大班主题教案:房子幼儿大班关于房子主题3篇(学习教案:探索房子世界,引领幼儿认识生活与文化。)
本文为大班主题教案系列之房子,旨在为幼儿大班探索房子这一主题提供有用、有趣的教学资源。本篇教案以实用性和趣味性为核心,涵盖房子的各个方面,旨在帮助幼儿大班的孩子们对房子有更深刻的理解和认识。
第1篇
1、 理解散文诗中树在不同季节发生的变化及给房子带来的变化。
2、 利用排图,尝试模仿散文诗的句型结构进行仿编。
3、 培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
3、 幼儿事先把小朋友书中的第35页的图剪成16张小卡片装在一个信封里。
一、提出问题,导入课题师:小朋友,老师给你们带来了一位好朋友,看看是谁?
幼:小兔师:对,小兔造了一间新房子,它把种子拌在泥浆里,刷在房子上。你猜猜小兔这样做会发生什么事情呢?(教师按讲述的顺序一一展示图片)幼
2:会变脏二、熟悉内容,理解结构,感受并学习关键词语
1、师:刚才有的小朋友说房子会变脏,有的小朋友说房子会发芽变绿,会看不见。到底会发生什么事情呢?我们一起来听一听。(教师朗诵)
师:你听到了什么?(教师根据幼儿的表达出示相应的图片,并按顺序摆放。)如讲的很少可以再朗诵一遍。讲到“绿油油”时,师:绿油油就是好绿好绿的东西,就是绿的很漂亮。那你们想一想,还有什么东西也可以用“绿油油”来说呢?
如幼儿讲不出来“绿油油”则教师:刚才我听到一个好听的词“绿油油”,你们听到了吗?绿油油就是好绿好绿的东西,就是绿的很漂亮。那你们想一想,还有什么东西也可以用“绿油油”来说呢?
师:原来春天这么美,现在我们一起来讲讲刚才发生的事情(师幼边讲教师边指)师:小朋友念的真好,
1、师:到了夏天,房子会发生什么变化呢?我们一起来听一听。
师:老师在你们的凳子底下为你们准备了一组图片,请你们再听一次,听完之后,按这段散文诗内容的顺序将图片排一排。(幼儿排图片
)4、教师第三遍朗诵,请幼儿边听边纠正排图的错误。
师:我们请xxx来说一说你是怎么排的,并把你排的来朗诵给大家听听。(找正确的)你们和他排的一样吗?请你们一 边听 老师朗诵一边手点自己的图片,如果发现图片排错了,马上改正过来,听清楚了吗?
师:改正好了吗?现在我们一起指着图谱一起来用好听的声音念一遍。
师:念的真好,请你们把你们手中的卡片轻轻地放在凳子下面,跟着老师上面的大图片再来念一遍5、理解词语“红艳艳”的含义。
师:散文诗中说花儿开的红艳艳的,那红艳艳是什么意思?
幼儿讲述师:红艳艳就是很红很红的东西,那我们的生活中哪些东西也可以有“红艳艳”来说呢?
师小结:红艳艳的东西真好!现在我们一起来把刚发生的事来念一念。
(三)、学习理解有关秋天的诗句(第四段)并创编。
师:到了秋天,这房子又发生了什么变化呢?(幼儿表达自己的想法)
师:老师为你们准备了一组关于秋天的图片,(师打开图片)请你们看着图像刚才那样遍一段秋天的散文诗。
3、请个别幼儿介绍自己的创编结果,师幼倾听并学习。
4、师:老师也编了一句,请你们听一听“秋天,小树结果了金灿灿的,房子藏在果子中老虎看不见。”
创设“宽松自由”的语言环境,让孩子敢说,会说。乐于跟同伴、老师交流。《会变色的房子》故事简单有趣,通过故事贯穿全文,在游戏中轻松掌握词汇绿油油、红艳艳、金灿灿。幼儿能积极参与活动中,由于配合音乐、游戏,能调动孩子的积极性!
第2篇
1、了解老房子的常见类型、一般特征和有关历史典故。
1、调整班里有哪些小朋友的爷爷、奶奶仍住在老房子里,选择较典型的一家联系好。
2、挂图《老房子》;中华文化《老房子》(幼儿用书)
1、出示挂图《老房子》重点讲述几个典型的老房子故事。
2、利用幼儿用书让幼儿了解福建土楼、陕西窑洞、湘西吊脚楼、徽派民居。
1、引导幼儿观察老房子的造型、色彩、建造地点等。
鼓励幼儿用自己独特的视角表现本地的老房子,如门窗的花纹,屋顶上一楼一楼的瓦片等。
活动中家长和幼儿主动收集了各种老房子的信息,并与同伴交流,我们还建议家长带着孩子去找找身边的老房子,并协助孩子完成学习等《房子长什么样》,通过幼儿园、家庭、社区资源的三结合,活动取得了令人满意的效果。
第3篇
活动由来:班中男孩子比较多,对建筑区搭建活动非常感兴趣,每天建筑区搭的房子都不一样,有许多孩子还从家中带来了“售楼海报”等带有房子图片的资料,放到建筑区照着搭,看到孩子们对建筑区有这么大的兴趣,便设计了此主题活动。
1、通过此活动是幼儿了解房子变化的历史,以及不同房子的特征及作用。
2、了解环境对居住条件的影响。利用玩具柜背面创设“聪聪问题栏”:为什么蒙古人要住在蒙古包中?最早的人住的房子什么样?什么叫四合院?皇上住的地方为什么画着很多的龙?等幼儿提出的问题。利用空白墙围及玩具柜背面创设“我的家”“世界房子真奇妙”“世界公园采风”等板块,将收集的资料进行展示。信息区:增加各种房屋的电脑幻灯片,各种建筑宣传图册。
建筑区:投放各种不同形状的板材及各种屋顶造型的辅助材料,以及户型图等,为幼儿进行搭建活动作准备。利用家长专栏向家长展示主题活动网络图。
利用家长交流向家长做好宣传工作,请家长帮助搜集材料,带幼儿参观扩宽视野。图书资料:《交通与建筑》网络资料:《老北京的四合院》《延安窑洞》《北京名胜古迹》的介绍等。
活动目标:1、通过这一活动培养幼儿的快速反应能力,以及语言辩驳能力。
2、培养幼儿在集体面前的表现能力,能大胆的表述自己的意见。
教师的引入激起了幼儿表达的愿望,为幼儿辩论提出了明确的观点和要求,使幼儿表达有了明确的目的性。教师说:你们觉得楼房好还是平房好?说楼房好的坐左边,说平房好的坐在右边。
李壮:结实怎么了,一地震我们都跑了,你们还得下楼。
王泽平:现在楼房多结实,里边有钢筋,地震也不倒……
老师说:楼房很结实,平房容易出门,都是各自的优点,谁还有不同的理由?
老师:今天小朋友都说出了自己的观点,都表现的很出色。如果把你们说的用画画的方式记录下来,这样就可以让更多的人了解楼房和平房的好处。在辩论过程中,许多幼儿不仅能清楚的表述自己的观点,并且还能倾听对方的发言,并对对方的观点提出质疑,进行反驳,表现出了敏捷的思维能力。
在幼儿只针对一个问题争论不休的时候,教师及时的总结,开阔了幼儿的发言范围,以使幼儿更能充分地进行辩论。
活动目标:1、在活动中培养幼儿有序地观察能力。能够抓住主要特征进行搭建的能力。
教师并没有对幼儿进行直接指导,而是启发幼儿与设计中心的幼儿进行交流,不仅发展了游戏情节,并且培养了幼儿解决问题的能力。张晓、耿磊等四名小朋友拿着“设计员”给的图纸开始讨论起来。
张晓:你们看这是两座房子,搭第二层时有一个平台把他们连起来了。
耿磊:那得搭两个“地基”,我和王泽平搭,你们俩搭那个吧。
老师:设计中心没给你们设计“户型图”吗?可能是忘了,去问问吧?
何旺到设计中心取回了“户型图”孩子们开始了内部建构。
张晓:你们俩搭得太慢了,咱们比赛吧,看谁搭得快!
王泽平:比就比,但不能搭歪了。孩子们开始忙了起来,步一会就搭起了三层楼。
耿磊:老师,该搭房顶了,可房顶是圆的,搭不出来呀?
耿磊:美工区的小朋友:党思哲,你们美工区有半圆形的东西吗?
党思哲找了一个方便面盒,帮他们解决了“房顶”的问题。幼儿有了一定的合作分工意识,能够协商共同游戏。
幼儿在合作当中,出现了意见分歧的地方,体现了不同的想法,但该幼儿能够很好的解决,既保留自己的意见,又允许其他意见的存在。
大班这个年龄段的孩子已有了很强的竞赛意识,活动的目的性更强了,能够更快地完成“搭建任务”。
教师有意识的引导幼儿与美工区的幼儿合作,培养幼儿合作游戏的能力。
活动目标:在活动中引导孩子运用多种表现手法及材料表现房屋的特征,大胆进行创作活动。
教师引导幼儿说自己喜欢的房子,很有效的激发了幼儿的活动兴趣,帮助幼儿回忆了已有经验,为幼儿创作提供了依据。教师说:谁来说一说你喜欢什么样的房子?
老师:今天我们把喜欢的房子做出来好不好?谁来说说想用什么材料做?
王泽平:我想用彩色纸画房子,给房子画上很多的花纹。
他听到后到柜子里找了找拿出一根牙签,将纸盒穿了起来。
教师:你折的房子是哪的房子呀?想想我们把它建在哪呀?
鲁元成将房子贴在了纸上,并添了花背景。引导幼儿说自己想用的材料,帮助幼儿在制作之前定操作计划,使其活动目的更加明确。
教师用启发性的语言将问题提供给孩子,引导幼儿自己解决问题。
教师引导幼儿猜想,能够激发幼儿活动的兴趣,实质成为幼儿探索的依据
教师没有告诉幼儿答案,而是让幼儿从书中找答案,体现了幼儿学习的主动性教师引导幼儿猜想房子的变化过程。
教师:你们觉得住在山洞里好不好?后来人们又住在什么地方?
教师:小朋友们,咱们班的图书区,有许多小朋友搜集的资料,电脑里有许多的图片,小朋友可以去找一找答案。
,有的边看边讲,有的边看边画,教师启发幼儿用条形纸记录下了房子的发展变化在整个过程中,幼儿思维敏捷,教师利用猜想的办法使幼儿很快投入到交流讨论当中,孩子们能主动的寻找答案,学习效果非常的好,能用绘画的方式进行记录,对幼儿思维的整理起着很好的作用。
思维接力棒:启发幼儿了解动物有趣的房子,启发幼儿进一步探究特殊功用的房屋,例如:充气房子、阳光房子等。幼儿进行科学幻想,设计未来的房子。试验搭建有阳台得的房子,进行悬空搭法的尝试。开展自制“房屋博览会”的活动,请小朋友作介绍员进行大胆的表达,交流。
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