一年级教案4篇("初学者的启蒙之旅：一年级教案推荐")

一年级教案是指为小学一年级学生编写的教学计划和课程内容。它是学校帮助老师便捷地、系统地安排教学进程，提高学生学习效率和课堂参与度的重要工具。教案内容涵盖了不同学科、不同年级和不同课程。

第1篇

1、小朋友喜欢玩游戏吗?都玩过些什么游戏?(学生汇报)老鹰捉小鸡的游戏怎么玩?谁来说说老鹰的样子?表演一下可以吗?课件出示老鹰让学生观察。

(并相机引导学生认识老鹰凶猛，专吃比它弱小的动物。)

2、谁见过兔子?喜欢吗?(学生汇报后出示课件：小灰兔和小白兔)

3、引入课题：有一天，可爱的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发生了一件事。同学们想知道是什么事吗?等会儿，我们学课文便知道了。

1、听故事(放录音)：注意听准每个字音，想想兔兄弟和老鹰之间到底发生了什么事?(听后学生汇报，听懂多少说多少)

2、请同学们自己读读这个故事，圈出课文中不认识的字。

3、遇到不认识的字怎么办?(拼拼音，查字表，问同学或老师)那就请同学们再读课文，选择自己喜欢的方式识字。

4、同桌互相读课文，如果遇到不认识的字，你就教教他，也可问其他同学，每人读一遍。

1、教师范读课文，说说老师哪儿读得好?哪儿读得不好?应该怎么改正?

3、找自己的好朋友合作探究下面三个问题。(学生可下位找学生伙伴)

(1)小鸟在天上飞，较早发现了老鹰，把消息告诉了兔兄弟。

①鸟儿见到老鹰时有什么表现?乱飞、大喊说明了什么?怎

么读这两个词试读一次好吗?出示课件：忽然，鸟儿们乱飞起来，对

②鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟?鸟儿的话怎么读?

谁来读读鸟儿的话?出示课件：不好了，老鹰来了，快藏起来!。

忽然，鸟儿们乱飞起来，对兄弟大喊：不好了，老鹰来了，快藏起来!

(2)小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现?谁来做做慌了的样子?(学生动作演示)小灰兔为什么会慌?怎么读小灰兔的话?出示课件：这儿没有洞，往哪儿藏啊?

(3)小白兔想出什么办法?这办法好吗?为什么?(学生汇报后，出示课件加深理解)

第2篇

?大 熊猫》是北师大版一年级下册第五单元的一篇说明文。本单元以动物为主题，要求学生通过课文的学习，了解有关动物的知识，并树立保护动物的意识。课文语言浅显易懂，描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形，小的时候和长大后的不同生活习性，最爱吃什么，以及大熊猫的珍贵和受欢迎，一只可爱的大熊猫形象跃 然于纸上，有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情，增强保护珍稀动物的意识。

六、教具：挂图、地图、生字卡片、词语卡片、小黑板、大熊猫的相关资料

1.老师知道我们班的同学最会猜谜语，这里有一条谜语，看看哪位同学最会动脑筋，能够猜出谜底。仔细听，认真想，猜出来的同学请坐端正举起手。身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑眼镜子，爱吃嫩绿竹子。猜猜它是谁？

大熊猫的数量十分稀少，主要分布在我国四川、甘肃、陕西交接的地方，是一种十分珍贵的动物。今天，我们一起来学习课文《大熊猫》，了解更多的关于大熊猫的知识。

5.提出生字熊，指导学生认识。（先拼拼音，后组词）

1.教师范读课文，学生听读，在老师重复读、强调的词语下面划横线。（大熊猫、许多、爪子、动物、珍奇、胖乎乎、黑眼圈、喜欢、四肢、爬上爬下、耳朵）

请同学自己把课文读一遍，读时注意把字音读准确，将难读取的地方多读几遍，尤其注意把刚划的词读正确。

课文同学们读得非常棒，文中有一些调皮的生字宝宝偷偷地溜了出来，同学们还认识它们吗？

同学们读得非常棒，生字宝宝们也高高兴兴地回到了课文中

2.反馈：读了课文，你知道了什么？（学生回答，教师相机板书）

大熊猫的身子（ ），尾巴（ ），皮毛很（ ），头和身子是（ ），四肢是（ ）。它的头上长着一对（ ），还有两个（ ）。

大熊猫可爱吗？你是从哪个词语中感受到大熊猫非常可爱的？（毛茸茸、胖乎乎）

第3篇

1.同学们见过船吗?你知道的有哪些船?这些船在哪儿行驶?

2.今天我们要认识的是一种有趣的船，它在什么地方呢?(示题：小小

3.小小的船是一首儿歌，请同学们看图。(出示幻灯)问：图上画

了些什么?是什么时候的景色?二初读课文，了解大意。

1.自由读课文，用笔划出课文里的生字。(头、尖、里、坐、见)

②这句话是什么意思?(月亮和小船都是弯弯的，两头尖尖的，它们的

③为什么说月儿是弯弯的，不说是弯的呢?(叠词弯弯比

弯的程度大一些，表示很弯很弯。)那么，小小的和小的

④有感情地朗读。这么一只可爱的小船，你们喜欢吗?(用喜爱的语气

①这个小小的船指什么?(指月牙。月牙儿两头尖尖的很像船，

师：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。

师：下面，我们就伴随太阳的升起，一起去欣赏那美丽的世界。(课件出示主题图及全文)

点评：课件逐字演示课文内容，使学生有针对性的对课文中的每个字有了初步认识。同时，课件配音是童音，学生在轻松的音乐中聆听课文，不觉产生一种亲切感，很快地入情入境。

师：自由读课文，圈出不认识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。

点评：反复地读课文，既是熟悉课文的过程，更是随文识字的重要途径。在读文识字过程中，教师注意渗透学生合作和评价的意识。

点评：识字有层次，符合学生认知规律。由文中识字到文外识字，每一个层次的教法都注重了学生的主体意识，让学生积极参与。

五、课内外结合，复习巩固课内知识，深入理解太阳和人类的关系。

相传，从前有十个太阳。他们每天轮流出现在天空，所以人们每天只看到一个太阳。有一天，十个太阳觉得太没意思了，他们一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗晒死了。人们没法活了。于是，人们请来会射箭的天神来到人间。要他教训教训这十个太阳。

我们不用箭，用我们的智慧来让小太阳消失。只要把小太阳出的难题回答出来，小太阳就会消失。谁来试试?

第4篇

1、 认识11个生字，会写九个字。人士梁格偏旁部首和两个笔画。

2、了解三组反义词。正确流利朗读课文，背诵课文，理解课文内容。

设计理念 通过反复诵读古诗 ，引导学生展开想象，感受语言的优美

师：同学们，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵的一首：两棵小树十个*，不长叶子不开花。能写会算还绘画，天天干活不说话。这首儿歌是首谜语诗，谁知道谜底？ 今天我们一起来学习另一首谜语诗。

1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多遍，并读给同桌听。

3、猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。（教师板书：画）

（1）观察生字在田字格中的位置，指导学生按笔顺书空。

3、理解课文内容，激发学生热爱自然和喜欢朗读古诗的情感。

板书设计： 1、画远—— 来—— 白——— 高—— 笑—— 晚——

1、解“远”和“近”。让学生看图，说说在“远处”，“谁在近处”。

2、诗中另外几组反义词告诉学生“远”和“近”的意思相反交反义词。

5、展评。在规定的时间里，谁猜的多，并能说说是怎么猜的。就能算优胜。