中班喇叭花电话教案6篇(《喇叭花电话教学:中班互动新玩法》)

本文介绍了一份中班喇叭花电话教案,通过喇叭花电话的形式,寓教于乐,帮助幼儿们提高语言表达能力和合作意识。同时,该教案也涉及到一些综合能力的培养,助力幼儿园教育的全面发展。

中班喇叭花电话教案6篇

第1篇

1.理解故事内容,知道打电话是交朋友的一种好办法。

2.能在集体面前大胆地表达自己的想法,丰富词汇:又大又圆、弯弯曲曲。

(3)教师:“听听看,是谁住在大树上?(小鸟)有几只小鸟?再看看树下住着的朋友是谁?(小老鼠)小鸟和小老鼠是好朋友,它们想在一起玩,可是,鸟窝里的小鸟羽毛还没有长好,不会飞;小老鼠没有翅膀,也不会爬树,怎么办呢?”

(1)讲述故事第一部分:想出多种让小鸟与小老鼠交流的办法。

提问:“你有什么好办法能让小鸟和小老鼠一起玩?(谁还有不同的办法?)”幼儿发言……(是个好主意;这个办法不错;这是一个很有意思的办法)它们到底会用什么办法在一起玩呢?我们来听听故事吧!“

(2)丰富词语:又大又圆,并请幼儿说一说有什么东西是又大又圆的?

教师:“故事里的喇叭花是什么样的?(又大又圆)生活中有哪些东西又大又圆的?(西瓜、球、轮胎、太阳、气球)

(3)丰富词语:弯弯曲曲,并请幼儿说一说弯弯曲曲的藤像什么?

教师:“喇叭花的藤蔓是怎样缠在树上的?(弯弯曲曲的)这些弯弯曲曲的藤蔓像什么?”“你们家有电话吗?电话机上的电话线是什么样的?”

教师:“我们再来玩一个更有意思的打电话游戏!怎么玩呢?我来说一个词,比如说:天空,你们就用最后一个字来组一个词,空什么?”

(1)教师:“你喜欢故事中的谁?说说你的理由。”

(2)教师:“有人喜欢故事中的喇叭花电话吗?”。

(3)教师:“你们打过电话吗?都跟谁打过电话?是因为什么事打电话的?”

在一棵很高很高的树上,住着三只可爱的小鸟,树下住着它们的'好朋友,一只小老鼠。

小鸟想找小老鼠玩,可是,它们的羽毛还没有长好,不会飞;小老鼠也想找小鸟玩,可是,它没有翅膀,也不会爬树。

聪明的小老鼠就想出了一个办法,它在树下种了一棵喇叭花。喇叭花爬呀爬,爬到了小鸟家。喇叭花长呀长,开出了一朵朵又大又圆的喇叭花。小老鼠心里想:这又圆又大的喇叭花多象电话机呀!这弯弯曲曲的藤蔓不就是电话机的线吗!有了电话机,我就可以给小鸟打电话了。

于是,小老鼠对着喇叭花喊:“喂,你好,我是小老鼠。”小鸟在树上回答说:“你好,小老鼠,我是小鸟。”小老鼠说:“妈妈不在家,我好孤单,你能为我唱首歌吗?”于是小鸟就“叽叽喳喳” 的为小老鼠唱起了歌。

一棵喇叭花,连着两个家,一头是小鸟,一头是小老鼠,它们天天说着悄悄话。

中班喇叭花电话教案7篇

第2篇

班上有没来的小朋友,老师给他打电话,小朋友模仿老师的打电话

1.模仿打电话让幼儿儿知道打电话时候的礼貌用语,会复述故事。

3.在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。

4.培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

7.能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。

a小和小鸟不能在一起玩,为什么,他们心里什么感觉。

b我们来想一个办法帮助他们,听听小想了什么办法。

5,游戏:我们班有个小朋友病啦,不能来幼儿园,你想跟他说些什么呢?(关心的话,我想你啦)

在教学过程中,做到动静交替,效果还是不错的,但有个别小朋友注意力不集中,以后在课堂上要充分调动他们的积极性。

第3篇

教具准备:幼儿活动材料第二册第5——6页。教师用纸杯、棉线制作纸杯电话。

有一棵树好高,书上住着小动物,树下也住着小动物,可是他们要交往的话。那要怎么样办呢?

小朋友们都想了那么多办法,小田鼠也想了一个好办法,是什么呢?我们一起来看看吧!

(发幼儿用书给幼儿,请幼儿轻轻打开幼儿活动材料第二册第5——6页,认真安静观看书本)

1、讲述故事第一部分:想出多种让小鸟与小老鼠交流的办法。

小鸟和小田鼠好想交朋友,可是小鸟还不会飞,小田鼠还不会爬树,他们怎么样交朋友呢?

提问: 你有什么好办法让小鸟和小老鼠一起玩?(根据幼儿的回答,引导他们可以请哪些小动物、哪些东西来帮忙,学习一些好的.用词。)

2、小朋友想了很多的办法我们来听听小田鼠想了一个什么好办法.

(1)、小田鼠也想了一个好办法,是什么呢?让我们一起来看看吧?提问小田鼠都想了一个什么办法?

(2)、你们觉得小田鼠和小鸟都会说些什么?做些什么呢?

3、喇叭花电话真好,它连着两个家,这样小鸟和小田鼠就可以天天说悄悄话了。

1、小鸟和小田鼠天天说着悄悄话,真高兴,你和你的好朋友有没有悄悄话想说呢?你们会怎么说悄悄话呢?

2、 启发幼儿选用多种方法说悄悄话,如:耳语、手语、纸杯电话说话等。 3、幼儿两两结伴打电话,用自制纸杯电话交流。

第4篇

2、能根据自己的生活经验,想出各种让小鸟与小老鼠交流的办法,并对打电话的内容展开想象。

3、安静地倾听故事,理解故事内容,能在集体面前大胆地表达自己的想法。

4、在仔细观察图片的基础上,鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节。

背景图、喇叭花、各种小动物的图片、小鸟、小老鼠的胸饰、积木若干。

出示背景图,提问:这是一棵怎么样的树?(幼儿用一些好听的词语来讲述)

(一)讲述故事第一部分:想出多种让小鸟与小老鼠交流的办法。

提问:你有什么好办法让小鸟和小老鼠一起玩?(根据幼儿的回答,引导他们可以请哪些小动物、哪些东西来帮忙,学习一些好的用词。)

三、创设情景:对打电话的内容进行大胆想象。

1、启发:小老鼠和小鸟打电话时的语气是怎么样的?表情是怎么样的?它们会说些什么?

2、幼儿两两结伴打电话:模仿小鸟和小老鼠打电话的语气、表情。

四、完整欣赏故事,教师将幼儿的一些想法编入到故事的后半部分。

一棵很高很高的树上,住着一只小鸟,树下住着一只小老鼠。

小鸟想找小老鼠玩,可是,他羽毛还没长好,不会飞。小老鼠也想找小鸟玩,可是,他不会爬树上不去。

喇叭花爬呀爬,爬到小鸟家。喇叭花长呀长,开出了一朵朵又圆又大的喇叭花。

小老鼠看着这一朵朵又圆又大的喇叭花,心里想:这又圆又大的喇叭花多象电话机呀!这弯弯曲曲的茎不就是电话线吗!有了电话机,我就可以给小鸟打电话了。

于是小老鼠对着喇叭花喊:“喂,你好,我是小老鼠。”

小鸟在树上回答说:“你好,小老鼠,我是小鸟。”小老鼠说:“妈妈不在家,我好孤单,你能为我唱歌吗?”于是小鸟就为小老鼠唱起了歌。

一棵喇叭花,连着两个家,小鸟和小老鼠,天天说着悄悄话。

在本次的语言教学活动中,教师留给孩子自己思考的机会,从而发展了幼儿的想象力和思维力。

例如:在让孩子理解故事内容时,采用分段理解故事的形式,在故事情节的转折处中断故事,然后让孩子自己去大胆的设想:“猜猜小鸟和小田鼠为什么没有成为好朋友”,“帮他们想想有什么办法可以让小鸟和小田鼠成为好朋友”,“猜猜看两个好朋友在电话里说了什么悄悄话”……,就问题“帮他们想想有什么办法可以让小鸟和小田鼠成为好朋友”,孩子的答案是丰富多彩的.:可以请大象伯伯长长的鼻子来帮忙,可以用梯子,可以用绳子把小田鼠拉上来,还可以拿个篮子过来将小田鼠吊上来,还可以请喷泉把小田鼠喷上去……。这样的方式,比单纯的告诉小朋友结果要好的多,因为他给了幼儿想象的空间,促进了幼儿想象力的发展。

其次,在本次活动中教师设计了这样一个环节(师扮小田鼠,幼儿扮演小鸟,边打电话边进行对话练习。

“例如:喂,是小鸟吗?我是你的好朋友小田鼠,小鸟我教你念儿歌‘大尾巴长大尾巴大’,你唱歌给我听吧‘滴答、滴答、滴滴答’,小鸟等你长大了飞到树下我们一起玩,……”)在这个过程中,孩子们既领略了故事中简单的对话,又进入了情感世界,在美好的情境中体验了小动物间纯真美好的情感,不知不觉地获得了关心他人和友爱同伴的熏陶。

?喇叭花电话》是一次语言教学活动,在这次活动中我们改变了传统的语言教学方式,让孩子主动参与,通过看一看、想一想,说一说、听一听、再讲一讲、让孩子在多种感官、多次参与下进行学习,孩子的积极性很高,效果也较好。

小百科:喇叭花花色艳丽,适应性强,栽培容易,在我国南北都有种植, 是城乡庭院最常见观赏植物之一,常用于阳台、窗台、棚架、篱笆绿化。

第5篇

2、知道打电话是交朋友的一种好办法,感受和朋友交流的快乐。

3、树底下住着谁?(幼儿猜测,教师揭示答案小老鼠)

1、原来小田鼠和小鸟早就想交朋友了,他们想在一起说说话,可是他们能做到吗?为什么?(幼儿猜测)

2、你有什么好办法可以帮助小田鼠和小鸟呢?(幼儿相互讨论)

2、真奇怪,小田鼠为什么在树下种喇叭花呢?(幼儿猜测)你觉得喇叭花像什么?

5、出示纸杯电话,师幼、幼幼扮演小田鼠和小鸟打电话。

3、小结:喇叭花电话真好,一棵喇叭花,连着两个家,小鸟和田鼠,天天说着悄悄话。

幼儿两两相伴,自主选择材料,进行打电话的游戏,体验与同伴亲密交流的快乐。

第6篇

2、能根据自己的生活经验,想出各种让小鸟与小交流的办法,并对打电话的内容展开想象。

3、安静地倾听故事,理解故事内容,能在集体面前大胆地表达自己的想法。

4、在仔细观察图片的基础上,鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节。

背景图、喇叭花、各种小动物的图片、小鸟、小的胸饰、积木若干。

出示背景图,提问:这是一棵怎么样的树?(幼儿用一些好听的词语来讲述)

(一)讲述故事第一部分:想出多种让小鸟与小交流的办法。

提问:你有什么好办法让小鸟和小一起玩?(根据幼儿的.回答,引导他们可以请哪些小动物、哪些东西来帮忙,学习一些好的用词。)

1、启发:小和小鸟打电话时的语气是怎么样的?表情是怎么样的?它们会说些什么?

2、幼儿两两结伴打电话:模仿小鸟和小打电话的语气、表情。

四、完整欣赏故事,教师将幼儿的一些想法编入到故事的后半部分。

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