示很多不同的意思?
第2篇
1、认识反义词,认识“矮、瘦”等六个生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。
2、能背诵26个英文字母,培养学习课外知识的兴趣。
⑵ 请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗?(如:“瘦、丑”是翘舌音)
小结:在平时生活中,从人们的说话中可以认识许多字。
6、这些词语有什么相同的地方吗?(每个词语里都有一个“打”)
4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母:
第3篇
1.自读词语,自己发现。让学生通过观察、比较,发现三组字的规律,再运用这一规律认识五个生字。
2.词语加减,交流发现。同桌互相交流自己的发现。“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”组成新字。
3.全班交流,归纳发现。全班交流后归纳:这些词语先让学生说说发现探索的过程,自编识字儿歌,认识五个生字。
自编识字儿歌,认识五个生字。教师要多鼓励,增强其成就感。如:
7.拓展练习、下面每一组都有特点和规律,说说你的`新发现。
这是一项引导学生自主发现组词规律的练习,本环节的设计重点引导学生通过观察、比较,发现三组字的规律。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解,从而使学生体验发现的快乐,感受汉语的丰富。
第4篇
加上我们学过的识字方法和今天发现的反义词识字法一起说说(师可提供过渡语引导)
整齐响亮准确地读好这六个生字,全班来挑战这个目标
引导生观察发现:两个意思相反的单字放在一起也能组词(板)
反义词小结:现在我们来整理一下关于反义词的知识,通过刚才的学习你有什么发现?
谁能来看着这些提示,当当小老师说一说反义词的知识
预习时用什么方法弄懂“打”字在不同词语里的意思的:
迁移练习,老师演示解题过程,生关注老师做题的方法
结课:预习单上出错的内容现在你试着想一想,看弄懂没有?改一改
布置作业:回去读儿歌《人有两件宝》,看谁能在读音和内容上读出自己的发现和感受?
1、在教学重难点把握上,可以考虑把“我会读”中的“一字多义”放到第一个教学环节,用充分的时间来突破难点;因为,教材的第一部分“反义词识字”是比较容易的内容;
2、一字多义的内容存在难度,原来教学设计中引导学生用“换词法”来解题,并要求把解题的方法清楚表述出来是比较有难度的。一年级的学生在这道题目,能意会打字的多义,并能在表达时自觉地配以动作辅助理解。因此,顺应学情,该题解决的策略应该用形象化的`方式来化解难点,用一年级能接受的方法来理解。
3、该教学设计定位为说话训练,说学法训练,要求清楚完整准确有条理,目的在于唤醒学生的方法意识,说方法与用方法。这个教学目的在每个教学环节都作此训练,会影响课堂节奏,雷同的要求在一定程度上会造成学习厌倦心理。因此,需要考虑哪个环节需要这样做,怎样呈现这样的训练。
4、关于说话中的评价,训练立足于平时,当训练到达一定的程度时,用于引导学生学会说法的评价可以自然而然地隐身,不必次次说次次评,这样也影响课堂节奏。不要让评价成为一种形式而已。
5、关于预习单的设计:表述应该更加简洁,准确,在利用上还要思考怎样利用学生在预习单上已有的成果。另外,是否每一次的园地预习都需要提供预习单呢?怎样渗透学法,让学生由扶着学到放手学?
第5篇
2.通过字词句运用,知道不同的心情可以用不同的词语去表示。
3.根据“我的发现”,知道生字的偏旁,一般和生字本身所表示的含义有关。
4.会读会背古诗《画鸡》,激发学生主动阅读古诗词的兴趣。
2.会读会背古诗《画鸡》,激发学生主动阅读古诗词的兴趣。
3.师总结:同学们说得真好,今天,我们就来学习一组关于洗漱用品的词语。
2.翻开课本p113页,学生自读识字加油站,边读边画出生字。
4.小组读、带读、齐读。5.检查生字认读情况,并给生字找朋友(组词)。
3.全班齐读词语,并说说这样的字词你还能举出一些例子吗?
2.指名说说图片上动物的名称,师相机贴生字卡片:猫猴狮。
3.观察一下,“猫、猴、狮”这三个字有什么共同点吗?
4.指名回答,师总结:偏旁相同,都是反犬旁。反犬旁的字大都和兽类动物有关。
7.指名说说图片上动物的名称,师相机贴生字卡片:鸡、鸭、鸦。
8.观察一下,“鸡、鸭、鸦”这三个字有什么共同点吗?
9.指名回答,师生共同总结:偏旁相同,都是鸟字旁,鸟字旁的字大都和鸟类动物有关。
12.讨论交流:生字的偏旁,一般和生字本身所表示的含义有关。
8.生把自己说的句子写下来,并读给同桌听,互改互评。
9.同法用“生气、难过、害怕”练习说话,并写下来,全班交流,师生共同评价。
7.逐句朗读古诗,边读边弄清句子的意思,师生互评。
第6篇
1、认字、写字,积累词句,以“秋天”为主题开展语文实践活动。
2、在自主、合作、探究学习中,掌握知识,培养能力。
同学们,识字的方法有很多,今天,我们得用熟字来学会几个生字,读熟字并组词。
熟字去偏旁,也就是“减一减”的识字方法。读音相同,利用形声字的声旁记读音。
自己看一看,你能根据每组汉字的特点,给每个家庭取个名字吗?
⑷回忆自己认识的木字旁的字,想一想,哪些朋友能住到第一间房子?根据学生回答,教师随机在房子里增添成员:
⑸互帮互学,对着认。其他几间房子还能住哪些朋友?先让学生自己练习,再组织小组内互帮互学,最后班内展示,比比哪个组请的朋友最多?
①自由读词语,请小朋友自己轻轻读一读,不会读的画出来。
⑴激发同学们,我们已经知道秋天是一个美丽的季节,丰收的季节。现在再来读一首描写秋天的儿歌。
②看到这么多庄稼成熟了,看到那么多果子丰收了,你的心情怎么样?
自由读,指名读,齐读。谁能读出这种丰收时的喜悦之情?自由练读。
同学们,我们已经学了不少描写秋天的诗文,感受到了秋天的美丽。你们想去秋游吗?
1、找个伙伴,和他交谈一下自己想去哪儿去秋游,去干什么?
3、我们根据大家不同的兴趣,不同的秋游线路,成立几个旅游团吧!
4、旅游团成立了,商量一下给自己的团队起个名字,并写在导游旗上。
⑵小组再讨论讨论,你们这个团队到底去哪儿秋游?可以开展哪些活动?做哪些准备?
1、各个旅游团队都商量好了秋游计划,每个团队派一名代表上来讲一讲你们的秋游计划,看哪一组的建议能被老师采纳,哪一组的建议能得到大家的.响应?
3、我们去秋游,就请“最佳旅游团”的成员给我们当导游。
同学们,这段时间,我们天天跟“秋天”做朋友,收集了关于秋天的'词语,朗读了描写秋天的文章,欣赏了赞美秋天的古诗,讨论了秋游的计划。这段时间,我们还做了不少有关秋天的作品。这节课,展示一下你的作品,让大家和你一起分享快乐。
1、把自己写的、画的、做的、拍的各类作品,展示给小组同学看,并说说自己做作品时的一些感受。小组展示,交流感受。
3、我们的作品真美,建议同学们用自己的双手把我们的教室打扮得像秋天那样美。
秋天来到了我们的教室。同学们,约上你的伙伴,和他一起一边尽情欣赏,一边说说你的感受。
第7篇
1、能力训练目标:能简要讲述自己在幼儿园时过儿童节的经历,培养与人交流的能力;能在小组讨论中,认真听别人讲话,把“怎样过小学第一个儿童节”的设想说清楚,培养合作交际能力。
2、情感、态度目标:能在情境中感受到交流、合作的乐趣;激发表达的兴趣与自信;品味童年的快乐、美好。
1、重点:学生能在交流的过程中,把自己的设想说清楚,对于感兴趣的一方面,能说得更具体些。
2、难点:学生能综合自己与他人的想法,把过节的设想说具体、清楚,与人大方地进行交流。
录像片段、小快板、小彩带、装饰画、写着“游戏小组”或“采购小组”等字样的小旗。
1、师:同学们,老师给大家猜个谜语:这个节日在夏天,小朋友们最喜欢。唱歌、跳舞、做游戏,全世界儿童在一起!(快板配合)猜猜看,是什么节日?
2、师:“六一”儿童节是全世界小朋友的节日。瞧,大伙过得多快乐──(播放录像片段:在轻松活泼的音乐中,小朋友们有的唱歌,有的跳健美操,还有的在做游戏。他们用自己的画布置校园,五彩缤纷的花带、“庆祝六一”的横幅,多热闹的节日!)
1、师:同学们,你们在幼儿园时,一定也年年过快乐的“六一儿童节”。那时,你是怎样过的呢?跟同桌说说吧!
(2)教师巡回检查,参与到交流中。可引导学生说出幼儿园过儿童节时,最快乐、印象最深的活动。
2、师:谁能给大家说说,你在幼儿园是怎样过六一儿童节的?
(3)适时引导学生把最快乐、印象最深的活动说得具体些。
1、师:看来,小朋友们在幼儿园过的儿童节真是丰富多彩,可那都是老师安排的。现在,大家都带上了鲜艳的红领巾,成了少先队员。少先队员要自己的事情自己做,自己的活动自己搞。我们能不能自己想办法、出主意,快快乐乐地度过小学的第一个“六一”儿童节?现在,同学们可以组成四人小组,给我们的“六一”庆祝活动出出点子:
(1)学习小组交流、讨论。教师巡回,参与到交流中,点拨引导。(如你想在哪儿举行庆祝活动?活动内容有哪些?谁负责哪一项,怎样开展等。)
(2)小组派代表发言。(强调学生把话说完整,说得有条理。如“我们组打算这样过‘六一’节:首先……然后……”)组员可补充,其他组的同学也可提建议。
(3)学生当小评委,评评谁说得完整、有条理。鼓励说得具体、生动和设想有创意的同学。
2、小结小组发言,开启下一步交际。师:大家的点子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戏……真是丰富多彩。可是,光有好点子不行,大伙要分工合作,开始准备准备了!你想加入哪个筹备小组呢?(出示写有“布置小组”“歌舞小组”“游戏小组”“采购小组”等字样的小旗,让学生按兴趣自由组合。在学生分组的同时,教师挂出庆祝“六一”儿童节的装饰画与彩带,营造气氛。)
(1)各小组交流、讨论。教师巡回指导,要求学生在说清楚的基础上,努力说具体、说生动。如“用什么东西布置什么地方?”“谁表演什么节目,有多精彩?”“计划开展哪些游戏,怎么玩?谁负责组织,有什么奖励?”“需要买些什么?”等等。
(2)各小组派代表汇报,其他人可补充。一组汇报时,其他组认真听后,可提出意见与建议,也可评评别组说得怎样。
师:各个小组的准备工作都做好了,相信我们的六一节庆祝活动一定是丰富多彩、快乐有趣!这么棒的庆祝会,你们想不想邀请别的朋友来参加?
1、师:谁愿意来邀请邻居的老奶奶啊?(教师扮演老奶奶,与学生展开交际对话。通过老奶奶的提问,引导学生说话,交流时以刚才的讨论内容为主。)
2、学生当小评委,评一评。(引导学生从这两方面进行评价:邀请时说话的内容是否有条理,吸引人;能否做到礼貌大方,仪态自然。)
师:今天我们度过了很有意思的40分钟──为咱们的第一个“六一”儿童节庆祝活动出点子、想办法,还学会了怎样与别人合作、交流,把心中的想法说出来。今后我们在生活中多多练习,一定能说得更好!今年的.“六一”儿童节,一定会有不少的新朋友加入到我们的庆祝活动中,跟小朋友们一起欢度快乐的节日!
在这节口语交际课中,我以热闹有趣的“庆六一”录像开课,营造一个情境,激发学生交际的兴趣。在口语训练的过程中体现一个递进的层次:
1、交流幼儿园时的过节经历,让学生畅所欲言,教师不加点评,让学生尽情进入交流状态。
3、分组合作交流,让任务具体化,让学生有话可说,说得具体,说得生动,培养协作精神。最后设计一个邀请的环节,让学生展示训练的成果,同时培养其在交际过程中的文明礼貌习惯。这几个循序渐进的训练环节让学生不断提高交际能力。
针对本课训练的话题,为了防止学生的交流走向空泛,我以一些过渡语言为学生引导方向,引导学生往具体处想,把“六一”节的活动落实到歌舞、游戏等,甚至落实到每个节目,由谁表演,这样一来,学生有话可说,有话想说。在贴近生活的话题中,能尽情地交流。
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