关于《雪地里的小画家》教案模板3篇("创意激发与情感共鸣:《雪地里的小画家》教案解析")

此篇文章是一篇关于《雪地里的小画家》教案模板的介绍。本文将会为您详细介绍该教案模板的内容、使用方法以及教学效果等方面的内容,帮助教师更好地教授这一主题。

关于《雪地里的小画家》教案模板3篇

第1篇

1.熟悉11个生字,会用“几,用,鱼”3个字。熟悉两个偏旁“虫、目”。

3.理解课文内容,知道小鸡,小鸭,小狗,小马这四种动物爪(蹄)子的不同外形以及田鸡冬眠的特点。

1.小鸡,小鸭,小狗,小马,竹叶,月牙,梅花,枫叶的图画。

师:同学们,昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪,早晨打开门一瞧,大地一片银白,就象盖了一床厚厚的棉被,小树也穿上热和的白棉袄。这时候,小动物们都躲在热和的小屋子里睡觉呢,可是有四个调皮的小家伙,一听说老师今天要给同学们上课,就吵着要我带它们来,没有办法老师只好把它们带来了,瞧,同学们你们熟悉它们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马)

师:小马还给同学们带来一个生字(出示:马),你们熟悉它吗?

师:对了,路上,它们还静静告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第17课。(板书课题)(熟悉“雪”)

师:这首童谣好听吗?想把童谣读好要先把不懂的字读懂。请同学们打开书,自己读一读童谣,把不熟悉的字和生字画出来。

师:碰到不熟悉的字怎么办?(问老师、问同学、读拼音、上下文猜字、看查字表)

师:这些都是学习的好办法。请同学们用自己喜欢的方法学习你不懂的字。

师:在这些生字中你还会认哪个字?你是怎么记住的?谁愿意当小老师来教教大家?

生:田鸡的“蛙”。田鸡是动物,有虫字旁,右边是两个土。

师:细心的小朋友读课文时,谁发现一个希奇的符号?(出示:!)

师:感叹号是问号和句号的兄弟,是标点符号大家庭里的又一名成员,也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话?

师:熟悉了感叹号,那么感叹号该怎么读听老师读。(师范读第一句,读出雪后喜悦的心情)

生仿读(你们能把惊喜兴奋的心情,用朗读告诉大家吗?)(板书“谁?”)

师:这时雪地里来了一群小画家,这一群小画家指的是谁呀?

师:哪个聪明的小朋友能用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家都有谁?

师:小画家们分别画了些什么?课文中是怎样连起来说的?请同学们读课文第三句。

师:同学们,老师这里有四种图形,谁能认出它们是谁画的`画?(出示图片:四种脚印)

生:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。

师:它们为什么能画出那么漂亮的图画呢?(板书“为什么?”)

生:由于小动物爪子外形就很好看,所以画出来的画就很漂亮。

(学生说:不能,由于它们的脚趾各不相同,一种脚趾只能印一种脚印)。

师:这么美的雪天,小动物们都来到雪地上作画,怎么没有看见田鸡兄弟呀?它到哪往了?

在学生讨论的基础上,出示下列句段,进行阅读拓展。(小黑板)

师:冬天到了,天气严冷。有些动物为了保持体内温度,开始了长时间“睡觉”,这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物有:田鸡、蛇、狗熊……

师:田鸡是益虫,小朋友们请不要打搅它,让它好好睡觉吧,等到明年睡醒后,它还会帮我们捉害虫。

今天这节课上,我们熟悉了4位雪地里的小画家,实在呀,每一种小动物都是一位小画家,今天放学后,观察你喜欢的一种小动物,看看它会画什么?还有哪些小动物和田鸡兄弟一样冬眠?下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗?

关于《雪地里的小画家》教案模板3篇

第2篇

?雪地里的小画家》这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,共有十行诗句,朗朗上口,非常适合残障儿童学习。儿歌内容描写了雪地里的一群“小画家”画画的事。文字既排列整齐又错落有致,气韵生动充满儿童情趣。儿歌先讲一群小画家来到了雪地里;然后讲这群小画家画的什么画,并称赞小画家的本领大;最后写青蛙在冬天冬眠,没有来到雪地上画画。

本班共有8名学生,男生5名,女生3名;其中对于特教三年级学生来说,已经具备了一些识字的能力,学生有了一定的学习习惯。本课内容非常符合残障学生的兴趣爱好,给学生提供了无限的想象空间,学生喜欢下雪,喜欢玩雪,因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境,让学生在玩中学,学中玩。

1、学习儿歌,轻中度学生理解儿歌内容,并能流利的朗读儿歌。

2、通过学习观察四种小动物的脚印,培养学生分辨相似图形的能力。

2、用连线、贴图等形式来发展智障学生的思维和想象力,丰富他们的知识。

培养智障学生热爱小动物、热爱大自然、亲近大自然的情感。

理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪(蹄)子的不同形状,并激发学生热爱大自然的思想感情。

1、师:今天在上课之前我给同学们带来一幅画(播放课件)请大家仔细观察一下,画上画的是什么?下雪的时候我们都会玩哪些游戏呢?

生:打雪仗、堆雪人、滑雪等。(学习句子“下雪啦”,注意语气,“啦”轻声,并要读出高兴和喜悦的语气。)

1、师:那么现在我们就来听一个发生在冬天里的小故事,故事的名字叫做雪地里的小画家。(播放视频)

2、师:听了这个小故事,你们知道都有谁来到雪地里了吗?(播放课件)学生通过观察说出这四种小动物的名字。(师板贴小动物图片)

师:他们呀可是一群了不起的小画家呢,谁能把这个句子念给大家听一听?轻带中重度学生读句子(雪地里来了一群小画家)。

3、师:既然是小画家们来了,那我们就来看一看他们在雪地里都画了什么?(播放课件)讲解四幅画,并引导学生仔细观察每种脚印的形状。(在小动物图片后,板贴四种小脚印图片,学生通过直观的图片说完整的句子。)

4、师:这四位小画家在雪地里玩得可开心了,地上画满了他们的作品,现在我们就来仔细的观察一下他们的画(播放课件)

师:你们真棒,小画家们非常开心你们能把他们的画分的这么清,他们说请同学们休息一下在来学习吧!

师:同学们,我们就和小画家们一起来找一找它们的作品,看看谁找的'又快又准!(播放课件)学生边看图边连线。

2、师:现在我们用学过的知识为小画家们编一首小儿歌,来看大屏幕。

学生填充括号里的词语,并能流利的拍手读儿歌,分组读儿歌。

师:你们瞧,我这里还有这么多小脚印,我们一起帮助他们找到自己的主人好吗?(学生拿着脚印形状的图片贴到对应的小动物后面,教师及时总结。)

师:同学们,你们知道雪地里还会来哪些新的“小画家”,它们又会画出什么样的作品呢?下节课我们继续来学习雪地里的小画家,今天的课我们就上到这,下课!

我觉得教材只是教师进行教学的一种素材,在课前需要备的内容很多,但是那毕竟是一个人的思维,往往有疏忽。如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读,我觉得首先要创设情景,激发学生的学习兴趣。首先,在本节课的导入部分,我播放了美丽的雪景图,把学生带入到了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣,在一步步的引出四位小画家;在实际教学中会出现许多课前所设想未及的事情发生,比如课上有个小男生跑到教室后面去了,还有一名学生自顾自的玩耍不跟随老师的教学思路等等,面对这些个别学生的种种不良行为习惯,我利用“小红花”奖励吸引他们的注意力,以促进他们不良行为习惯向良好的方向发展;从而让他们知道在课堂上什么事情可以做,什么事情不可以做。这节课我觉得在课堂上还应再多给予学生更多的自主表达的空间,让他们想其所想,谈其所感受,从而有更多的展示自己的机会。

第3篇

1、认识11个生字,会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。

3、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

4、初步培养学生的观察能力,激发学生亲近大自然的热情。

师:亲爱的小朋友们,你们看到了什么?你们想在这么美的雪景中做些什么?

师:看来同学们都想在美丽的雪景中尽情的玩耍。今天老师还请来了四位小画家,你们看:

师:你们想知道它们在雪地里画了什么吗?今天我们就一起学习17课《雪地里的小画家》。

1、师:下面老师范读课文,请同学们认真听,拿出你们的小手,边听边用手指,老师读到哪里小手指到哪里,眼睛看到哪里。

2、师:请同学们自己读课文,遇到不认识的字,请你拿出铅笔,把不认识的字圈出来。

1、师:老师看到有很多同学已经把不认识的字用铅笔圈出来了,遇到这些不认识的字,你有什么好方法识记它吗?

师:同学们的`识记方法可真多呀!,请同学们拿出生字卡片,先在小组内识字,小组开始活动。

2、师:卡片上的生字你们都认识了吗?如果没有拼音的帮助你们还认识吗?

现在我们做一个抢答游戏,如果你认识卡片上的生字,请你站起来大声的朗读,看谁认识的最多,读的最快、最准。最先与生字宝宝交上好朋友。

3、师:老师把这些生字卡片贴到黑板上,谁愿意做小老师带领同学们读一读。

利用媒体资源课件中的认一认部分,学生认读雪花上的生字,巩固生字。

1、师:冬天真美啊!漫天飞舞的雪花飘落下来,不一会儿世界就变成了银白色。老师知道有的同学已经按捺不住喜悦的心情,想用自己的声音去感受冬天的美。请同学们同桌之间读课文,一个人读另一个人认真的听,如果他读的有错误,请你帮助他改正,如果你认为他读的好,就用你喜欢的方式表扬他。

2、师:同桌对读很开心,小组读就更开心了。小组长起立,你们想带领你们组采用什么样的方式读?

教案《新人教版一年级语文上册《雪地里的小画家》教案》,来自网!

在小组活动时,你们要认真听,听你们的组员发音是否准确,不要漏字、加字要有感情的朗读。小组开始活动吧!

师:哪个小组能为同学们表演?谁能说出他们读的怎么样?

3、师:冬天是个神奇的魔术师,它轻轻的挥舞着小棒,就变出了大片大片的雪花,不一会儿,地面上就积满了厚厚的一层雪,踩在脚底下软绵绵的,发出咯吱咯吱的声音,像交响乐一样。谁能用你甜美的声音美美的朗读课文?

4、师:冬天这么美,你们想知道小动物们在雪地上都画了什么吗?

几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔横折弯钩,起笔与撇的起笔相连。

用:外边的同字框大小适中,最后一笔竖要压在竖中线上。

鱼:中间的“田”不能写得太大,“田”第二笔横折的横压在横中线上,第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。

1、师:亲爱的小朋友们,今天我们继续学习《雪地里的小画家》,板书课题。

师:上节课我们认识的这些生字词宝宝,你们还认识吗?大家来读读吧!

3、播放媒体资源中雪花纷飞和小动物们在雪地里奔跑作画的场景,学生听配音朗读,感受下雪的快乐和画面的愉悦。

1、师:请同学们读词(下雪啦),然后再大声读读句子(下雪啦!),你发现什么了?

师:我听出了你们盼望下雪时高兴的心情,就带着这种高兴的心情自己读读课文吧!

生1:我知道了小鸡会画竹叶,小狗会画梅花,小鸭会画枫叶,小马会画月牙。

生3:我知道了,这些小画家不用颜料,不用笔就能在雪地上画画。

师:(出示句子:小鸡、小狗、小鸭、小马都是小画家。)自己读读这句话吧。

4、师:小画家在雪地上走,留下了一串串小脚印,像什么呢?自己再读读课文。

师:雪地里谁的脚印像什么?两人用这个句式互相说说。

5、师:(出示课文插图)下雪了,树上覆盖着白雪,房顶上覆盖着白雪,小桥、大地上都覆盖着白雪,小画家们来了,他们画出了这么多美丽的图画,你们觉得谁画的最美?

6、师:“不用颜料不用笔,几步就成一幅画。”你们也来读读这句话吧。指两名学生读。

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