教师读书心得体会班主任4篇("教师读书心得:班主任之我见")

教师读书心得体会班主任,关注教育真知灼见。在这个信息爆炸的时代,教师读书成为提升教育素质的重要途径。本栏目旨在分享教师们在阅读中的心得体会,特别聚焦于班主任工作。通过阅读,教师们汲取智慧,砥砺品格,从而更好地肩负起班主任的责任与使命。

教师读书心得体会班主任4篇

第1篇

读一本好书,犹如同一位为高尚的智者交谈,使人受益匪浅。《做卓越的教师》就是这样一本充满智慧的好书。在这本书中,彭兴顺大师从“做卓越的教师”、“做幸福的教师”、“做会育人的教师”、“做会上课的教师”、“做会写作的教师”、“做会当家长的教师”等等方面论述了如何做卓越的教师,为教师专业发展指明了前进的道路。寒假里拜读、品味《做卓越的教师》,我对教育、对教师的工作有了更深更新的认识。

“做卓越的教师”强调:“教育是打造卓越灵魂的事业!”“让每一个学生都渴求事业的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的辉煌,这才是我们教育所终极追求的目标,这才是把我们国家和民族引向腾飞和强盛的教育!”能够从学生长远来分析考虑,真正体现了教育为学生的终身发展奠基。“要培养卓越的学生,就必须有卓越的教师!

卓越是教师专业发展的理想境界。追求卓越是教师体验职业幸福的过程,是对人本质的'弘扬和价值的升华。”要想走向卓越,必须自觉从六个方面进行修炼:差异有限,潜能无限;

加强研究,勤于写作。书中列举了一个个鲜活的事例,讲述了一个个富有哲理的故事,彭老师深入浅出的对这六个方面作出生动详尽的讲解。

“一个人想要自己成为怎样的人,他就能成为怎样的人”。“今天做事的态度,决定了明天存在的状态。”做教师,就要努力做卓越的教师,这不仅仅是教师个人事业的追求,更是更是一份责任,是一份沉甸甸的责任。今后,在自己的教学中,我将会按照书中讲的六个方面修炼自己,更加热爱教育事业,“爱我所选终不悔”;

多读书、读好书,“腹中有书气自华”,以书为友,不断丰富完善自己;

在日常的教育生活中,更加注重教研与反思,积累教育教学经验,注意多磨“斧子”,在反思实践中使自己的教育教学水平不断“登新高”,走向卓越。

教师读书心得体会班主任4篇

第2篇

最近一段时间里,我读了《班主任兵法》这本书,心里久久不能平静,可谓是收获颇多,受益匪浅,觉得自己虽从教12年,自己觉得自己的教学经验很丰富了,可以读了这本书,才知道自己在以前的工作中存在很多的盲区,不由对本书的作者的种种招数由衷地佩服。

在书中,一个个真实的教学事例被作者用非常生动诙谐的语言细细陈述,娓娓道来,让我在每读一个故事时仿佛身临其境,每读完一个故事后都会很有感触。书中列举的大量真实生动的案例,无不充满智慧,充满心与心的交流。书中的一幕幕校园喜剧,让我有种似曾相识的感觉;书中老师的“斗智斗勇”,让我感到耳目一新,不禁感慨:教育真是一门充满智慧的学问!许多个动人心魄的故事,为我们演绎了多种角色,展示了新生代教师的风采:一位剑法高超、临乱不惊的武术家、一位处事干练、善于应变的政治家、一位运筹帷幄、决胜千里的军事家、一位细致入微、举重若轻的`心理学家。一位经验丰富、智勇双全的智谋家……我读过之后,感觉受益匪浅。

?一石二鸟》中,以倒数第二取代倒数第一当数学课代表,既让倒数第二倾尽全力,提高学习成绩,做好本职工作,又让倒数第一不肯甘心,奋力直追,二者相互促进,想不好都难!《点石成金》中,对犯了错误已受处分的同学,提出要求,明确任务,给予其撤销处分的机会,使他们“不再一蹶不振”,“以积极乐观的心态对待即将到来的每一天”。处分只是手段,不是教育的终极目标,“点石成金”的故事,包蕴的是教师对学生的引导与点拨,理解与宽容,呵护与关爱!说实话,我惭愧了——很多浅显的道理原本也懂,在急功近利自以为是的工作中却渐渐疏忽了,淡忘了,以至于处理一些问题不能得心应手,教育某些学生仍然屡战屡败,在抱怨自己被班级工作拖累得焦头烂额之际,冷静想想万老师指出的“培养幽默感”“对症下药”“教育工作也要备课”“教育不能操之过急”等重要为师原则,有豁然开朗、拨云见日之感。

手捧《班主任兵法》,我们读来是如此亲切,那饱含着爱心与智慧的“用兵之术”,我们是如此容易便心领神会。让我感觉收获最大的还有,我发觉自己太容易固步自封,停止不前,以为以前积累的一些经验完全可以应付所有的问题。现在我才发现自己错了,我总是在凭感觉在处理班级事物,没有成熟的,上升到理论层面的方法可用,平时缺乏观察,缺乏与学生的心灵交流,这些都是我急待改进的地方。现在我终于有一些豁然开朗的感觉,真的很感谢本书的作者,也渴望自己的班主任工作有一天能够达到“润物细无声”、“踏雪无痕”的境界。我会为之而努力奋斗的。

第3篇

“世界也许很小很小,心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业,这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上,把属于我们的那片园地管理得天清日朗,以使我们无愧于自己的学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”这是序言之中的一句话,这句话不仅是对班主任所说的,还适用于所有的代课老师。教师这一职业,是神圣的、责任重大的,一个好的老师、好的班主任会“拯救”一个孩子、一个家庭,他不仅是为自己负责,也要为学生、家长甚至整个家族负责。

这本书对于现在刚进入教师行业的我们来说,有极大的指导意义,如何与学生相处、如何帮助后进生、如何简单的管理班级等等,书中都有介绍。奥尔科特言:所谓好书是有所期待而打开,有所收益而合上的书。《班主任工作漫谈》就是这样一本书,读过之后让处于纠结之中的你茅塞顿开。比如师生关系,不知如何与学生相处,是严厉还是关切,两者结合的度在哪里?我过去遇到的老师,大部分老师认为师生关系不可过于亲密,这样会使老师没有威信、教师交代的任务学生不会很好的完成;但是魏老师认为师生之间的关系要融洽,使学生乐于接受你的教育,帮助学生进行个性发展,其实就是因材施教,用他的话说就是“在学习上、课堂上不搞齐步走。”让我恍然大悟,师生之间的关系虽然对于教学来说很重要,但是通过观察每位同学,了解他们的状态,就会发现每个学生都有自己的特点、也会有不同的想法,需要和他们沟通交流,建立不用一般的师生关系。如果都是一刀切的话,会让很多同学跟不上大家学习的步伐,而且这样的教学没有挑战性、没有趣味性,学生也不会很好的接受知识与教育,同时也会使师生关系很僵硬。

还有在教学过程中,如何让学生很自然的学习,取决于老师的态度。比如:同学们,今天要学习的是原子的结构/同学们,今天我们一起来学习原子的.结构。同样的目标,但是言语不同给学生的感觉就不同,第二种是更贴近学生心灵的,是与学生站在同一高度的,给学生一种亲切感,是老师和我一起来学习、我们共同探究,而不是老师直接将知识交给我。书中有这样一句话,很好的说明了这一点:“一个当班主任的,如果凡事都和学生商量,一定容易成功。商量,就不全是老师说了算,即使是我们的主张和办法都正确。如‘我们应到客运站劳动’这件事,你用不容置辩的命令口吻,学生就不愿意接受。用商量的口吻呢,就好接受多了。再让大家商量商量劳动的好处,那么学生的劳动积极性就更高”,同样不仅适用于班主任,还适用于代课老师,现在的教学不像过去那样老师说了算,而是要和学生商量共同完成,在这样的教学环境中,学生的学习态度学习思想会变得更多。

魏老师说:“埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨天气恶劣,常常是我们自己抵抗力太弱;埋怨学生难教育,常常是我们自己方法少。”既然无法改变环境,那就改变自己,在教学过程中,改变自己的教学风格、教学思想,和学生商量着来、与学生和谐相处因材施教,才能让教育工作轻松完成。

魏书生老师的《班主任工作漫谈》让我感受颇多、受益无穷,他的教学理念、教育方式值得我一直钻研学习。管理科学化、民主化,才能成为学生爱戴的好老师!

第4篇

前段时间读了《班主任兵法2》这本书,本书主要是介绍了万老师在担任一个短短28天的初三年级班主任这期间的故事,讲述了万老师与各任科老师及同学之间团结合作、奋发图强,最终使学生不但取得优异的成绩,而且综合素质不断的提高,为他们在日后进入高中阶段奠定了良好的基础。通过对本书的阅读,收获颇丰,并且结合自己在教学过程的经历,关于“班主任如何处理好与学生的关系”主要有以下几点体会。

第一,班主任在开学之初制定一个全班同学共同遵守的班级规章制度。俗话说:“没有规矩,不成方圆”,同样一个班级要有一个良好的学习氛围,必须制定一个大家需要共同遵守的规则,从而使大家能够形成一股较强的凝聚力,努力学习,为个人班级争光。这里需要说明的是班主任制定班规时,要充分的了解本班学生的实际情况(包括学习、纪律、卫生等方面);要听取本班学生甚至家长各种意见和建议,采纳积极的建议;要全班同学共同参与制定本班的班规,使学生感受到自己是班级不可分割的一分子,要努力为班级效力;班规要具有一定的民主性和灵活性。

第二,班主任要努力使班干部发挥榜样作用。在开学后,班主任要及时、公开、民主的选出一支班干部队伍。班主任应该不要把选班干部作为一项任务,一种摆设或形式,选出后不管“死活”,只是交交作业的“机械工具”而已;而是班主任要把班干部成为自己的得力助手,成为自己与其他学生沟通的另一道途径,成为了解学生情况的第一“窗口”,成为其他学生学习的榜样。这就需要班主任最大限度的调动班干部管理和服务班级的积极性,要求班主任及时了解的班干部的需求,解决他们的困难,使他们的工作得到老师和同学的肯定与鼓励。

第三,班主任要“与生同乐”。班主任了解全班每一位学生的情况,能够更好的促进每一位学生的发展,这就需要班主任要经常深入工作第一线,“从学生中来,到学生中去”,关心疾苦,本书中的 万老师就与学生一起背《新概念英语》,能够了解学生在背的时候最需要什么:方法?勇气?毅力等等,能够第一时间引导学生走出困境,同时老师参与学生中间来有利于提高学生学习的积极性,老师在这里是一股无穷的精神激励。因此,不管是课内还是课外,班主任要学会“与生同乐”。

第四,班主任要针对不同的学生采取不同的教育方法,正所谓“因材施教”,因为每一学生都是不一样的,这就需要我们予以区别对待,比如说:对于学习较好的学生,班主任要给予更大的目标,让其明白“天外有天,人外有人 ”,学无止境,不断努力。对于学习中等的学生,班主任要及时给予鼓励,并且引导他们掌握更加有效的学习方法。对于所谓的`“差生”,班主任要努力发现他们身上的闪光点,并且经常予以鼓励,从而增强他们的自信心。

第五,班主任一定要善于阅读,用知识充实自己的大脑,充实自己的心灵,使自己成为智慧的班主任。多读书,在书海中学习名家的教学思想,吸取精华,博取众长,增长智慧,获得更多的管理班级的良方妙法。还要经常进行教育反思,总结自己工作中的经验和教训,在失败中汲取成功的营养。

教育是复杂的,没有反思就没有进步。尤其是没什么班主任经验的,在班级管理中会不断遇到困惑和出现这样那样的失误,这就需要班主任拥有一颗进取之心,经常反思自己的教育教学经验,总结教育得失,与优秀班主任多交流多学习,不断提高自己的班级管理经验。另外无论是班主任,还是科任教师,只有爱学生才是我们顺利和有效地进行工作的重要条件和前提。爱学生,懂得如何去尊重、宽容、理解他们;爱学生,是真真切切地为他们好,为他们的茁壮成长着想。让我们用最深沉的爱,滋润学生的心田,感化学生的行为,恢复他们的自信,促使其智慧迸发,才能让我们和学生共赢,让我们的工作更上一个台阶。

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