初中美术山水画教学反思5篇(山水画教学反思:初中美术挑战与创新)

本文结合初中美术山水画教学的实际情况,对教学中存在的问题进行反思和总结,探讨如何提高学生的审美能力和画画水平,让更多的学生爱上美术。

初中美术山水画教学反思5篇

第1篇

在新目标指导下的初中英语的教学设计与反思,掌握本单元的目标词汇和目标语言,说一能利用目言语进行有关人生理想的谈论,重点有关职业名称的词汇和目标语句型,初中英语阅读课教学设计与反思。

在新目标指导下的初中英语的教学设计与反思20__-09-16 15:00:25 | #1楼回目录

本课时的教学资料选自人教版义务教育课程标准实验教科书《英语新课标》学生用书八年级上册,第十单元iamgoingtobeabastketballplayer的sectiona

地位和作用:这是第十单元的第一课时的资料,其中心的话题是谈论人生理想。透过对本课时的资料理解,引导学生对begoingto这一句子结构表示将来会有一个初步的了解,并能初步运用这一语言结构进行交谈,为后面的sectionb的学习打下基矗在本单元中起着承上启下的作用,在教学中的地位是举足轻重的。

(2)学习运用wanttobe和begoingtodo这两种语言结构来谈论对未来的打算。

(4)写一运用正确的语言结构写一篇题为我的未来的短文。

透过对人生理想的讨论,让学生从小就树立自我的人生理想,产此刻就下决心为实现理想而努力奋斗,使他们成为有理想、有动力、有抱负、健康成长的新一代青少年。

在英语课堂里根据教材资料设计不一样的课堂活动任务,根据设计出不一样的课堂行动任务给出相应的语境及词汇提示,引导学生进行pairwork和groupwork训练活动。

透过wanttobe句型复习关于职业的单词,引出本课的新单词,从而导入这天的教学资料begoingtobe这一般将来时的结构。

目的:1、复习关于职业的名词,用学过的句式练习引出新的目标语,让目标语的学习和活动的开展扫清障碍。

2、调动学生的兴趣,让学习在简单的游戏气氛中展开。

从复习导入课文一般将来时的资料,谈论自我的理想与人生目标。t:whatareyougoingtobea。whenyougrowup?

s:iamgoingtobe[目的]:透过这个环节,学生进一步明确了本课时的教学资料是要谈论自我的人生理想。

根据学生的讨论,布置学以pairwork的形式讨论各自的人生理想及实现理想的方式

[目的]:反复操练是记忆的一个重要方法,透过去时练习句型来强化巩固单词,从而能更好地掌握和使用句型。教育学生要从小就树立远大的志向,并为实现自我的理想而努力奋斗

透过前一阶段的学习和操练,学生能够很简单的完成课文的听力训练。并能灵活运用所学的知识表达自我的想法。

在任务和活动进行中,学生有时任务不清楚,职责没明确,教师在周围观察,及时给出指导和说明,使任务和活动顺利开展。

透过教师给出的三个问题来用将来时写一篇短文,到达知识的拓展和升华延伸。让知识融入学生的生活实践。

引导学生怎样使用begoingtodo去造句子,让学生能从图片中获取有关人生理想的信息,让学生用第三人称单数进行知识的迁移。

以“myfuture”为题写一篇短文。要求写清自我的人生理想,以及为实现这个理想要付出哪些努力

[目的]:检查学生的学习状况,培养学生运用所学的知识解决问题的潜力;同时检验教学的效果,对有问题的地方,采取及时的补救措施;减少学生的遗忘率,对进行构成性评价。

反思:我认为英语教学活动不是单纯死板的讲授知识,而是教师在教学中要为自我定位,改变自我的教学方式,也要转换自我的主角。成为学生的助手,让学生独立思考,来完成所设计的任务。而且教师在设计课时,也要选学教材中的资料,让教材对学生而言,鲜活起来,诱发学生的学习用心性,同时在教育教学活动中,表扬学生的创造力和表现力,让学生由外而内的全身心投入学习活动中来,注重他们的综合发展,有科学的方法评价好每一名学生。新的课程已经全面展开,作为一名青年的英语教师,我要尽快为自我充电,快点成长起来,不断的加强自我的业务知识学习,积累经验,在实践中发展自我,磨练自我,才能更好的适应新的教学环境。

初中美术山水画教学反思5篇

第2篇

不知不觉,一个学期就过去了,回顾这一期的教学,感觉特别地累,但教学效果不是很理想。特别是初欠带毕业班,更是诚惶诚恐,担心自己的解读不准,而使学生有什么闪失。因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习新课程理念,深入研究教育教学方法,虚心向同事们求教。因为我知道课程是一种实践,只要用心钻研、探索、反思、总结经验,就可以把语文融入到学生当中,变成他们的笑脸,就学生愉快的学习,就学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力就成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力,获取了点滴的教学经验:

?课标》中指出:写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的后段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。一个人的字写得好与否,不仅仅是个人的门面,而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此,教学时我采用了读字、范写、评议、试写的程序:读字时,让学生讨论写这个字时哪一笔最关键、写这个字哪一笔最容易写错或你想提醒大家注意哪些地方等问题,整体把握写字的规律;在范写之时,让学生评议老师的范字,引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生对老师评头论足,运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写认耀明星等方法,激发了学生写字的兴趣,提高了学生写字的技巧。

二、在阅读教学中,我反对无目的的多读,强调有层次的读书。

初读,将课文读正确,整体感知全文;再读,将课文读流利,理解课文中词句;研读,将课文读出感情,谈独特的理解与感受;练读,将课文读入心,积累语言文字。在不同层次的读中,鼓励学生个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法,彼此交流,逐步学会有感情地朗读;让学生提出问题,教师挑出有价值的问题共同讨论,培养学生的问题意识;让学生将自己的理解画出来,说一说自己这样画的理由,放胆做画学语文;让学生排演课本剧,师生根据语言文字进行评议,演演评评学语文等等。这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务,还能促进学生乐学、爱学语文。

在学生习惯的培养方面,我注意让学生在规范中学语文,打下学好语文的基础。这并不与玩中学习语文相矛盾,习惯能影响人的一生,个性必须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以,教学决不能从统得过列转向放任自流,一定要严把度这一关。在听、说、读、写几方面,都有一定的规范。如:个别同学站起回答时,其他同学要注意倾听,有意见可以举手提出;朗读或回答问题声音要响亮……语文学习的点点滴滴都需要有规范,都需要我们去培养学生的良好习惯。

三、在学生学习能力形成方面,提倡学生积极参与各项语文活动,学会参与、学会合作、学会尊重他人。

在教学中,我努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发兴趣,教给了学生知识,更教会了他们求知、合作、竞争,培养了学生正确的学习态度和学习方法,使学生学得有趣,学得实在,确有所得。

第3篇

新学期的第一周已经结束了,老实说这一周虽然各项工作都已经按照计划完成了,但是仍然感觉自己对工作思路还很乱,还没有缕清头绪,也许由于自己刚刚修完产假,还没有完全的适应上班的节奏,所以感觉自己相当的累,尤其是在电脑上做一些工作,这是对我来说的确成了老大难,因为自己平时就对电脑一点兴趣都没有,而且也从不玩电脑,这回一下子不知该如何在电脑上操作,对于别人来说很简单的软件到我这成了比较难的一些东西,word中来了难题,由于之前输入方面的缺陷,打字成了一指禅操作,速度上慢了一些不说,错别字也常有出现,再加上之前ppt用的极少,输入文字,插入图片不能很好地结合。加上文字动作等等。眼看着一中午马上过去了,自己的东西还没有完成,突然觉得自己的电子信息能力很差,还好有同事的帮忙,让我在讲课之前能把所有的课件完成,让我能顺利的完成晒课任务。

通过这件事情,我应该多努力学习在电脑方面的常识,最基本的工作软件应该有更深的了解,平时不懂的问题多多请教,自己没事的时候多多学习电脑,在以后的工作与学习中能很快的完成各种工作,因为当今的上课教育已经不是传统的口头授课,电子信息化高效课堂已经成为主要的授课趋势,不能停留在教师为主的观念中。

授课、学生、电脑一体化的教育,才能让学生更深刻更仔细的了解课堂中的知识,让学生更好的提高学习兴趣。使学生从被动学习变成主动学习,自己也要不断进步,不断提高,正如校训所说,做最好的自己!

第4篇

一是对朦胧诗的理解,二是对《星星变奏曲》的解悟。朦胧诗是特定年代特定诗人的特定诗歌,是当代的一个独特的诗学概念、一种新诗潮。有论者称,朦胧诗,是“诗人在觉醒与叛逆、迷惘与清醒、痛苦与庄严、失落与寻找、追悔与重建的感伤诗情中试图建构的一个新的诗学主题”。像顾城、江河和其他“朦胧诗人”所代表的这一代,都是在中长大,心灵的成熟包括着对苦难的承担,或者是在不断的受伤害中经历成长,然而苦难却给予了他们超越性的信念和理想,使他们时时企图透过时代的阴暗寻找光明,时时企图在精神的向往与追寻中战胜苦难。这些,正是要读透的内容。

由“朦胧诗”导入,但不够简洁,事实上学生也不见得明白,后来,我干脆直接让学生阅读教辅资料中的相关内容,让在3分钟后谈谈自己从中获得的从而获得了对“朦胧诗”和课文的第一认识。这样引入,学生理解更明确,加上是的自主学习,效果自然就更好了。

在教学过程中,我用一组闪烁的星星的图片导入后,让学生回忆了马致远的《秋思》,文中“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”句中,枯藤、老树、昏鸦,小桥、流水、人家这些事物就是诗中的意象,这些意象组合在一起,就成了一个凄清,伤感,苍凉的意境。那么这首诗的主要意象是什么呢?学生有了意象的感性认识,知道这首诗的主要意象是“星星”。联系当时的背景,诗中的星星这一意象象征着什么?诗人反复咏叹星星,表达了内心怎样的渴望?这两个问题是课后的习题,在反复的朗读中体会到星星象征着光明,象征着生活中美好的事物,诗人反复咏叹星星,表达了他对光明的渴望。

由朗读切入,重点引导学生要入情朗读,这节课感觉做得较好。学生朗诵进步很大,在句子的品析“我喜欢……因为……”时,学生积极性被极大地调动了起来,发言的人很多。虽然占用了较多的时间,影响了后面教学环节的进行,但我还是很满意的,因为这个班的学生一向不爱说话,能在学校集中观课时有这样的表现,让我看到了的进步。

把课堂还给学生,真正实现的自主学习,我坚信这是省时、省力、高效的最佳途径。

第5篇

我从备课开始就觉得:小学阶段到初一,我们就接触过国画。从一般技法表现讲,难以体现中国画这一优秀传统文化艺术瑰宝之精髓。诗、书、画溶为一体,这才是中国画的真谛。是国粹国学的一部分,是中华民族的骄傲,也是外国人叹为观止的,因此我认为学生到初二,理应对我们祖国的伟大传统文化艺术有所领略。故我在这节课中多加了些课时,力求使学生了解诗情画意,并初步运用所掌握的绘画语言来依诗作《中国山水画的意境》这一课集中地体现了我国文化艺术之精粹──诗情画意。围绕着诗情画意就必须从诗与画两方面去带领(引导)学生领略先人的丹青、墨宝,玩味着古曲、寻觅着佳句;追寻着古人渐入佳境的意思,探究着今日的诗情画意。这样全方位的 品味与摹学,才能体味江南才子成就诗情画意的畅快之情。

追求意境表现的是中国传统美学思想的重要特征之一。山水画的雄浑厚重,小桥流水的清秀恬淡,山间云雾缭绕,小路蜿蜒曲折,楼台耸立,船帆点点...让我们对画家对故土的对大自然的眷恋,和痴情,带给我们充满情趣,有独特意境美的享受。意境是山水画的灵魂,对意境的创造是山水画家毕生的追求。

本课要讲清楚各个时代的画家及作品的名称、观念和形态的共同点和差异是什么?通过对山水画构图、空白、墨色的分析,使学生了解中国山水画是怎样表现意境的,同时初步了解诗、画相互转换的过程与典型例示。初中二年级的学生,表述水平有所加强,也会对作品产生自己的见解,如何吸引学生到这个境界中来,在本课中,我会引导学生通过中西方绘画的对比、对国画大师们作品的欣赏,展开积极的讨论,并对学生讲解有关本课的知识,从而达到教学目的。实施过程中,立足于面向全体学生,拓展思维,倡导创新精神和实践能力的培养。

同时,我在课件中插入几首古曲,帮助学生理解画面意境。音乐是一种善于表现和激发感情的艺术,通过节奏、旋律、音色完美的组合,能够感染欣赏者。

总之,我认为要想让学生能真正领略中国山水画的意境,教师就必须全方位设计教案:即体味中国传统文化的魅力。

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