索溪峪的“野”教学设计索溪峪的野教学目标4篇("深度融入大自然：探索索溪峪野教学的目标与设计")

Sandm 2023-06-17

本文旨在介绍一种独特的野外教学设计——索溪峪的“野”教学。通过在自然环境中开展教学活动，旨在培养学生独立思考、团队协作、实践能力和环境意识。

索溪峪的“野”教学设计索溪峪的野教学目标4篇

第1篇

?语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为。”本课教学以读为本，让学生充分地读，在读中感悟，还通过大量图片感受索溪峪的奇丽风光，有利于情感、态度、价值观的正确导向。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

3、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。

在认真读书、理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。

（2）边读边想，课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”？在书本上找出来，用笔做符号。

根据学习山“野”的方法，自学水“野”、动物“野”、游人变“野”的段落，选择自己最喜欢一段读读，说说你为什么喜欢？请在课文中做批注。

索溪峪的“野”教学设计索溪峪的野教学目标5篇

第2篇

?教材、教法简析】《索溪峪的野》是人教版六年制第十一册的一篇略读课文，作者以生动优美的语言从山、水、野物、人四个方面描写了索溪峪天然的、野性的美。课文篇幅较长，在一课时的教学中，应让学生抓住自己觉得写得最好的地方自读自悟，做到放得开，读得精，悟得深。

3.领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想像和联想来表达对索溪峪美的独特感受。

?基础知识积累】正确读记恶作剧、不拘一格、年过花甲等词语。

?方法与能力】领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。

?情感与思想】有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。

?拓展与延伸】找一些描写山川景物的文章读一读，体会景色的特点。

?重、难点突破】感受索溪峪独特的美，领悟作者的表达方法。

（1）欣赏学生收集有关张家界、索溪峪的迷人风光图和文字资料。（展示台）

质疑：课题中的引号有什么作用？（出示课件：引号的几种作用）

（2）课文从哪几个方面描写了索溪峪的野，是怎样写出索溪峪的野的？表达了作者怎样的心情？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是野性十足、连游人也渐渐变得野起来。）

（3）你觉得写得好的地方多读一读，体会这样写好在哪里。

a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述山是野的这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。）

b赏析句子：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么squo;一线天squo;，什么squo;百丈峡squo;，听着名字就让人胆颤。（出示课件）

你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）

c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。）

e有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。

a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！（出示课件）

b赏析句子索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。（出示课件）

蹦跳而出的野孩子给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成野孩子，十分传神地写出了索溪峪的野。它或奔跑，或撅着屁股，赌着气又自个闹，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。

这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）

③赏析山上的野物是squo;野squo;的。和游人也squo;野squo;了起来。

a请同学们一起来欣赏索溪峪山上的野物。（出示课件）

b赏析句子人们，在这山水中返朴归真了。返朴归真是什么意思？（返朴归真的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的返朴归真？

4、仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。）

课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。

（五）有感情地朗读课文，体会索溪峪的野的同时，体会作者流露其间的思想感情和所运用的写作方法。小组讨论交流，然后回答。

思想感情：作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字——野：山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。

写作方法：文章在表达上有两个特点：一是充分运用联想和想象来表达独特的感受；二是在谋篇布局时，采用先概括后具体描写的方法，在概括地介绍索溪峪野的特点后，分山、水、动物、游人四个方面进行具体描写。每一方面的描写也采用同样的方法。如，写索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接着从山具有惊险的美磅礴的美随心所欲、不拘一格的美三方面来具体描写；写游人，先概括地指出游人渐渐地变野了，然后通过写姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石块间，许多游人光着脚踏水三方面具体写出了游人的特点。

（1）不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字——野：这里的山野、水野，这里的野物野性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得野起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。

（2）请你来辩护：有人觉得索溪峪太野了，将索溪峪的山、水、野物及游览观景的游人告上了法庭，你觉的法院判决公正吗？为什么？谈谈个人看法。（出示课件）

（3）请你为风光片《索溪峪》写导游词，介绍人们到索溪峪来玩。（出示课件）

第3篇

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

2、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。

在认真读书、理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。

在上新课之前老师有一个问题，咱们同学跟父母去旅过游吗？到过哪些地方？什么特点使你最难忘？如果让你把它写下来，你怎样来命名？（学生交流）

著名的作家曹敬庄，他游览过索溪峪后写了一篇优美的文章，他用什么来命名的？

1、题目是文章的眼睛，你认为哪个字最传神？（“野”字）针对这个“野”字，你能提出什么问题？（学生交流）

2、引导学生交流解决问题的方法，教师再引导学生点击相关的链接（同学点击“一线天”“西海林峰”“十里画廊”等图片链接，就能帮助更直观地感受出“野”在本课中的意思）走进索溪峪，

学生交流：同学们刚才都说出了自己的感受，你能不能通过读把你的感受表达出来？

同学们快速地浏览一遍课文，找出自己喜欢的一句话，好好看一看，有情有味地读一读。

下面我们来读你喜欢的句子，每人只能读一句，机会难得，哪位同学自告奋勇地先来。

如：“这种美，是一种惊险的美┉┉闻名就使人胆颤。”要求：语速、语调、感情

你觉得老师是怎样处理这句话的？同学们要读得精彩，还得练练。

很多同学都喜欢描写山的这段。我自然也不例外。山峰的奇特、山峰的苍翠，山峰的秀丽是索溪浴最显著的特色之一。现在让我们点击“山是野的”相关链接，领略一下索溪浴的自然之美。

看了这幽谷野林，雄壮广阔的景色之后，你想起了课文中哪些话和词？

大家还想不想读这段话？那就让我们带上耳麦，点击“我想读”的相关链接，在美妙的歌曲中自由地吟诵、陶醉。（生在美妙的音乐中尽情地诵读，体会出作者的表达方式。）

作者怎么就能把没有生命的景物写得丰姿神韵，荡气回肠？

看后谁能模仿作者先概括后具体的表达方式说一段话？

师配乐吟诵：我实在惊讶，天公究竟用了什么神奇的力量，给大自然造出了如此变化无穷、美妙绝伦的景物。峰随水转，水随峰绕，把人的想象引进一个神秘迷人的境界中去，那山变化无穷，仪态万方，月影青山，素裹万籁，像一首抒情的诗，像一幅奇妙的画。那水是时间深处飘飞出的一匹彩带，温软、碧绿、清澈、空灵，水生千娇，水造百媚，万物因水，皆有生机，索溪的山水更是生命的诗情画意，是天地间漫舞的精灵，以凌波微步在心间飘摇。

刚才我们学习了作者美妙富丽的文采，现在点击“难忘索溪峪”的相关链接，再来读一读大作家峻青的优美文章。

（此处设计的目的是让学生更好的掌握本课的表达方式。）

课文学到这了，你对索溪浴还有什么想问的？想知道的？

上课的时间毕竟有限，课后继续搜索，把你查到的资料、图片作成一份电脑手抄报。

第4篇

2 、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

3、领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法。

感受文中表达的索溪峪的野性美，懂得作者是怎样把这种美写出来的。

搜集有关索溪峪风景区的资料，课前欣赏张家界的风光。

今天，我们一起走进张家界的索溪峪，细细领略这原始而又神奇的风光。通过预习，你知道这儿的“野”是什么意思吗？（纯天然的野性美）那么课文是从哪几个方面写索溪峪的野的。（山野、水野、动物野、人野这4个部分）你最喜欢哪个部分呢？

这就是一种磅礴的美，千峰万仞，绵亘蜿蜒，令人豁然开朗，浩气长舒。

c、横栏绿水、高峰平原、热恋情人、窈窕淑女、峰海云天