夕阳真美教案7篇(《夕阳余晖：教你欣赏自然之美》)

《夕阳真美教案》是一份以老年人日常生活为主题的教案，旨在提高教师对老年人生活的关注和关怀，同时帮助老年人提高生活质量。教案内容涵盖健康、心理、休闲、文化、交往等多个方面，是一份既实用又温馨的教学资源。

第1篇

课文以形象、生动的语言，描绘了夕阳西下时的瑰丽景色，抒发了对美好大自然热爱之情。作者依循太阳西斜 --下沉--走向西山背后的顺序，具体地描绘了夕阳西下的景色。 夕阳真美教案教学设计第一课时

2、学会10个生字，其中田字格上面的只识不写，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语在课文中的意思。

3、了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

借助课文语言材料，通过朗读课文，感受夕阳西下的美景。

四、教学准备： 1、多媒体课件。2、词卡、小黑板。

4．指名读课文，正音。强调：沉、身都是前鼻音；傍的`声母b，不是p；烂的声母是l不是n.

沉：右上部横钩的横部宜长，右下部横折弯钩的横部宜短。

第2篇

学会本课生字，理解课文并有感情地朗读课文，背诵课文。

小朋友们，我们学习了上面一课《秋游》，知道了秋天天空和农田景色很美，今天我们要学的新课文是说太阳落山时天空景色很美的。新课文题目——

由学生按以上顺序观察画面，认真组织语言，说说自己的感受。

傍晚快要落山的太阳叫“夕阳”，夕阳映照时天空景色很美。

夕：xi，“金”字的一半，三笔写成，“夕”就是傍晚。

美：mei，上下结构，上面是羊字头，下面是“大”，美是漂亮的意思。

（1）给每个自然段写序号。借助拼音轻声读课文，（2）画出不（3）认识不（4）理解的字词。

（5）会读田字格里外的１６个生字；能识记田字格里的１０个生字的形体。

（1）指（2）名（3）读，（4）指（5）点学生从平翘舌（6）音、前后鼻音、边鼻音和误读偏旁等方面分辨加点字的读音。

（7）了解词语掌握情况，（8）重点领会下列词语的意思：

（1）指（2）名（3）读第１自然段，（4）说说这一段的主要意思。

（5）指（6）名（7）读第２自然段，（8）说说这段讲的是什么时候的景象。

（9）指（10）名（11）读第３自然段，（12）说说这段讲的是什么时候的景象。

（13）指（14）名（15）读第４自然段，（16）说说这段讲的＊是什么时侯的景象。

（17）指（18）名（19）读第５自然段，（20）说说这段的主要意思。

（4）“日落”是什么意思？（“日落”就是太阳下山）

（6）为什么说“爷爷和奶奶带我去看日落”，（7）而（8）不（9）说“我带爷爷和奶奶去看日落”？

过渡：日落的时候，他们看到了什么景象，下一节课我们再学习。

（２）这一自然段有几句话？第一句说了什么？（板书：西斜）“西斜”是什么

意思？（偏向西边的意思）“收起了刺眼的`光芒”说明了什么？你遇到过

（３）第二句说了什么？（指名读）这时天空什么样？（指名读、齐读）

（４）第三句说了什么？（看板书理解“连绵起伏”）西山是什么样？（指名读）

“余辉”是什么意思？（是太阳还没有收起的光芒）为什么不说“夕阳的余辉照着连绵起伏的西山“而说“连绵起伏的西山，披着夕的余辉”？

（说西山“披着余辉”比较生动）谁能把西山的样子读出来？（指名读小组比赛读、齐读）

（1）指（2）名（3）读。问：这时的太阳有什么变化？（板书：往下沉）比较：

（4）这时的太阳是什么样？（指（5）名（6）读、示范读、齐读）为什么这句末尾用．．．．．．

天空出现美丽的彩霞是哪个词“造成”的？（“染”）（有感情的朗读这段。）

（4）这一段共有几句话？“太阳的脸变得更红了”说明了什么？（说明太阳

（5）第二句说了什么？为什么说“它轻轻地走向西山背后”？（学生答）

过渡：太阳看不到了，只看到什么？谁能把它换个说法？（出示：）

上面三个自然段说的是夕阳下山时的美丽景象和它的变化，显示了所有的美景都来自夕阳。这是课文的第二部分。下面我们学习第三部分。

（4）这一自然段只有一句话。开头说“爷爷满面红光”，（5）这红光是哪里来的？（是夕阳映照的）（是霞光映照的）你们说的都对！爷爷说“夕阳真美呀”，（6）表示爷爷什么样的心情？（表示对夕阳的喜爱的心情）谁能把这一句话中所显示出的爷爷的喜悦心情读出来？（指（7）名（8）读）教师指（9）出夕阳真美要读得慢而（10）清晰，（11）“真美”两个字要重音轻读，（12）表示出深挚的爱。

壮：六笔写成。左右结构。左部偏旁称“将字旁”（板书“”，领读者两遍），笔顺是“点”、“提”、“竖”；右部是“士”不是“土”。

身：七笔写成。独体字。第三笔“横折钩”的“横”部要写得短，“折”部要写得长，“钩”部要写得小；第六笔“横”要伸左起笔，右行托第二笔“竖”的底端后至第三笔“折”部中点收笔；第七笔“撇”伸向右上起笔，向左下斜行穿过“折”部中点后向左下撇出，长度加倍。这个字上收下放，长撇起平衡作用。

美：九笔写成。上下结构。学习新偏旁“羊”字头。写时注意大的一横

第3篇

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

1、同学们，这节课，我们继续欣赏夕阳。竖起小手和老师一起写题目。

1、把课文大声朗读一次，看看夕阳给你留下最深的印象是什么？

3、快瞧瞧这些词，还认识吗？横着读读看，你发现了什么？竖着读读，又有什么发现？

4、其他同学边听边想，看看你的脑海当中会出现怎样的景象？

10、这样的景色用文中的一个词来形容，那可真是够——壮丽！齐读这句。

11、这一份壮丽，是谁赋予西山的？此刻，你真想对夕阳说：……

1、小声读读课文第三自然段，你会发现又是一幅美丽的画面。

5、其他同学认真听，通过他的读，你的眼前仿佛又出现了一幅怎样的图画？

6、看到了什么颜色？这么多的颜色，知道还可以用哪些词表示吗？ 7、老师范读。

1、孩子们，披着夕阳的`余晖，跟着老师来欣赏这份美丽。

2、【配乐朗诵】想试试吗？用我们所有的热情一起来读这三段话。

2、欣赏着这夕阳美景，还有一位老人无比激动，他就是……（爷爷）读下去。……

3、满面红光该怎么理解？被映红的仅仅是爷爷的脸吗？

4、齐读课文，祝愿像爷爷奶奶一样的人们，今后生活得更加幸福！

孩子们，只要怀着一颗真诚的心去欣赏，自然美景随处可见，牵起家人的手，一起去欣赏吧！回来后，可以把自己听到的、看到的记录下来！

第4篇

苏教版小语第3册的最后一篇课文《夕阳真美》语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。

2．通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。

3．了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

2．一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的黄昏。课前，老师和同学们一起到柳堤欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?

[设计意图：通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流，以学定教，自然导入课题，不只激发了他们观察生活的兴趣，还把语文和生活结合起来，非常自然地进入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。]

[设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步，让学生将所学的知识在游戏中进行复习巩固，小朋友们学得开心，调动了参与学习的积极性。范读作用是无可替代的，学生通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清晰的掌握每个自然段所描绘的情景，为他们的自主学习提供“拐杖”。]

1．老师也非常喜欢课文的第2自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评?

3．轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?

师：读这句时，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?

师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。

b：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。

(1)连绵起伏的山是什么样的，小手比画比画? (2)大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么?

(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。

师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山)

[设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让小朋友们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和发明等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自身的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。]

2．那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗?

太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了、、……

火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像，有的像，有的像……

[设计意图：指导学生科学地选择合适自身的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自身的'问题和发表自身的观点，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主人。]

1．(放课件：老年人晚年幸福的生活)你们观察得真仔细!不只夕阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心更红了呢!{板书：更红)我们祝愿他们的生活也像夕阳一样地美好、幸福1

2．假如你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么?

[设计意图：水到渠成，不露痕迹地表达，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地掌握住学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，教学效果很好。]

1．夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读。

[设计意图：这么荚的课文，只有多读，才干真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才干在情感上与作者发生共鸣，在读中受到情感的熏陶。]

1．(回归板书，总结全文)日落任从容，余辉照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。

2．美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳，更多地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜欢的资料，可以动手誊写下来。

3．若有时间，课堂交流展示，若无时间，课后交流。

[设计意图：在新课标中，教会学生学会积累，这是一个新兴的技能。把收集、处置信息的指导不失时机的放进课堂，防止了“君子动口不动手”的尴尬。]

第5篇

苏教版小语教材第三册的最后一篇课文《夕阳真美》语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。

2.通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。

3.了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

2.一曲动听的音乐，将我们带人了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起到柳堤欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深、觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?

[设计意图：通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流，以学定教，自然导入课题，不仅激发了他们观察生活的兴趣，还把语文和生活结合起来，非常自然地进

入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。】

[设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步。让学生将所学的知识在游戏中进行复习巩固，孩子们学得开心，调动了参与学习的积极性。范读作用是无可替代的，学生通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清晰地掌握每个自然段所描绘的情景，为他们的'自主学习提供“拐杖”。]

1.老师也非常喜欢课文的第二自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评?

3.轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?

师：读这句时，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?squo;

师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。

b：连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。

(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。

师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山)

?设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。]

2.那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗?

太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了——、——、

火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——……

?设计意图：指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主人。】

1.(放课件：老年人晚年幸福的生活)你们观察得真仔细!不仅夕阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心更红了呢!(板书：更红)我们祝愿他们的生活也像夕阳一样美好、幸福1

2.如果你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么?

?设计意图：水到渠成，不露痕迹地表白，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，教学效果很好。]

1.夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读1

?设计意图：这么美的课文，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才能在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。]

1.(回归板书，总结全文)日落任从容，余晖照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。

2.美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳，更多地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜欢的资料，可以动手抄写下来。

[设计意图：在新课标中，教会学生学会积累，这是一个新兴的技能。把收集、处理信息的指导不失时机地放进课堂，避免了“君子动口不动手”的尴尬。】

第6篇

1、出示生字卡片：壮、蓝、芒、伏、更、余、沉、涨、傍、慢

3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。

第7篇

1、学会本课生字，认识新偏旁丬，理解生字组成的词语

3、感受夕阳西下的美景，激发生热爱大自然的思想感情

1、板书夕阳，教夕，傍晚的意思。阳是太阳，夕阳是指什么时候的太阳？夕阳怎么样

2、真的意思有：真实确实清楚等，夕阳真美中的真是什么意思

3、各自轻轻读第二自然段，画出生字词，想：这一自然段的主要内容是什么？哪些词语的意思已经懂了？

1、师：傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落，他们有什么感受？

（2）天空一片深蓝，连绵起伏的西山，披着余晖，显得十分壮丽，这句话是说什么壮丽，说说你的理由

（2）比较句子：太阳圆圆的，变红了，它旁边的云变成了黄色、红色、紫色……

它那圆圆的脸涨红了，把身边的去染成了黄色、红色、紫色……

（3）这一自然段的末了的省略号省掉了什么？你能说出来吗？

课文上的通版插图画的是第几自然段的情况，为什么？