《汉语拼音１３　angengingong》教学设计片断拼音angengingong教案4篇("掌握angengingong，轻松学拼音！——详解汉语拼音13课教学设计")

该教案针对汉语拼音中的音节“angengingong”进行设计，通过多种教学方式和练习活动，帮助学生掌握这一音节的读音和书写。适用于汉语拼音初学者。 As an editor of a public document website, the following is a brief introduction to the teaching design of the "angengingong" in Mandarin Pinyin, which is about 60 words. This teaching design is aimed at the syllables "angengingong" in Mandarin Pinyin. The design involves various teaching methods and practice activities to help students master the pronunciation and writing of this syllable. It is suitable for beginners in Mandarin Pinyin.

第1篇

1、学会鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

【学情分析和教具准备】本课的四个后鼻韵母的发音是教学的重点。教学时，教师仍然要先指导学生发好尾音ng，并引导他们区分前、后鼻韵母。三拼音的练习，要让学生在自己实践的基础上拼准，读好。（投影 ：字母卡片、图片）

1、小朋友们，到现在为止我们学过已经学过几种韵母了？（3种）

3、这三种韵母都住在美丽的韵母村，你们想去韵母村看看吗？

看远处有郁郁葱葱的树林，一条弯弯的小河从树林里流了出来，河水多清啊，亮亮的。岸上的小房子里住的就是韵母们。

你去了谁家里，里面住了哪些的韵母宝宝，来给大家介绍一下。

5、这天，韵母村里又搬来了一户新的人家[课件演示]，谁也不知道里面住的是谁，你们想知道吗？今天这节课，老师就带大家一起去认识这户新搬来的人家。

春天到了，小草和大树都穿上了绿油油的衣服。多美呀！大雁飞回来了，风儿吹到身上真舒服，这么好的天气！小朋友们当然要出去玩玩！

⑵　风筝真多，真漂亮啊，谁来说说有哪些风筝呢？出示 eng ing ong

那我们来学一首放风筝的儿歌星期天， 天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。

⑴　找规律下面我们就开始学习今天要学的四个韵母：

首先，老师来考考小朋友们的眼力，哪个小朋友能最先找出这四个韵母有什么共同的地方，然后举手告诉老师。（都有n和g）

对了，这些韵母都是由一个单韵母加上n 和g组成的。韵尾是n g的韵母我们就称他们为后鼻韵母。[出示卡片后鼻韵母]学生跟老师读。

先来跟老师学第一个字母，放风筝的放后面的音就读ang .

我们把它分成两个部分。先发a的音，再发n和g的音ng，舌根抬起，顶住上颚。老师手势演示。

谁已经会读了，我们请他来做小老师，他读对了，我们就跟他读。

接下来我们要学这个韵母了，他的发音就是蜜蜂的蜂后面的韵母的音

先发哪个音（e），再发n和g的音ng,那么连起来应该是(eng)

自己编口诀一只蜜蜂eng eng eng，蜜蜂蜜蜂eng eng eng ……跟读、个别读、小组读。

⑴　这个韵母老师先不教，请哪位小朋友来当小老师，说说应该怎么来发这个音。

自己来学gong，各自练习读，请几个小朋友来发这个音，老师和其他小朋友一起纠正。齐读。

⑴　金手指的游戏，每次请两个小朋友来听音找韵母，下面的小朋友做小法官。

⑵　找朋友的游戏。每人发一张卡片，分别请四个小朋友来找朋友。

讲故事，ing他特别喜欢教朋友，于是其他的小伙伴替它想了个好办法，请来了大y，成了一个整体认读音节。出示ying,它应该怎么读呢？（它的发音和ing一样。）（学生个别读，齐读）

老师这有许多小动物，你能准确的说出他们的名字吗？并且找出音节中哪个是我们今天学的后鼻韵母。

我们今天学的内容在书上38页，把书翻到这一页，我们一起用手指好了来把他们读一读。

学会读后，我们就要来学怎么写了。先观察说说写得时候我们应该注意什么？

〖课时目标〗能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

昨天我们把最难读的后鼻韵母学会了，在上新课之前老师先来找几位小朋友来把后鼻韵母读一下。

二、看图读音节在这节课上，我们就要来学习声母与后鼻韵母相拼了。

2、你能把这些事物连起来说吗？用什么在干什么的句式。

让学生展开想象，头脑中一边想着你自己打开窗户看到了小蜜蜂，一边来读好这句话。个别读，齐读。

这里面有哪两个字我们已经认识了，“西”、“东”。来把这句话读好。

第2篇

?教学目标】1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节。会读音节词、句。

【教学重、难点】读准后鼻韵母，与前鼻韵母进行区别。

〖教学目标〗学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。

ang eng ing 这几个韵母与前鼻韵母an en in发音上有什么不同呢？

〖教学目标〗1、能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节。

第3篇

师：到昨天为止，我们已经学完了所有的汉语拼音，你们高兴吗？

生2：我觉得学拼音的时候非常有趣，还可以认识生字呢！

生3：我学完了拼音很高兴，因为不认识的字就可以用拼音来拼了。

师：对了，我们平时就可以用拼音这个工具来认识好多好多的字了，那么，这节课，就让你们利用拼音这个工具去认识5个生字，读懂好几个句子。为了能让小朋友学得更好，这里有几个非常重要的音节，我们一起来开火车读一读。（学生开火车认读音节。）

师：读了音节，再来读一读已经学会的几个汉字（画、花、的、了、过、我）

师：音节和熟字都掌握得不错，来一点难的──音节词怎么样？

师：会吗？（每生都在自由拼），好，会了的同学轻轻地拼给你的同桌和同组听。

师：好多同学很想和全班同学交流了（指名学生拼读）

师：（课件出示汉字）现在，老师让你们静静地看十秒钟，看谁记得最快。

师：好，让老师来考考你们，是不是真的会了，（用去掉音节的卡片检查，主要检查平时学习有困难的孩子，共有5个孩子，并齐读一次。）

师：是呀，实验小学有那么多老师教我们学本领。好了，刚才我们就是利用了拼音这个工具认识了两个生字，现在来一个更难的，来一个句子，怎么样？（课件出示音节句子）

师：像这样的句子，我们该怎样拼读呢？先静下来，让老师来教你本领，拼读一个句子，应该先拼一拼一些词，如：（课件划出几个音节词），会拼这些词，连起来就能读好句子了，试一试吧！

师：都会读了，但如果能像讲话一样的读，那就更棒了。

师：上面的句子会读了，那下面的汉字就应该没问题了（课件出示句子）。好。请一小组开火车读。

师：都教我们画些什么呢？老师这里有音节的，又有画画的，是音节的我们该怎么办。

师：对了，那些画面的呢，我们应该用音节拼出来，先自己试一试，然后再在小组里交流交流。

师：这组音节会拼了吗？（一朵红花），老师请一位平时学习有困难的孩子来拼一拼。

师：朵是我们今天要认识的生字，请几位同学来读一读。

师：也可以叫“白鹅”，那第一幅图说一朵红花，那谁也给白鹅加上去。

师：“鹅”里面有一个字，我们已经学过了，谁能找出来？

生：“鹅”里边有一个“我”字，“我”字加上“鸟”字，就是“鹅”字。

师：想知道吗？那好，我轻轻地说，看谁最能听清楚。（一道彩虹）

师：开火车读，──刚才好多同学脸上都带着笑容呢，真好。

生：齐读三个词组“一朵红花”“一只白鹅”“一条美丽的彩虹”。

师：很多很多，我们下课再交流吧。现在我们来动动笔吧，读读句子，看看“一朵红花”“一只白鹅”“一条美丽的彩虹”它们分别都是谁画的，赶快用笔圈出来。

师：现在我们一组读一句，看看哪一组注意力最集中，读的最棒。

师：同学们，刚才我们读了3句，加上最上面的一句，就有4句了，我们就可以在小小组里读了，一人一句。

第4篇

1、能正确认读后鼻的母ong、eng、lug、ong和整体认读音节ying ，以及它们的四声。

能正确认读后鼻的母ong、eng、lug、ong和整体认读音节ying ，以及它们的四声。

一、复习1、卡片或课件认读前鼻韵母un、en、in、un、vn。

2、说说它们的发育有什么共同点？（有共同的音“n”）

1、出示一只活泼可爱的小羊，以及进行说话练习，然后引出“羊”的韵母ang就是我们今天要学的第一个鼻韵母。

⑵　教师逐个正音，并提示发音要领先发a，接着舌根往后缩，接触软腰，气流从鼻腔出来。a后面的ng不是声母n和g只表示后界音。

⑴　课件显示回忆ang的发音规律，学生试发eng ing ong .