《让我们荡起双桨》教学设计5篇(荡起双桨教学设计：挖掘儿童潜质)

第1篇

学习的课文：《让我们荡起双桨》《不愿长大的小姑娘》《丑小鸭》

4、理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。

教学重点、难点：理解诗歌内容，能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感，并练习说话。

1、正确的朗读课文，了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅使身高变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人、照顾别人。

2、认识课文中的8个识字，重点指导学生个别字的书写

2、通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为。

1、图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重；同时要正确地认识自己。

2、从丑小鸭出生后的遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。教学时间三课时。

1、同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课，就是描写北京的小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。

1）课文共有几句话？“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作用，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船）

2）“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）

3）第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）

4）“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）

5）“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）

对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（体会所见景物的美丽）

6）正当小朋友们欣赏美景之时，小船又是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）

边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）

7）小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）

8）“红领巾迎着太阳，阳光洒在湖面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）

人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）

你是怎么理解“红领巾迎着太阳”？（意思是少先队员心向着共产党）

“阳光洒在湖面上”仅仅是洒在湖面上吗？（也洒在少先队员身上）洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在湖面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）

诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）

“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）

9）“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）

在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）

“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）

10）诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）

11）课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）

瘦：病字旁，注意“瘦”中间的一竖要上下出头。越：其中“戉”笔顺

咬和“校”、钻和“沾、站”的字形区别在左旁不同。

思考：故事讲的是谁的什么事？（这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。）

2、丑小鸭怎么变成白天鹅？今天我们学习第4课《丑小鸭》就明白了。

过渡：过了几天，孩子出世了，长得什么样，我们学习第2自然段。

5、还有一只小鸭长得什么样？它们看到这只小鸭什么表情？它们会想些什么？（它们看到这只小鸭都非常的惊奇，它们在想，这只小鸭长得可真丑啊！）

这只丑小鸭见到大家用这样的目光看着它，它会怎么想？（为什么它们用瞧不起的目光看着我？）

6、为什么大家叫它丑小鸭？（因为它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的）

这段主要写丑小鸭出世和它为什么叫丑小鸭这个名字。所以我们读这段就要把它长得丑的样子读出来。

7、丑小鸭来到世界上，在家里处境如何呢？我们学习第3段。

（哥哥姐姐讨厌它，用嘴咬它，大公鸡也气势汹汹啄它，就连小姑娘也双手插腰用眼瞪着它。）

大家对它都不好，丑小鸭怎样做的呢？（丑小鸭感到很孤单，一生气就跑了。）

思考：为什么大家都讨厌它，只有鸭妈妈疼爱它？（因为丑小鸭太丑了，所以大家都讨厌它，而鸭妈妈毕竟是它的妈妈，无论孩子多么丑，妈妈总是疼爱的。）

10、思考：它离开家，去到什么地方？遇到什么困难？

在芦苇地里，它为什么在悄悄地过日子？（因为它怕别人发现，欺负它。）

羡慕：因喜爱而希望得到。本课指丑小鸭看见洁白美丽的天鹅，希望自己也能成为一只漂亮的天鹅。

11、过渡：天越来越冷，湖面结了冰，丑小鸭又怎样了？从这段你知道了什么？

这只洁白的天鹅就是那只丑小鸭？当它看见自己变成了洁白的小天鹅是什么心情？（丑小鸭看自己变成了白天鹅心里非常高兴、欣喜。）

小结：丑小鸭从刚出生就不受喜欢，只有鸭妈妈疼爱它，它忍受了许多痛苦，最终变成了一只白天鹅。

安徒生（1805～1875）丹麦著名童话作家。全名是汉斯·赫里斯蒂安·安徒生。童年时由于家境贫寒，没有受过正规教育。他从小对演戏感兴趣。14岁时，他来到哥本哈根一家皇家剧院，一边做杂役，一边学唱歌。后来，得到别人帮助，到哥本哈根大学去学习。他写过诗歌、剧本、小说、游记等。但获得最大成就的是童话。1835年发表第一部童话集《讲给孩子们听的故事》。以后每年圣诞节，他总要拿出一本童话集，作为送给孩子们的礼物。他一生共发表了150多篇童话故事。

（ ）又过了几天，花瓣盛开了，在阳光下向我们张开了笑脸。

（ ）几天后，小花苞顶破了外衣，长出几片花瓣来。

（ ）月季花开满花坛，有粉红的，有暗红的，有桃红的，还有白色的和黄色的。他们争奇斗艳，互相比美。

2）小草呀，你的脚步虽小，但是你拥有你脚下的土地。

有一天，丑小鸭出来（ ），看见（ ）开花了，知道（ ）来了。他扑扑（ ）向（ ）飞去，忽然看见镜子似的（ ）上，映出一个（ ），雪白的（ ），长长的（ ），（ ）极了。啊，这难道是自己的（ ）吗？原来我不是（ ），而是一只（ ）啊。

（2）小华加入了少先队员。（少先队与队员不是一个概念）

（3）又过了几天，花瓣盛开了，在阳光下向我们张开了笑脸。

（2）几天后，小花苞顶破了外衣，长出几片花瓣来。

（4）月季花开满花坛，有粉红的，有暗红的，有桃红的，还有白色的和黄色的。他们争奇斗艳，互相比美。

2）小草呀，你的脚步虽小，但是你拥有你脚下的土地。

有一天，丑小鸭出来（散步），看见（紫丁香）开花了，知道（春天）来了。他扑扑（翅膀）向（湖边）飞去，忽然看见镜子似的（湖面）上，映出一个（漂亮的影子），雪白的（羽毛），长长的（脖子），（美丽）极了。啊，这难道是自己的（影子）吗？原来我不是（丑小鸭），而是一只（漂亮的天鹅）啊。

第2篇

知识与技能：学习生字新词，能正确流利地朗读诗歌，体会诗歌内容。

过程与方法：引导学生在感情朗读和想象的过程中体会诗歌所表达的思想感情。

情感态度价值观：引导学生体会童年生活的幸福快乐，激发热爱祖国，热爱中国共产党的情感。

创新素质与创新人格：培养学生积极的学习态度，合作学习的意识与能力。

老师想送给大家一件特别的礼物，同学们请听：（播放歌曲 让我们荡起双桨）

这首歌的歌词还是一首优美的小诗呢！歌中的小朋友是北京的小朋友，他们的生活可幸福了，周末可以到风景秀丽的北海公园欣赏风景，还可

以去那里的湖上划船呢！这一天放学了，一群小朋友来到北海，在湖面荡起了双桨。（同时出示图画）同学们想不想深入学习这首诗呢？快点

3、提出自学要求：默读课文，找出生字词，和你的同桌一起记住它。

5、认真读，用心想，动笔画。在小组内学习第一节诗。

指导看图：这是一幅北海公园图片，谁能介绍一下北海的美丽景色？

创设情境，闭目感受美：走进北海，到处鸟语花香，海面倒映着美丽的白塔，四周环着绿树红墙，我们登上小船，荡起桨在湖面上嬉戏。同学

（二）过渡：小朋友们在船上干什么呢？同学们能不能通过自己的学习找到答案呢？请同学们回想学习第一节诗用的什么方法？我们用这个方

（三）同学们想知道第三节诗写什么的吗？那就让我们用学习一二节诗时用的方法来学习吧！

1、本节课的学习马上就要结束了，谁愿意把你这节课的收获和感受告诉大家？你觉得北京的小朋友生活的怎么样？我们生活的怎么样？那么是

2、是啊，正如歌中唱的那样，我们的生活是幸福的。让我们来唱一唱这首歌，感受一下我们的幸福生活吧！

这节课，同学们的表现很出色，老师为你们感到自豪和骄傲！下课后，请同学们收集参加活动的照片，然后和你的同学展示交流。

第3篇

1.能读准字音，初步理解内容，体会诗歌所表达的情感；有感情地朗读课文，能背诵课文，学唱这首歌。

2.从理解诗句入手，逐节理解内容，并通过朗读、讲解、描述等手段，指导学生体会诗歌表达的思想感情。教学时要加强朗读，把朗读和理解结合起来进行，逐渐由有感情地朗读达到背诵。

3.懂得生活在社会主义大家庭的幸福，加深对祖国，对中国共产党的热爱。

1.先请同学们看一幅图，（提示挂图）图上的少先队员在干什么？

少先队员们一边划船一边快乐地歌唱呢！（放歌曲录音）你们听了这首歌有什么感受？

“桨”是怎样的？到图上来指指。它是干什么用的？“荡”在这儿是什么意思？（摇动）

4.自己读，和同桌说一说，你读懂了什么，还有什么不懂的地方。

（1）轻声读读，看看这一节描绘了哪些景物？相机结合理解词语。

环绕：通过看图及结合课文中的“四周”一词理解意思。

凉爽：“爽”是翘舌音、后鼻音，还是三拼音，注意读准。给“凉爽’找个近义词（凉快）。你什么时候感到凉爽的？

（2）再读读课文，对照挂图，说说你看到了一幅怎样的景象。

出示：我们荡舟遨游在北海公园的湖面上。小船儿_______，四周________，迎面______。啊，_________！

（引导学生展开想象，力求用自己的语言来丰富诗句与画面的内容。）

荡舟在风景如画的北海，迎面吹来阵阵凉风，你感到怎样？

（3）指导朗读：用轻松、愉快的语气读。后两行语速更慢，“轻松”一词重音轻读。

2.（将生字卡片贴在黑板上）和你的同桌说一说，你认得哪些生字，你是怎样认识的。

2.看看今天要写的生字，和同桌说一说，你觉得最难写的是那几个字？哪些地方应该注意。

（1）指名读，找出两个描写少先队员心情的词语。（愉快、欢乐）

（2）默读，看看还可从哪儿看出少先队员十分愉快。

第2节着重体会“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱”。

（鱼儿是自由自在的，可它们竟羡慕我们的生活，更体现了少年儿童的欢乐、幸福。）

指导朗读：用欢乐、愉快的语气读。后两行语速更慢，“轻松”一词重音轻读。

师：《让我们荡起双桨》是影片《祖国的花朵》的插曲。

你们知道“花朵”是指什么吗？现在能再说说自己的理解吗？

（花朵的生长离不开阳光的温暖，党就是太阳，有了党的关怀，我们少年儿童才能健康、幸福地成长。）

生活在祖国怀抱中的少年儿童是多么______啊！我们（愉快地学习），（尽情地游玩）。

3.有一句诗，在课文中出现了三次，找到了吗？（小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。）

再读读，体会体会表达了“我们”怎样的心情？（既表达了少年儿童愉快的心情，也表现了对祖国、对党的赞美之情。）

第4篇

?让我们荡起双桨》是人民教育出版社小学语文第十册第五课的一篇精读课.课文讲述了一群天真无邪的小朋友去北海公园划船的情景.通过所见的美景表达他们轻松愉快的心情.通过学习教导学生爱父母.爱党.

选这篇课文是有两个目的:1是教导学生爱父母`爱党.2是掌握借景抒情的表达方式.

1在轻松环境下准确,流利,有感情的朗读课文、并背诵。

这样不但让学生逐步熟悉课文，也培养其语言表达能力

例如：学习过程中｛朗读、默读课文时，学生自主发现错误，并由其他成员解决，达到互补互促，共同提高

导入：同学们看过赛龙舟吗？知道赛龙舟是为了纪念谁？每年又是何是举行的而划船最重要的一件工具是什么？（屈原、农历五月初五、桨）导出今天的课题（：板书：《让我们荡起双桨》）

设计意图：通过现实中的事物导出课题，并由提问方式发展思维，拓展其知识面］

（1）放歌曲，初步熟悉课文，解决生字词，并从中体会感情基调。

[设计意图：符合小学生心理，易于引起学生的兴趣，集中注意力，达到初步熟记课文]

[设计意图：进一步熟记课文，并通过学生之间互相评价，让学生都参与，使不同层次的学生在互补互促同提高。]

（3）默读课文，别出新裁地借助课文例子，详细讲解重难点

由此引出借景抒情的方式，老师讲解，并要求学生当场演练。

[设计意图：根据心理学中的遗忘规律遗忘随着时间成正比。所以让学生及时掌握]

[设计意图：培养学生发现问题的能力，活跃思维，合作学习]

有学生知道是用了拟人的手法并讲解给他听，达到互相学习。

[设计意图：通过这句话教导学生爱父母、爱我们的祖国，爱党，达到教书育人的效果]

设计意图：复习一遍所学内容；培养学生表达能力，拓展其思维]

（1）准确、流利地背诵课文。（可采取任何形式：唱歌）

第5篇

教学内容： 北师大版小学语文第五册第8主题单元《成长的经历》之主体课文《让我们荡起双桨》教材与学情分析：这是一首儿童歌曲的歌词，它用优美生动的语言描述了童年时期的幸福生活，歌颂了亲爱的祖国和伟大的党。全诗共三个小节，语言通俗易懂。三个小结结尾相同，描写了一派如诗如画的情景。班级学生在双基“知识与技能”中，总体比较好，由于课外阅读的训练，许多学生在识文认字上很扎实，同时有一定的理解、分析、感悟能力；另外，小组合作学习方式已比较熟练，能在组长的安排下进行学习。同时，我班学生的书写能力比较强，基本上在生字的教学与书写上采用独立、自学完成。教学目标：1.引导学生正确、流利、有感情朗读文本，背诵课文。2.认字2个，写字8个，继续练习独立识字。3.理解诗的大致内容，体会诗歌意境，激发对生活、祖国的热爱之情。4.联系上下文理解“倒映、环绕、漂荡……”词的意思。教学重点：1.感悟诗歌意境，升华对生活、祖国的热爱之情。2.感情读文。教学难点： 引导学生感悟诗的意境与情感。教具准备：

教学过程基本环节：一.谈话激趣，音乐导入。1.老师知道同学们最喜爱音乐了，今天我们先一起来欣赏一首优美的歌曲，看看你从歌曲中感受到了些什么？（播放《让我们荡起双桨》歌曲）2.生聆听，后谈听后感（自由发言）师总结：从歌声中我们感受到了我们的童年生活多么的幸福和快乐呀！那喜欢这首歌吗？今天我们就来学习这首歌词吧！3.板书课题，指导生读，识记“荡”。生据课题质疑。师梳理问题板书。4.那我们就随着这群小朋友一起到湖中去尽情地玩吧！二.初读课文，感知内容。1.听老师范读，听准字音，找出几个小节？（生听后汇报）2.同桌正读正评（分小节）师巡视。3.出示生字词（小黑板），检查识记情况（抽生读评价，齐读）4.再读全诗，说说诗歌讲了什么内容？（我们结束了一天的功课，荡舟湖上，欣赏着周围美丽的景色，心情愉快地尽情欢乐。）三.品读课文，理解感悟。1.拿笔勾出三小节相同的句子，读一读，体会。（生汇报，师出示）“小船儿轻轻……迎面吹来了凉爽的风。”生读，想象，感受。师指导读。2.问：那为什么会有快乐舒服的感觉呢？齐读第一节小节的第一句话。哪些词句写出了湖面的美丽？①生汇报。他生补充“海面倒映……红墙。”②师出示景物图片，激发学生美感。师引读前半句，生跟读后半句。“海面倒映着……，四周环绕着……。”③结合图片或课文插图理解“倒映、环绕、纱树红墙。”

④多美呀！美读（师生接读，齐读）（在如此美丽的湖面上，我们荡起双桨尽情地游玩，那是多么快乐、幸福的啊！）⑤齐读第一小节，师指导感情读。3.那我们在小湖中干什么呢？（歌唱）齐读第二小节的第一句话。①为什么我们的心情很愉快？找出相关的词语或句子。“迎着太阳、阳光洒、水中鱼儿……“你感觉到了什么？②师引导生感悟环境的优美，生活的温暖。③带着感觉美读此句话。（男读前半句，女读后半句。）④（一边轻轻荡舟，一边愉快歌唱，心情别提有多开心，快乐了！”）再次感悟荡舟的快乐，齐读第二节的第二句话。4.什么时候来荡舟，是不是没上学呀？从哪里知道？①齐读第三节，思考，理解：“谁给我们安排下幸福的生活”？小组讨论交流。②代表汇报，师引导。③小结：无论是谁，都说明我们今天的幸福生活不是凭空而来的，而是前辈们艰苦奋斗、流血牺牲换来的，也是现在长辈们为我们创造的，要心存感激，珍惜今天的幸福生活啊！四.感情读文，情感升华。1.配音乐朗读课文或播放歌曲，学生跟唱。2.思考：如何珍惜今天的幸福生活？你会如何去做？五.课后作业。1.完成上面的思考题。2.比一比，组词语。荡 绕 洒 福 环 幸烫 饶 酒 幅 坏 辛3.抄写优美句子或段落。4.仿写（对于优生设计）5.背诵。设计意图：由音乐导入，激发了学生学习兴趣，同时能在学文前营造快乐活跃的气氛，便于下文的学习和感悟。多种识字方法相结合，培养学生合作倾听、评价的意识和能力。“不动笔墨不读书”有品读的过程中，引导生动笔勾画，扎实地完成学习任务，学后有所得。借助图片引导生理解环境的优美，也能帮助理解词语之意，形象直观，不需过多讲解，学生自然就理解了。培养学生根据问题读文、思考、圈点勾画，达到能力的训练与培养。通过讨论，能让学生懂得现在幸福的生活来之不易，激发热爱社会、国家的情感。落实到行动上，结合自身实际谈、想。