分数的意义教案3篇("探究分数：拓展学生数学思维")

本文主要介绍了分数在数学学科中的重要性和应用。针对学生在学习分数中常见的困难和不理解的问题，结合生活实例和教学方法，为初中生的分数学习提供有效的教学指导。通过本文的学习，学生将更好地理解和掌握分数的概念和应用，提升数学学习成绩。

第1篇

1.我能通过学习归纳概括出分数的基本性质，并能理解分数基本性质，运用分数基本性质解题。

2.我能体会到数学知识间的内在联系，感受学习数学知识的价值。

1.自学教科书76页例2: 把和化成分母是12而大小不变的分数。

（1）思考：① 要把2/3化成分母是12的分数，我们就要把分母（ ）乘（ ）才能得到12；分数的基本性质告诉我们，分数的分子和分母要同时乘或除以相同的数（0除外）时，分数的大小才不变，现在我们把分母3乘了个4，所以要使分数大小不变，就应该（ ）。最后分子分母都乘了个（ ），就把2/3化成了分母是12的分数（ ）。

② 要把10/24化成分母是12的分数，我们就要把分母（ ）除以（ ）才能得到12；分数的基本性质告诉我们，分数的'分子和分母要同时乘或除以相同的数（0除外）时，分数的大小才不变，现在我们把分母24除以了个2，所以要使分数大小不变，就应该（ ）。最后分子分母都除以了个（ ），就把10/24化成了分母是12的分数（ ）。

（2）结合我们上面的思考，把教科书75页例2中的几个方框填完整。

第2篇

（1）把6个苹果平均分给2个小朋友，每人分的几个？（3个）

（2）把1个苹果平均分给2个小朋友，每人分的几个？（每人分得这个苹果的2/1）

3、揭示课题：在实际生活中，人们在测量、分物或计算时，往往不能得整数的结果，这时常用分数来表示。这节课我们就来学习“分数的产生及意义”（板书课题）

1、引导学生预习新知。让学生自学教材第45—46页的相关内容，学完后完成“自主学习”相关习题，并记录疑问。习题如下：

①小陈的妈妈买了5个苹果，每个苹果是苹果总数的（）

②小青的妈妈买了一盒饼干，里面有12块，每块是这盒饼干的（）

③127的.分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。

3、引导学生寻疑质疑。教师巡视，参与学生讨论，并适当进行点拨，收集学生比较集中的问题，然后解答。

1、教师出示知识点对应的练习，强调独立完成。习题如下：

①把15个草莓平均分成4份，每份是这些草莓的（），其中3份是这些草莓的（）。

（2）小佳计划7天看完《米老鼠学数学》这本书，平均每天要看全书的几分之几？5天能看全书的几分之几？

4、教师归纳总结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几分的数叫分数，表示其中的一份的数叫分数单位。

独立完成教材第47页练习十一的第3、4、5、6、7题。集体订正。

把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几分的数叫分数，表示其中的一份的数叫分数单位。

第3篇

1.我能认识带分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式。

2.根据独学部分的题目自学例3、例4。小组内讨论交流。

（1）什么样的假分数能化成整数？化成整数的依据是什么？

（2）比较把假分数化成整数和化成带分数的.方法有什么共同点和不同点？