初中英语教案优秀4篇(初中英语教案: 提高学生学习兴趣与成绩的有效方法)
英语教案对于教师教学十分重要，优秀的教案能够指导教师设计教学，使学生更好地掌握知识。初中英语是学生英语学习的重要阶段，优秀的初中英语教案不仅需要涵盖课程要点，还需要有趣、易懂、富有启发性。在这篇文章中，我们将为您精选一些优秀的初中英语教案，帮助教师们更好地开展教学工作。
第1篇
本课是本单元的中心课文，主要以“邀请”这个话题为主线，电话交际为辅线来展开教学活动，讨论距离（befarfrom），请求许可（mayi?？yes，，youmaynot.），表明意图（iwantto?）中展开教学活动。
学生已学习了打电话用语和mayi?句型，为学习本课做好了铺垫。
1、帮助学生掌握并灵活运用本课的重点词汇、短语、句型
2、帮助学生掌握语言技能知识，熟练使用电话用语和邀请的日常交际用语，正确表达与本课有关的distance、permission、intentions内容。
１.1.词汇：want，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive
２.2.短语：leaveforarrivein/attalkto/with３.3.句型：1）。wantsomebodytodosomething
1、帮助学生创设情境编演一个小对话，让他们四人一组模仿编演：a:mayiplaypingpongnow?
2、告诉学生李明想请jenny和danny一起去北京，该如何对父母说，让学生试编一个小对话，由此导入新课。
words&phrasesiinvitesomebodytodosomething邀１1.leave离开请某人去做某事
leave?for离开某地去某地invitesomebodytoaplace邀请某leavefor动身去某地人去某地
2．创设情境让学生仿编演小对话环节较成功，让学生感觉到说英语并非想象的那么困难。
3．学生小组互助自学环节不太理想，部分学生胆怯，主动性不强，应加强鼓励，设法调动全体学生的学习兴趣，帮助他们增强自信。
4、前面语言训练环节用时间较多，使后面巩固知识的`练习时间不足，只能让学生课后完成。今后应尽量控制好各个教学环节的时间分配。
第2篇
2、听懂会说how many 。.。 do you have? i have.。.并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。
3、能听说认读本课主要词汇：chinese book, english book, notebook, math book, story-book, school bag以及句子how many.。.do you have? i have.。.
2、词汇：chinese book, english book, math book, notebook, story-book, schoolbag
2、区别书写形式：notebook, story-book与chinese book, english book, math book
做游戏：simon says教师说simon says: clean the board…。学生根据游戏规则做出动作。
看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。
做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对
教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）
（教师可让多名学生来回答上述问题，并板书how many … do you have? i have…）
2、教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。
小熊：i have 6. an english book, a chinese book, a math book, a notebook, two story-book.
教师提问：do you know what books the teddy bear has?你知道小熊的6本书都是什么书吗？在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。
5、教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。
6、教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）
学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的.不同书写形式。
7、学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带，unit 2 let's learn/a）
9、让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：
a: i have 4.an english book, a chinese book, a manth book and a notebook.。
10、找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。
学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：
教师用英文说：show me your english book. show me your chinese book…学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。
教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。告诉学生每个长方形都代表一本书。做法：如教师说：english book，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。math book可用算式或数字表示等等。主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。
启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题：
第3篇
教学目标 学习数字1-10和how many接可数名词复数形式的'句型
教学重点 how many desks are there? there are thirty-two. a book ten books
教学难点 how many接可数名词复数形式的句型;数字1-10的拼写
第4篇
3.掌握过去进行时态的结构和功能，学会使用when和while从句。
1.通过情景介绍的方式进行词汇或短语教学，让学生在情境中操练、理解并学会运用；
2.采取pair work或group work问答式的口语交际活动，让学生运用表达方式和句型互相操练“过去某一时间正在做某事”；
3. 采取与图片配对、圈出正确答案的听力方式帮助学生掌握听力技能；
4. 采用role-play的学习策略，利用课件引导学生自主学习，展开课堂教学。
培养学生在交谈中表达过去的动作在某一时刻发生，使学生能够提高自己的语言表达能力，并促使学生养成勤于观察，勤于思考和勤于记录的好习惯。
2.能够用英语谈论过去发生的难忘的事情，能用英语来讲述故事；
1. 能够用英语谈论过去发生的难忘的事情，能用英语来讲述故事；
语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取情景介绍的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work和group work 问答式的口语交际活动互相操练；听力教学——采取与图片配对、圈出正确答案的听力方式。
1. 要求学生试读课本单词表中的单词和短语，帮助学生解决语音问题。
2. 询问某个学生正在干什么并请求回答的句型，在黑板上板书。
e.g. reading , writing, listening to the teacher carefully，playing basketball and so on.
?设计意图】首先，读会单词、短语，帮助学生们解决语音问题，可以让接下来的课上得更顺利。其次，本单元的话题涉及谈论过去发生的难忘的事情。通过学生课前的预习，帮助学生回顾现在进行时的句型。既可以检测学生的预习的是否到位，同时可以为这堂课的句型学习做好铺垫。然后，设计的二个问题是关于现在进行时，通过二个问题的提问与回答，鼓励学生勇于开口，讲述自己身边发生的事情，促使学生积极参与，活跃了课堂氛围。
1.设置场景一：上星期天上午lucy家发生的事情，如何用英语表达。
2. 设置场景二：昨天有一场暴风雨，暴风雨来临时，他们在哪儿？正在干什么？
where was the girl when the rainstorm came？ and what was the girl doing at the time of the rainstorm ?
?设计意图】通过对身边发生的事情的描述，引出本单元的中心话题和重点句型，为以后的学习打下基础。
1. 引导学生观察单元主题图中的四幅，读1a，学习相关生词及表述，
3. 学生朗读1b的八组短语；学生听听力，核对答案；讲解句中出现的生词及短语等。
?设计意图】通过课本四幅图片，生动具体地展现出当时的场景，进一步激发学生说的欲望。讲出本单元的关键句型，并在句型中穿插动词短语，用红色笔凸显，加深学生的'印象，让学生注意。
2. 让学生结合1a活动中自己写出或摘抄的内容创编对话，对编排优秀或有创意的学生及时肯定、表扬。
?设计意图】由于此前的1a，1b活动中已积累了一些句子，因此操练对话能帮助学生进一步掌握目标语言。同时，通过模仿语音语调，使学生的口语能力有更原汁原味的折射。
1. 让学生观察五幅插图，并引导学生尝试用动词短语表述五幅图片的含义，带读短语
3. 在2b中，先要求学生浏览句子，了解句子的大意；其次让学生预测这些空可能缺少怎样的单词；最后给出五个短语，让学生听听力填空，核对答案。
4. 让学生将动词短语极其意思进行匹配；要求学生观察短语，并总结他们的共性。
?设计意图】这部分听力要求学生听完男孩的独白后，根据故事发生的顺序排序，语段较长，语速较快，但根据插图学生还是能较快地排好序听完第二遍后要抓住细节填空，逐步加大难度，希望通过快速听力中捕捉具体的细节，这也是中考目标的要求。
1、让学生们以2a为基本话题，以对话的形式复述对话，要求学生分角色扮演男孩和电视记者，练习用目标语言谈论过去的事情，以2人为一小组，模仿2a,2b的内容编写对话，并表演出来。
2、让学生们自己对自己的表现及语言表达能力进行了自我评价，迁出优秀的一组，给予鼓励表扬。
?设计意图】模仿训练、巩固过去进行时态的相关知识，提高学生知识运用能力。通过运用和表演，既复习新知，同时以竞争机制评出“最佳表演组”，促使学生们积极参与，让学生感受成功的愉悦，也活跃课堂。
要求学生将答案填在导学案上，一定时间之后核对答案并讲解。
?设计意图】练习是学生心智技能和动作技能形成的基本途径，课堂练习的目的在于使学生理解、掌握知识，是学生学习活动的一个必不可少的组成部分。
2. 让学生齐声朗读对话，纠正读音，解答学生存在的语言障碍。
3.要求学生用所学目标语言谈论mary和linda在过去事件所做的事情，以巩固练习目标语言。
一般来说，begin to do和begin doing可以互换，但在以下三种情况下，用to do。
ii. begin后接表示心理活动的词。如：begin to know还有believe, wonder, think
iii. begin本身是ing形式，为避免重复后接to do。即：beginning to do
?设计意图】分角色朗读课文，形象生动，如亲临其境，可以把注意力吸引到课文的内容中去，领略其中的含义，更能加深印象，不容易忘记。其次，分角色朗读对话可以调动学生的积极性，提高表达能力。而且，还能增加课堂气氛，营造出积极、活跃的课堂气氛。
1、重点词汇: rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange, go off, pick up, take a shower, make sure
2、描述你的某一天发生的事情，要求用过去进行时态
