有关幼儿园找朋友教案锦集5篇(幼儿园“朋友”教案精选)

本篇文章为幼儿园教师及家长们准备,收录了各类适合幼儿园教学的“找朋友”教案,旨在帮助孩子们养成良好的社交习惯,促进交流与互动,培养友谊意识,并进一步增强集体意识。

有关幼儿园找朋友教案锦集5篇

第1篇

1、幼儿学习用水粉颜料画点,用连点的方法画不规则图形,并均匀地涂上不同颜色,注意颜色的搭配。

2、激发幼儿的好奇心,鼓励幼儿大胆涂鸦,培养他们的想象力。

1、教师:今天圆点娃娃们要来和我们做游戏呢,我们先来认识一下圆点老师。

1、教师以圆点老师的口吻:我的圆点娃娃们和我长得一模一样,都是圆圆的,它们现在隐身在白纸上了。有很多圆点娃娃,它们正在散步呢,我们来当当魔术师把它们变出来。

1、播放优美的音乐。圆点老师:圆点娃娃听见这么好听的音乐,多想跳舞啊,请小小朋友们帮助它们拉拉手,可以横着拉,可以竖着拉,也可以斜着拉,或者用其他方法把它们的小手一个个牵起来。

1、圆点老师:圆点娃娃现在拉好了手,它们想把舞台变得更漂亮那就跳得更开心了。

2、指导幼儿大胆涂色,一个格子涂一种颜色,颜色少蘸一点,搭配用色。

1、圆点老师:看,圆点娃娃跳着优美的舞蹈变成了一幅美丽的图画,大家来猜猜看,这幅图画象什么?

2、老师带幼儿到稍微远一点的地方去欣赏、想象,引导幼儿说出自己的想法,

有关幼儿园找朋友教案锦集5篇

第2篇

2、能根据动物的外形轮廓特征添画相应的图案,给动物穿新衣。

春天到了,动物园里开了一家照相馆,动物们都来拍照,让我们来看看这是谁的照片?

第3篇

教师:小朋友们,我们都是好朋友是吗?现在,给身边的小伙伴互相打个招呼吧!

你想不想跟它做朋友啊?那怎样做呢?能不能用一个动作来表示一下?

4、教师引导示范,进一步带领幼儿进行音乐游戏的表演

小结:我们是一家人,相亲相爱,都是好朋友,不打不闹。

第4篇

1、通过找一找,看一看,说一说,了解生活中的“球”。

2、活动前请家长和幼儿一起找一找生活中球形的物体。

1、球宝宝很孤单,它想找和它长得像的朋友一起玩。球宝宝的朋友藏在哪里呢?

二、教师请幼儿有秩序地在教室里找一找球形的物体。

1、找一找:教室里有球宝宝的'朋友吗?我们去找找。(筐子里,抽屉里,盒子里,柜子里,桌子下,桌子上,门背后等。)

1、教师播放课件【球形蔬果】和【生活中的球形】。

2、找一找,看一看,说一说,图片里有没有球形宝宝的朋友?(水果类,建筑类,装饰品类等)

请孩子和父母一起寻找更多的球宝宝朋友,并用相机记录,孩子们还可以和大家分享“我生活里的球宝宝”。

第5篇

?纲要》明确指出:教育内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的经验的视野”,幼儿园数学教育不是为纯粹的教育而教育,是一种以幼儿生活为特征的教育,这就要求我们要立足幼儿的生活实际,紧密联系幼儿的生活来开展教育。像我班小朋友午睡起床,常有孩子把鞋子、袜子拿错、穿反。根据小班幼儿年龄特点,我设计了以鞋子、袜子、鞋垫为活动材料的《找朋友》数学活动,引导孩子在原有的生活经验上关注物体的形状、大小、颜色的不同,进行配对。在游戏中自然渗透数学的概念,达到“玩中学,玩中教”的目的。

活动的目标对活动起着导向性作用,根据本班幼儿的年龄特点和实际情况,确立了情感、能力等方面的目标。其中有探索认知部分,也有操作部分,具体目标是:

(2)能按鞋子、袜子、鞋垫的外形,颜色,大小等特点进行配对。

2、能力目标:发展幼儿的观察力、记忆力、创造力和想象力。

3、情感目标:体验与教师、同伴游戏的快乐;初步感受改编儿歌的乐趣,从而激发幼儿的求知欲。

?纲要》指出:“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。”活动准备是服务于活动目标,同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的,活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应,所以,我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。在幼儿操作的材料上,我选择了孩子们熟悉的鞋子、袜子和鞋垫。这些物品让小班孩子具有亲切感,愿意去动手操作,有信心配合老师共同探索。因此,我为幼儿准备了鞋子、袜子、鞋垫各人手一份、鞋架一个、夹子若干、玩具小熊一只。玩具小熊的用意是根据小班幼儿年龄特点,设计有情节的活动容易引起幼儿积极参与,能自然而然的转换活动场所,衔接下一个活动环节。知识准备是已学的儿歌《袜子歌》

(一)这是一次数学配对活动,其中有机整合了语言领域的儿歌改编活动,但教学仍以配对游戏教育为主。因此,整个教学活动的重点放在幼儿认识、形成“双”的概念和正确为鞋子、袜子、鞋垫正确配对这一环节上。由于数学知识具有抽象性和严密的逻辑性;幼儿的注意力不宜持久、容易分散;对生活和周围的事物感兴趣等特点。我选择了利用游戏来激发幼儿的学习兴趣和求知欲。在“找朋友”里面,以幼儿为主体,我通过操作法、游戏法和引导发现法,来调动幼儿学习的积极性,让幼儿全身心地投入到活动中去,并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。

幼儿是学习的主人,以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探索活动,不仅提高了幼儿探索能力,更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有:

1、操作法:是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探究学习。

?纲要》指出教师在提供丰富材料时,要使幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探索。本活动的操作是让幼儿为鞋子、袜子、鞋垫配对,让幼儿通过看一看、比一比、放一放,形成“双”的概念

2、交流法:同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力,又能将自己获得的经验与同伴交流分享,使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。

(一)以出示袜子,引导幼儿观察为引入,初步感知“双”有两只。

小结:颜色一样、图案一样、大小一样的两只袜子也叫一双袜子,它们是好朋友。

一开始就由孩子所熟悉的袜子引入,并将袜子儿童化,当作孩子们的好朋友,引起他们的兴趣,愿意去感知、去理解、并积极的响应老师的提问和主动与同伴交流、讨论。而讨论是非常必要的环节,能使幼儿相互吸取经验,这种相互的学习方式会使幼儿接纳他人的观点,达到学习的目的。引导幼儿复习儿歌,一是巩固已有的学习经验,二是为以下的引导幼儿初步接触儿歌改编这一环节做铺垫。

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