关于舞蹈教案模板舞蹈教学法教案模板3篇(舞蹈教学完美法则：教案模板)

本文提供了关于舞蹈教案模板和舞蹈教学法教案模板的详细介绍。教案模板是教学过程中必不可少的工具，它可以提高教学效果和教学质量。本文详细介绍了舞蹈教学中常见的教学法和教案模板，帮助教育工作者更好的开展舞蹈教学工作。

第1篇

2、品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受能力。

3、感悟作者对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培养乐观进取的人生态度。

2、品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受能力。

感悟作者对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培养乐观进取的人生态度。

中国残疾人艺术团中有21位聋哑演员，她们表演了一个令世人震惊的舞蹈节目：《千手观音》。有谁知道这个节目是怎样排演的吗？这群听不见、说不出的聋哑人给我们这些健康的人带来了怎样的启示？今天我们要学习的课文《生命的舞蹈》还会给我们带来哪些新的启示呢？

二、再读课文，概括主要事件，提高整体感知的能力。

1、请同学们快速浏览课文，并思考：文中提到的“不同形式的两次生命的舞蹈”各指哪两次舞蹈？请分别用一句话将内容概括出来。

明确：以一对残疾夫妻为代表的一群残疾人在夜幕中跳起了火的舞蹈；

三十年前，一个七八岁的小女孩在艰辛的条件下劳动，作者感到她在跳舞。

引：两者舞蹈的形式有什么不同？两者面对的困境有什么不同？在作者看来，两者舞蹈的形式虽然不同，但从舞蹈中体现出来的情绪有何共同点？）

（a异：①残疾人是在真正地跳舞，而小女孩则是在艰辛地劳动，并不是在跳舞，是作者认为她的劳动像跳舞。

②残疾人的困境是自身肢体有残缺；小女孩的困境是家境贫寒，生活艰辛。（他们面对的困境的具体内容不同。）

b同：两者都是欢乐的。（由此体现的生活态度有共同点吗？）都是热爱生活、乐观积极(等等)。

三、精读课文，品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受能力。

3、这两次不同形式的生命的舞蹈都是作者亲眼所见，那么作者的心理活动发生过哪些变化？

a引：关注学生在文中的圈划。主要是划出表现作者心理活动的关键词。

b引：面对残疾人的舞蹈,找出文中的“怜悯”“大吃一惊”等词语；面对小女孩的劳动，找出文中的“怜悯”“沉思”“叩问”，确定作者心理活动变化的过程。

4、从最初的怜悯到之后的“沉思”、“叩问”，可见作者对这两次生命的舞蹈是有一个由浅到深的认识过程的。那么，文中哪些语句表明了作者对两次生命的舞蹈的思考呢？

1、说一说你是如何理解作者对两次生命的舞蹈的思考的？

2、摘抄表明作者对两次生命的舞蹈思考的语句，摘抄本。

1、品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受能力。

2、感悟作者对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培养乐观进取的人生态度。

品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受能力。

感悟作者对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培养乐观进取的人生态度。

一、品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受能力。

5、请学生齐读第4、6、7段。个别读其中圈划的作者对两次生命的舞蹈的思考的语句。

句1：“火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命的张力的表达。燃体在火的舞蹈中发出毕毕剥剥的吟唱，燃体不尽，火的舞蹈不停。”

（比喻的修辞手法，把残疾人扭动、变形的舞姿比喻成火的生命的张力的表达，形象生动地写出了残疾的人们极力展现自己生命力量的精神面貌。）

引：那么，作者为什么在此之前说“我感到世上所有的词汇都变得苍白……。只有用火的舞蹈作比，才恰如其分”？

（因为这些词语的含义、程度都不如火的比喻能更准确地表现出残疾的人们追求生命的精彩的真正原因。）

句2：“生命从一降生，就穿上了一双红舞鞋。这是生命的本质，是在任何艰难困苦的情况下都会唱歌，都会欢乐的原因。”

（用“红舞鞋”比喻一种生命的自然规律：人有追求欢乐的天性。生活中的每个人，从降生的那一天起，就遵循着生命的自然规律去追求欢乐，生活中的任何艰难困苦都不能改变我们去追求这种欢乐。这就是生命的本质。）

句3：“没有畏惧，从不悲观，生命就这样一路舞着唱着前行，这一切都是因为生命的本质就是舞蹈。”

（当我们遵从生命的自然规律，尽全力去追求生命带给我们的欢乐时，我们就不会畏惧，也从不悲观，生命的本质支持着我们。）

四、感悟作者对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培养乐观进取的人生态度。

7、再读第六、七段，你觉得课文为什么取名为“生命的舞蹈”？

（首先，本文主要内容就是写了残疾人尽情舞蹈和小女孩在艰辛困苦的条件下欢乐的劳动，这两种不同形式的生命的舞蹈。其次，作者以生命的舞蹈比喻生命的本质：任何艰难困苦都无法阻挡的人类追求欢乐的天性。最后，作者以“生命的舞蹈”为题是为了告诉我们，面对任何艰难困苦，我们都不能放弃追求欢乐的权利，那是我们生命存在的意义。）

如果人生是一幅图画，那么你就是一位画者，即使再灰暗的色彩，也会有层次的暗涌；

如果人生是一个舞台，那么你就是一位舞者，即使再笨拙的舞姿，也会有观众的喝彩；

生命若是冬日的溪流，凝固何妨，冰层下依旧潺潺奔流；

生命若是秋日的花朵，残缺何妨，秋风中依旧摇曳生姿；

生命若是没词的歌曲，平凡何妨，吟唱着依旧跳跃隽永。

生命是自己的，你是自己生命之帆的舵手，怎么航行？向何处航行？你得自己去掌控！

积极乐观的面对生活中的困境这样一种生活态度也是一种精神，只要你拥有这种精神，你也可以成为自己生命的舞者。（生齐读）

1、熟读背诵第4、6、7三段。把缺少的语句补抄到摘抄本上。

2、赵丽宏的《生命》；季羡林的《人生的意义和价值》（选自《中外书摘》20xx年4月经典版）

第2篇

通过对视频播放让学生感受到舞蹈的美，让学生对舞蹈产生兴趣并乐于舞蹈。

1、师：欢迎大家参加舞蹈社团，今天老师给大家带来一些舞蹈作品，让我们先来看一看。

1、现在舞蹈的种类，同学们已经简单的了解了，你们能把你们喜欢舞种的动作做一做吗？

同学们，下一节课我们就要进行正规的舞蹈训练了，希望同学们认真学习。

通过对新疆舞的介绍，让学生感受新疆舞蹈的节奏特点。

导入：同学们，你们喜欢新疆舞蹈吗？下面就让我们走进新疆舞，去学习一下新疆舞蹈的节奏特点。

你们能把刚刚学过的舞蹈动作，有表情的表演一遍吗？

?? 很高兴，同学们学习的都非常认真，回家后一定要坚持练习，今天的课就到这里我们下节课见。

通过对藏舞的介绍，让学生感受藏族舞蹈的节奏特点。

导入：同学们，你们喜欢藏族舞蹈吗？下面就让我们走进藏族，去学习一下藏族舞蹈的节奏特点。

你们能把刚刚学过的舞蹈动作，有表情的表演一遍吗？

?? 很高兴，同学们学习的都非常认真，回家后一定要坚持练习，今天的课就到这里我们下节课见。

通过对竹竿舞的介绍，让学生感受竹竿舞舞蹈的节奏特点。

?? 同学们表演的可真好，希望同学回家后能通过网络学习更多的竹竿舞舞蹈动作，运用到我们的音乐中，跳出更好的舞蹈，老师期待你们下一节课的表演。

1、同学们通过这几周的学习，今天我们来训练一个小舞蹈吧！

2、听听这段音乐，思考舞蹈动作，想想每段音乐适合哪个动作？要用几拍。

同学们真为你们高兴，第一次你们就做的这么棒，下节课我们继续进行后面音乐的舞蹈创编，期待你们更出色的表现。

1、同学们通过这几周的学习，今天我们来编排一个小舞蹈吧！

2、听听这段音乐，思考舞蹈动作，想想每段音乐适合哪个动作？要用几拍。

同学们真为你们高兴，你们的第、又一部舞蹈作品已经出炉，希望你们保持住这种热情，编排出更多的舞蹈作品。

1、我们就要去全校展示我们的舞蹈作品了，同学们应该好好训练。

1、下周我们就要去全校展示我们的舞蹈作品了，同学们应该好好训练。

1、我们就要去全校展示我们的舞蹈作品了，同学们高兴吗？

第3篇

1、通过聆听和演唱，感受乐曲和歌曲的舞蹈性。并能用编创适当的动作合着节拍表演。培养动作的协调性。

2、能看柯尔文手势，认唱la、si，借助听琴感受其音高。 3、能随音乐用手按课本上的图形谱划动或走步来体验音乐。

教学重点：聆听音乐，通过编创表演培养学生动作的协调性

2、调动学生参与的积极性教学方法：音乐动感教学法教具准备：多媒体课件、琴、打击乐器等。课时安排：两课时

教学内容：表演《假如幸福的话拍拍手吧》、《加沃特舞曲》

1、完整聆听乐曲。提示：乐曲是什么音乐情绪?你的心情是怎样的?适合你做什么动作?

2.复听乐曲，用手指点划课本上的图形谱，再次体验。

3.再次复听，请学生随着音乐自由动作。师：谁知道这段音乐叫什么名字？请一位同学来告诉我们。师：请大家跟着老师一起来跟着音乐来做。（跟着节奏有规律的拍打身体，老师先用简单的动作带学生律动

1、反复聆听歌曲录音、范唱增强感受、并熟悉旋律。在反复聆听中，教师可提示学生拍节拍、打节奏跟着音乐体验、感受并说出歌曲的情绪。

2、教师的范唱可将速度稍放慢一些，让学生听清歌词。提示学生：歌中都唱出了什么?小声默唱，有感情地读歌词，小声填唱歌词。

3.歌中的附点音符要通过跟唱、模唱歌曲顺带学习，教师准确范唱，使学生能准确地演唱。

4、在基本熟悉歌曲时，可让学生分小组编创表演动作，每组可编一段歌词，用接龙的方式演唱，并表演动作。师：你可以和你的好朋友一起合作边唱边跳，看谁唱得认真跳得也好。

三、集体舞基本队形根据教室的大小，站成若干横排，注意间隔距离适中，手拉手。

基本舞步：横步：手拉手左脚起步向左走，立定后，右脚起步向右走侧跟点地步：双手叉腰立正姿势准备，第一拍左脚跟向左侧前方点地，第二拍收回；第三拍右脚跟向右侧前方点地，第四拍收回。蹱趾跳步：双手叉腰立正姿势准备。

第1小节：第一拍左脚跟向左侧前方点地，第二拍左脚收回，脚尖在右脚跟后点地，第三拍右脚跟向右侧前方点地，第四拍收回双脚立正。同时，左脚每拍跳一下，原地跳四下。

第一段：第1、2小节：左脚起，-拍一步向左走五步，停两步，双手在左侧拍两下，第八拍脚不动，拉起手。

第3、4小节：右脚起，动作同第1、2小节，方向相反。

第5小节：双手叉腰，第一拍左脚侧跟点地，第二拍收回，第三、四拍右脚做相反动作。

第8小节：第一拍原地不动，第二、三拍拍两下手。第二段：动作同第一段，只是把拍手改为跺脚。第三段：弱起小节全体向左转体90度(横排队形变成竖排队形)。

第1、2小节：左脚起，向前走五步，停两步，用右手拍前面同学左肩两下。第八拍全体左后转体180度。

第3、4小节：动作同第1、2小节，只是第八拍向左转体90度，全体又变成横排队形。

第5、6、7小节：做蹱趾跳步。第7小节动作同第5小节。

第8小节：第一拍原地不动，第二、三拍全体学生向双侧平伸，拍左、右两边同学的肩膀(见图)。第四段：弱起小节，横排单数学生向左转体90度，双数学生向右转体90度，二人相对。

第1、2小节：相对的二人同时挽起对方的左臂，先出左脚成逆时针方向走五步，站到对方的位置上，停两步，握两下手。

第3、4小节：相对的二人同时挽起对方的右臂，出右脚成顺时针方向走五步，回到自己原来的位置，停两步，握两下手。

第8小节：第一拍原地不动，第二、三拍握两下手。注意：在每一乐句的弱起小节处停止行走，然后在强拍处准确起步。

教学内容：编创与活动、表演《哈里啰》、聆听《霍拉舞曲》。

1、完整地聆听，感受歌曲的情绪、旋律。 提示：听着歌曲拍手的方式拍击节奏，在实践中体验。

5、编创动作表演歌曲，分小组编创，分别表演给大家看。

6、用锣鼓和碰钟为演唱歌曲伴奏，注意打击乐与歌曲演唱的配合。提示：打击乐的声音是否应比演唱的声音大?让学生自己分辨、控制声音

2、结合本课柯尔文手势、结合键盘弹奏音高，让学生生感受、模唱。

3、结合歌曲，让学生模唱歌谱，找出歌中有几处la和si，使学生将对la和si的认识溶入音乐实践活动中。

2、复听，要求学生每人用一张白纸用线条为乐曲画“心电图”，要

能看出音乐的变化、停顿、高低，看哪一个同学找准了乐曲的“脉”，对音乐体会得深刻。

3、再次复听，全体学生用手指动作划动自己对音乐的理解。