初中美术山水画教学反思5篇(山水画教学反思：初中美术挑战与创新)

本文结合初中美术山水画教学的实际情况，对教学中存在的问题进行反思和总结，探讨如何提高学生的审美能力和画画水平，让更多的学生爱上美术。

第1篇

在新目标指导下的初中英语的教学设计与反思，掌握本单元的目标词汇和目标语言，说一能利用目言语进行有关人生理想的谈论，重点有关职业名称的词汇和目标语句型，初中英语阅读课教学设计与反思。

在新目标指导下的初中英语的教学设计与反思20__-09-16 15:00:25 | #1楼回目录

本课时的教学资料选自人教版义务教育课程标准实验教科书《英语新课标》学生用书八年级上册，第十单元iamgoingtobeabastketballplayer的sectiona

地位和作用：这是第十单元的第一课时的资料，其中心的话题是谈论人生理想。透过对本课时的资料理解，引导学生对begoingto这一句子结构表示将来会有一个初步的了解，并能初步运用这一语言结构进行交谈，为后面的sectionb的学习打下基矗在本单元中起着承上启下的作用，在教学中的地位是举足轻重的。

(2)学习运用wanttobe和begoingtodo这两种语言结构来谈论对未来的打算。

(4)写一运用正确的语言结构写一篇题为我的未来的短文。

透过对人生理想的讨论，让学生从小就树立自我的人生理想，产此刻就下决心为实现理想而努力奋斗，使他们成为有理想、有动力、有抱负、健康成长的新一代青少年。

在英语课堂里根据教材资料设计不一样的课堂活动任务，根据设计出不一样的课堂行动任务给出相应的语境及词汇提示，引导学生进行pairwork和groupwork训练活动。

透过wanttobe句型复习关于职业的单词，引出本课的新单词，从而导入这天的教学资料begoingtobe这一般将来时的结构。

目的：1、复习关于职业的名词，用学过的句式练习引出新的目标语，让目标语的学习和活动的开展扫清障碍。

2、调动学生的兴趣，让学习在简单的游戏气氛中展开。

从复习导入课文一般将来时的资料，谈论自我的理想与人生目标。t:whatareyougoingtobea。whenyougrowup?

s：iamgoingtobe[目的]：透过这个环节，学生进一步明确了本课时的教学资料是要谈论自我的人生理想。

根据学生的讨论，布置学以pairwork的形式讨论各自的人生理想及实现理想的方式

[目的]：反复操练是记忆的一个重要方法，透过去时练习句型来强化巩固单词，从而能更好地掌握和使用句型。教育学生要从小就树立远大的志向，并为实现自我的理想而努力奋斗

透过前一阶段的学习和操练，学生能够很简单的完成课文的听力训练。并能灵活运用所学的知识表达自我的想法。

在任务和活动进行中，学生有时任务不清楚，职责没明确，教师在周围观察，及时给出指导和说明，使任务和活动顺利开展。

透过教师给出的三个问题来用将来时写一篇短文，到达知识的拓展和升华延伸。让知识融入学生的生活实践。

引导学生怎样使用begoingtodo去造句子，让学生能从图片中获取有关人生理想的信息，让学生用第三人称单数进行知识的迁移。

以“myfuture”为题写一篇短文。要求写清自我的人生理想，以及为实现这个理想要付出哪些努力

[目的]：检查学生的学习状况，培养学生运用所学的知识解决问题的潜力;同时检验教学的效果，对有问题的地方，采取及时的补救措施;减少学生的遗忘率，对进行构成性评价。

反思：我认为英语教学活动不是单纯死板的讲授知识，而是教师在教学中要为自我定位，改变自我的教学方式，也要转换自我的主角。成为学生的助手，让学生独立思考，来完成所设计的任务。而且教师在设计课时，也要选学教材中的资料，让教材对学生而言，鲜活起来，诱发学生的学习用心性，同时在教育教学活动中，表扬学生的创造力和表现力，让学生由外而内的全身心投入学习活动中来，注重他们的综合发展，有科学的方法评价好每一名学生。新的课程已经全面展开，作为一名青年的英语教师，我要尽快为自我充电，快点成长起来，不断的加强自我的业务知识学习，积累经验，在实践中发展自我，磨练自我，才能更好的适应新的教学环境。

第2篇

不知不觉，一个学期就过去了，回顾这一期的教学，感觉特别地累，但教学效果不是很理想。特别是初欠带毕业班，更是诚惶诚恐，担心自己的解读不准，而使学生有什么闪失。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事们求教。因为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到学生当中，变成他们的笑脸，就学生愉快的学习，就学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力就成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力，获取了点滴的教学经验：

?课标》中指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的后段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的门面，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了读字、范写、评议、试写的程序：读字时，让学生讨论写这个字时哪一笔最关键、写这个字哪一笔最容易写错或你想提醒大家注意哪些地方等问题，整体把握写字的规律;在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写认耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。

二、在阅读教学中，我反对无目的的多读，强调有层次的读书。

初读，将课文读正确，整体感知全文;再读，将课文读流利，理解课文中词句;研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受;练读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，鼓励学生个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流，逐步学会有感情地朗读;让学生提出问题，教师挑出有价值的问题共同讨论，培养学生的问题意识;让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，放胆做画学语文;让学生排演课本剧，师生根据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。

在学生习惯的培养方面，我注意让学生在规范中学语文，打下学好语文的基础。这并不与玩中学习语文相矛盾，习惯能影响人的一生，个性必须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以，教学决不能从统得过列转向放任自流，一定要严把度这一关。在听、说、读、写几方面，都有一定的规范。如：个别同学站起回答时，其他同学要注意倾听，有意见可以举手提出;朗读或回答问题声音要响亮……语文学习的点点滴滴都需要有规范，都需要我们去培养学生的良好习惯。

三、在学生学习能力形成方面，提倡学生积极参与各项语文活动，学会参与、学会合作、学会尊重他人。

在教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得。

第3篇

新学期的第一周已经结束了，老实说这一周虽然各项工作都已经按照计划完成了，但是仍然感觉自己对工作思路还很乱，还没有缕清头绪，也许由于自己刚刚修完产假，还没有完全的适应上班的节奏，所以感觉自己相当的累，尤其是在电脑上做一些工作，这是对我来说的确成了老大难，因为自己平时就对电脑一点兴趣都没有，而且也从不玩电脑，这回一下子不知该如何在电脑上操作，对于别人来说很简单的软件到我这成了比较难的一些东西，word中来了难题，由于之前输入方面的缺陷，打字成了一指禅操作，速度上慢了一些不说，错别字也常有出现，再加上之前ppt用的极少，输入文字，插入图片不能很好地结合。加上文字动作等等。眼看着一中午马上过去了，自己的东西还没有完成，突然觉得自己的电子信息能力很差，还好有同事的帮忙，让我在讲课之前能把所有的课件完成，让我能顺利的完成晒课任务。

通过这件事情，我应该多努力学习在电脑方面的常识，最基本的工作软件应该有更深的了解，平时不懂的问题多多请教，自己没事的时候多多学习电脑，在以后的工作与学习中能很快的完成各种工作，因为当今的上课教育已经不是传统的口头授课，电子信息化高效课堂已经成为主要的授课趋势，不能停留在教师为主的观念中。

授课、学生、电脑一体化的教育，才能让学生更深刻更仔细的了解课堂中的知识，让学生更好的提高学习兴趣。使学生从被动学习变成主动学习，自己也要不断进步，不断提高，正如校训所说，做最好的自己!

第4篇

一是对朦胧诗的理解,二是对《星星变奏曲》的解悟。朦胧诗是特定年代特定诗人的特定诗歌,是当代的一个独特的诗学概念、一种新诗潮。有论者称,朦胧诗,是“诗人在觉醒与叛逆、迷惘与清醒、痛苦与庄严、失落与寻找、追悔与重建的感伤诗情中试图建构的一个新的诗学主题”。像顾城、江河和其他“朦胧诗人”所代表的这一代,都是在中长大,心灵的成熟包括着对苦难的承担,或者是在不断的受伤害中经历成长,然而苦难却给予了他们超越性的信念和理想,使他们时时企图透过时代的阴暗寻找光明,时时企图在精神的向往与追寻中战胜苦难。这些,正是要读透的内容。

由“朦胧诗”导入,但不够简洁,事实上学生也不见得明白,后来,我干脆直接让学生阅读教辅资料中的相关内容,让在3分钟后谈谈自己从中获得的从而获得了对“朦胧诗”和课文的第一认识。这样引入,学生理解更明确,加上是的自主学习,效果自然就更好了。

在教学过程中,我用一组闪烁的星星的图片导入后,让学生回忆了马致远的《秋思》,文中“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”句中,枯藤、老树、昏鸦,小桥、流水、人家这些事物就是诗中的意象,这些意象组合在一起,就成了一个凄清,伤感,苍凉的意境。那么这首诗的主要意象是什么呢?学生有了意象的感性认识,知道这首诗的主要意象是“星星”。联系当时的背景,诗中的星星这一意象象征着什么?诗人反复咏叹星星,表达了内心怎样的渴望?这两个问题是课后的习题,在反复的朗读中体会到星星象征着光明,象征着生活中美好的事物,诗人反复咏叹星星,表达了他对光明的渴望。

由朗读切入,重点引导学生要入情朗读,这节课感觉做得较好。学生朗诵进步很大,在句子的品析“我喜欢……因为……”时,学生积极性被极大地调动了起来,发言的人很多。虽然占用了较多的时间,影响了后面教学环节的进行,但我还是很满意的,因为这个班的学生一向不爱说话,能在学校集中观课时有这样的表现,让我看到了的进步。

把课堂还给学生,真正实现的自主学习,我坚信这是省时、省力、高效的最佳途径。

第5篇

我从备课开始就觉得：小学阶段到初一，我们就接触过国画。从一般技法表现讲，难以体现中国画这一优秀传统文化艺术瑰宝之精髓。诗、书、画溶为一体，这才是中国画的真谛。是国粹国学的一部分，是中华民族的骄傲，也是外国人叹为观止的，因此我认为学生到初二，理应对我们祖国的伟大传统文化艺术有所领略。故我在这节课中多加了些课时，力求使学生了解诗情画意，并初步运用所掌握的绘画语言来依诗作《中国山水画的意境》这一课集中地体现了我国文化艺术之精粹──诗情画意。围绕着诗情画意就必须从诗与画两方面去带领(引导)学生领略先人的丹青、墨宝，玩味着古曲、寻觅着佳句;追寻着古人渐入佳境的意思，探究着今日的诗情画意。这样全方位的 品味与摹学，才能体味江南才子成就诗情画意的畅快之情。

追求意境表现的是中国传统美学思想的重要特征之一。山水画的雄浑厚重，小桥流水的清秀恬淡，山间云雾缭绕，小路蜿蜒曲折，楼台耸立，船帆点点...让我们对画家对故土的对大自然的眷恋，和痴情，带给我们充满情趣，有独特意境美的享受。意境是山水画的灵魂，对意境的创造是山水画家毕生的追求。

本课要讲清楚各个时代的画家及作品的名称、观念和形态的共同点和差异是什么?通过对山水画构图、空白、墨色的分析，使学生了解中国山水画是怎样表现意境的，同时初步了解诗、画相互转换的过程与典型例示。初中二年级的学生，表述水平有所加强，也会对作品产生自己的见解，如何吸引学生到这个境界中来，在本课中，我会引导学生通过中西方绘画的对比、对国画大师们作品的欣赏，展开积极的讨论，并对学生讲解有关本课的知识，从而达到教学目的。实施过程中,立足于面向全体学生,拓展思维,倡导创新精神和实践能力的培养。

同时，我在课件中插入几首古曲，帮助学生理解画面意境。音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，通过节奏、旋律、音色完美的组合，能够感染欣赏者。

总之，我认为要想让学生能真正领略中国山水画的意境，教师就必须全方位设计教案：即体味中国传统文化的魅力。