《火车的故事》教案8篇("行进中的故事:火车教案")

《火车的故事》是一篇引人入胜的童话故事,它以火车为背景,讲述了一些发生在火车上的有趣故事。该故事不仅能帮助孩子们了解火车的种类和作用,还能培养他们的阅读兴趣和精神世界。下面是《火车的故事》的教案,让我们一起来学习吧!

《火车的故事》教案8篇

第1篇

1、认读 郊、列、弄等14个生字和由这些字组成的词。

4、图文结合,读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。了解现代科技成就,激发学生的自豪感。

1、图文结合,读懂课文,了解课文介绍的几种火车及特点。

1、从学生的学情出发设计教学过程,通过自主识字、自悟自读、合作学习、展示交流等,转变学生的学习方式。

2、将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来,优化教学结构。

3、将识字与朗读、词句教学与朗读感悟有机结合起来,重视整体读,体现整合精神。

1、谈话导入(师出示玩具火车)大家看,这是什么?对,是玩具火车。有谁见过真的火车,能给我们介绍讲一讲吗?

2、揭题,下面我们一起来学习一篇关于火车故事的课文。(依次出现三幅火车图画,板书课题。)

1、出现我会读图标,交代活动内容,提示读课文的要求。

1、自由读课文,注意读准生字,自己觉得难读的.句子再听听学习伙伴是怎么读的?

2、多读几遍没读通的句子,再听听学习伙伴是怎么读的。

自读课文,整体感知;在语言环境中识字,在展示和交流中读书。

1、 出示生字,让学生在小组内读读认识的字。看清字形,读准字音。

2、 鼓励学生说说自己喜欢的识字方法,并选择好的方法向全班同学推荐。

1、在小组内展示自己已经认识的字,并读给学习伙伴听。

3、指导朗读。(读出小明那种奇怪的语气和爸爸鼓励的语气。)

1、小组合作学习,拿出自己的玩具火车,演示一下飞驰而过,看哪组演示得好?

2、通过演示玩具火车,让学生说一说火车是靠什么带动一节一节的车厢向前跑的。

引导学生读书,结合语言环境理解词句,进而读懂课文。

学习了课文,你有什么感想? 学生自由发言,拓展思维。

《火车的故事》教案8篇

第2篇

1.认识“郊、列”等14个生字,会写“名、发”等6个字。

3.了解火车的发展,激发创造的欲望。课前准备挂图,多媒体课件,生字卡片。

谈话引入同学们,我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事,(边说边板书课题)你们知道些什么呢?(学生畅所欲言)今天我们一起来学习《火车的故事》,你将会了解到更多关于火车的知识。

1.借助拼音读课文。要求:读准字音,画出生字多读几遍,读通课文。

3.听老师范读,标出自然段,想想课文讲了火车的什么故事。结合插图,边读边想

4.自读第1、2自然段。指名读第1自然段,理解“飞驰而过”。可以播放火车疾驶而过的场景,也可以把自己的'手当做火车,演示“飞驰而过”的样子。5.读第3自然段。

a.读了这个自然段,你了解到什么?蒸汽机车(第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤,从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟)内燃机车(它烧汽油、柴油或煤油,不会产生多少烟)电力机车(教师出示图片并讲解:电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨,上面*电线提供能量)

b.磁悬浮列车(当今世界最先进的火车,速度快,接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨,最特别的是:它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮列车。它在日本、德国常见,我国上海也有)

a.理解“夕发朝至”:“夕”是晚上,“发”是出发,“朝”指的早上,“至”是到。谁能把词语意思连起来说说?(晚上出发,早上就到了)

c.引导理解不懂的地方。如:教师可以用简笔画,画出海面及山势的剖面示意图,帮助学生理解“海拔”。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路,那里海拔特别高,平均超过4 000米,是世界上最高的地区,被称为“世界屋脊”。

d.指导朗读,重点读好长句子:“我国正在……青藏铁路”。

4.读第6自然段。你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?

2.游戏:教师读一字,学生快速拿出相应的卡片,再组词语。

2.重点指导:“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好,整个字才好看。拓展练习以小组为单位,合作设计一列未来的火车,大家交流。总结注意肯定学生的创新之处。

第3篇

1、认识“郊”、“列”等14个生率,会写“各、发等6

同学们,我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事,(边说边板书课题)你们知些什么呢?(学生畅所欲言)

今天我们一起来学习《火车的故事》,你将会了解到更多关于火车的知识。

3、听老师范读,标出自然段,想想课文讲火车的什么故事

指名读第一自然段,理解“飞驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景,也叫以把自己的手当作火车,演示“飞驰而过”的样子。

蒸汽机车(第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤,从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟内燃机车(它烧汽油、柴油或煤油,不会产生多少烟。)

电力机车(老师出示图片并讲解:电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨,上面*电线提供能量。)

磁悬浮火车(当今世界最先进的火车,速度快,接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨,最特别的是:它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见,我国正在研讨中。)

a.理解“夕发前至”:“夕”奖晚上,“发”是出发,“朝”指的早上,“至”是到来。谁能把词意思连起来说说?(晚上出发,早上就到了。)

如;教师可以用简笔画,画出海面及山势的`剖面示意图,帮助学生理押解“海拔”、青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路,那里海拔特别高,平均超过4000米,是世界上最高的地区,被称人‘世界屋脊”。

d指导则读,重点读好长句子:“我国正在…青藏铁路。”

2、游戏:教师读一字,学生快速拿出相应的卡片.再组词语。

重点指导:“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好,整个字才好看。

以小组为单位,合作设计一列本来的火车,大家交流。

第4篇

1、认识郊、列等14个生字,会写书、发等6个字。

3、读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

重点:认识郊、列等14个生字,会写书、发等6个字。正确流利地朗读课文。

(课件播放火车的笛声和行驶的声音)小朋友们,听到了什么声音?谁能说说火车的样子?今天我们要学习《火车的`故事》,来了解更多有关火车的知识。(板书课题)

(充分考虑学生的特点,利用课件激发的好奇心和求知欲,使学生进入情境,有了学习热情,也就很自然的参与到学习中来。)

3、小老师教生字。用自己喜欢的方式教同学们认字。

4、通读全文,标出自然段,想想课文讲了火车的什么故事?

(学生当老师,体现出教师对学生的信任,也调动了学生的积极性,突出学生的主体地位,强化了学生识字效果。)

(朗读是学生感受内容的基础,只有充分的朗读才会形成自己的体会,多种形式促进学生朗读,也促进学生的独特体验。)

(让学生自己说说写字时要注意的地方,这为学生写字打下基础。)

上节课我们从课文中知道火车有好几种,你能选择一种用自己的话介绍一下吗?

1、指名读第一、二段,课件演示一下火车飞驰而过的样子。指导朗读。

第5篇

学生是学习的主人,课堂是师生平等对话的过程。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性,重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯,提升学生语文能力和素养,促进学生的可持续发展。我们应努力创设情景和氛围,让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解,提倡探究性阅读、创造性阅读。

1、认识郊、列等14个生字和1个新偏旁建之,倡导自主识字,提升独立识字的能力。

2、会写书、发等6个字,学习养成规范、认真书写的习惯。

3、读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

4、正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。

2、认识郊、列等14个生字和1个新偏旁建之,能自主识字,提升自己独立识字的能力。

1、今天我们教室来了几位新朋友,如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧!

课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。

(设计意图:创设情景,利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣,同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼,发展孩子的口语交际能力。)

(设计意图:初次感受课文,为课文的朗读提供一定的示范,也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。)

那我们一起来借助拼音,把课文读通读正确好吗?学生自读课文,教师巡视了解学生认读情况,并适当地给予帮助。

⑴ 你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。

(设计意图:在孩子地主动参与中,在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。)

1、过渡:在这故事中有14个生字宝宝,你能和你的'同桌一起在课文中把他们找出来,认认读读吗?

(设计意图:发挥学生的能动性,倡导小组合作学习,自主学习。)

1、指名读读,说说读音上的注意点──做小老师,带大家拼拼读读──开火车读。

4、你还能给他们组什么词?学生口头组词,教师板书有关词语。

(设计意图:在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字:在小老师的提醒中注意字音;在大家的各抒己见中选用最佳的办法来识记生字;在组词运用中强化对生字的识记。)

1、出示要书写的6个汉字。认读要书写的字,并组组词。

2、怎样在田字格中写好这6个字呢?观察各字在田字格中的位子、书写要求。

请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调,范写。

注:⑴ 成字要重点指导斜钩的写法,要写得有点弯度,不能写直。

⑵ 晚的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。

(设计意图:引导观察、发展学生的观察能力;树立规范、正确书写的意识;让学生感受书写的乐趣,感受自己的成功。)

1、读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

2、正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。

(设计意图:借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。)

1、过渡:我们把生字宝宝送回课文中,我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢?

注:一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍,其义自显。

3、反馈交流:指名说说自己读明白了、知道了什么?从哪里知道的?引导学生朗读好相关的段落或句子。

⑵ 火车是很长很长的,是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的

⑶ 我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书,才明白的。

⑴ 引导学生质疑:这些是小朋友读明白的,哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢?

(设计意图:尝试让学生质疑,激发学生探究的欲望,树立学生的问题意识。激发探究的兴趣和欲望。引导学生加深对文章的理解感悟。)

对策:a、请小朋友们读读这一自然段,老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读,说一说,议一议。

对策:a、看图,了解机车,听讲解明白机车的作用和功能。知道机车的变化,推动着火车的发展进步。

b、读读课文,说说火车的发展、演变历程:蒸汽机车──内燃机车──电力火车、磁悬浮火车。

(设计意图:注意走出书本、走出课堂,丰富学生知识的潜能和储备,加深对机车的理解。)

对策:a、读读课文第三自然段,想想绿色环保型火车是指哪些,为什么称它们是绿色环保型火车。

c、指名还知道哪些事物也被加上了绿色或环保或绿色环保的称号。

对策:a、出示平顶和有屋脊的房子,请学生找找屋脊。

c、看图片,了解世界屋脊,感受修建青藏铁路的艰难险阻。

对策:a、结合世界屋脊的理解、青藏铁路的了解理解词义。

c、请小朋友认真地读读这一自然段,你还知道或感受到了什么?理解、感受了不起,体会真是一词的内涵。

(此环节的设计意图:倡导自主学习,探究学习,让学生在课堂中参与的激情,有展现自我的天地,在课堂中张扬学生的个性,还课堂于学生。把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开,注重课堂的生成性。)

1、火车的故事除了课文中介绍的以外,你还知道些什么?指名说一说。

(设计意图:⑴是挖掘学生的知识潜能,为学生展现自己的才华提供时机;⑵是丰富课堂内容、活跃课堂氛围;⑶发展学生搜集、处理信息的能力,提升学生的素养。)

第6篇

师:今天我们就来学习一篇关于火车的文章。(边说边板书课题)你将会了解到更多关于火车的知识。

1 师:小明和爸爸去郊游看见一列火车飞驰而过,这么长的火车车厢,一节连着一节,是靠什么带动的呢?小明感到很奇怪,在爸爸的鼓励下,他查了好几本书,终于找到了答案,你们想知道答案吗?读第三自然段,想一想:读后你知道了什么?

2:读后你知道这么长的火车车厢是靠什么带动的呢?(机车)

读句子:这么长的`火车车厢,一节连着一节,是靠什么带动的呢?

4出示句子:这样的火车速度快、污染小、真称的上是“绿色环保型”火车了。

师小结 火车越来越先进,外形也越来越美观。我国的也正在迅速发展。

过渡:这天晚上小明做了一个梦,梦见什么了呢?读第六自然段

第7篇

2、读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

1、大家看,这是什么?对,是玩具火车。有谁见过真的火车吗?能来给俺们讲一讲吗?

2、现在让俺们一起来看一看这列玩具火车,看看火车是什么构造。

3、下面,俺们来学习一篇关于火车的故事。(出示挂图)

1、同学初读课文,要求把课文读准确、划出自然段。

2、同学朗读课文,喜欢哪一自然段就站起来读哪一自然段,要求读准确、流利。

⑴ 小组内互助学习,讨论“飞驰而过”是什么意思。用玩具火车演示一下“飞驰而过”的样子。

⑵ 考虑指名读第二段,“带动”的意思,并用玩具火车演示一下“带动”的样子。

⑶ 指导朗读。读出小明那种奇怪的语气和爸爸鼓励的语气。

② 最早的'火车是什么样的?最先进的火车是什么样的?

② 夕发朝至:晚上动身早上就能到达。(指导读出惊喜、高兴的语气。)

第8篇

本文是一篇介绍火车演变的常识性课文。分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就,展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势,借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之旁”。会写“书、发”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,通过多种形式的反复朗读,读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

3、感受科技的迅猛发展,感受祖国的伟大,为自己是中国人而自豪。

2.用“最早……后来……再后来……”介绍火车的成长过程。

同学们,你们见过火车吗?有关火车的知识你们知道多少?交流课前查阅的有关火车的知识。(这个环节教师应根据学生的回答,引导学生用……原来……的句式说话,比如当有学生说“问了爸爸,知道了……”时教师可以引导学生说“我问了爸爸,原来火车……”)

今天,咱们一块来学习有关火车的故事。(板书:火车的故事)齐读课题。

1.学生自由朗读课文,边读边标上自然段序号,把不会读的字从文中划出来,借助拼音多读几遍。

2.检查自学情况:指名分段朗读课文,了解学生读书情况。重点指导第三节和第五节的朗读。(随机正音)

师:小朋友们,你们看,课文里的词语宝宝坐着火车来了,让我们赶紧和他们认识一下,做个朋友吧。(此环节有条件的学校可制作课件,词语坐着火车出现,没有课件的学校,老师可以在小黑板上画一列火车或让学生扮演火车,把词语卡片贴在学生的胸前出现,以此激发学生的学习兴趣)

(出示的词语:郊游 弄明白 查书 提速 不断 一列火车 一节车厢(此处延伸“一辆汽车”) 修建 世界屋脊 创举 做梦 一名学生 蒸汽机车 内燃机 磁悬浮)

3.我们把词语宝宝送回课文中,我们再来读读课文,相信这一次一定能把课文读得更好。

4.再读生字:(师)现在小朋友们已经能流利地朗读课文了,调皮的生字宝宝跑出来了,你能认识他们吗?出示原来的“火车”,生字去掉拼音,让学生认一认。

孩子们,读了课文,你明白了什么,知道了什么,从哪里知道的?随机指导学生朗读好相关的段落或句子。

1.小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得很快(借此理解:飞驰而过)……

2.火车是很长很长的,是一节接一节车厢连成的。是由机车带动的……

3.我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书,才明白的。

4.我国正在修建世界最高的铁路……(随机理解:世界屋脊)

这些都是小朋友们自己读明白的,那对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢?我们下节课再来讨论、理解。

1.出示要书写的6个汉字。认读要书写的字,并组组词。

2.怎样在田字格中写好这6个字呢?观察各字在田字格中的位子、书写要求。

请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调,范写。

注:①“成”字要重点指导斜钩的写法,要写得有点弯度,不能写直。

②“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中占一些位子。提醒“晚”字不可多点。

(一)过渡:上节课,我们通过自己的努力,知道了课文中的许多内容。这节课,我们还要继续来学习《火车的故事》这篇课文。现在请你再读一读课文,边读边向,你还有什么不理解,不明白的?

①请小朋友们读读这一自然段,老师相信我们小朋友肯定会理解“鼓励”的。学生自由读句子——指名读

②孩子们,面对小明的不理解,如果你是爸爸,你会对小明说些什么?

③是的,爸爸说的这些话,其实就是对小明的——鼓励。(谁能读好这个词?指名读——齐读)

④孩子们,再平时的生活中,谁在什么时候给过你鼓励,他是怎样鼓励你的?

①看图,了解机车,听讲解明白机车的作用和功能。知道‘机车’的变化,推动着火车的发展进步。

②读读课文,说说火车的发展、演变历程:(学生读第三小节后回答,教师板书)蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮

③作者是怎样把火车的变化过程写清楚的.呢?请小朋友们再读这一节,看看哪些词把火车的发展过程一步一步写清楚了。

(读后学生反馈,教师板书(最早)蒸汽机车——(后来)内燃机车——(再后来)电力火车、磁悬浮

c. 多媒体或挂图出示不同时期的火车,教师适当解说,学生简单了解不同时期火车各自的特点。

d. 现在你就是火车,你能用上“最早……后来……再后来……”介绍一下自己的成长过程吗?

①读读课文第三自然段,想想“绿色环保型”火车是指哪些,为什么称它们是“绿色环保型”火车。

③指名还知道哪些事物也被加上了‘绿色’或‘环保’或‘绿色环保’的称号。

①给“夕”和“朝”组组词。(夕阳、朝阳)你现在知道这个词语的意思了吗?

②知道了“夕发朝至”,那你一定也能说说“朝发夕至”的意思了。

③看图片,了解世界屋脊,感受修建“青藏铁路”的艰难险阻。(你觉得在这样高的地方修建铁路,会遇到什么困难?学生回答后,教师根据学生的回答从地势高,工作人员缺氧;地势高,运输困难等方面稍作补充。)

这样艰难、这样浩大的工程,在世界上是从来没有过的,像这样的举动就叫做——创举。(谁能读好这个词?指名读——齐读)

①这么了不起的工程,所以课文说——“这真是一个了不起的创举!”指导朗读句子。

是啊,我国的火车在不断的提速,不断的发展,这是我们每个中国人的骄傲,相信,等小朋友们长大了,会有更多的创举。

(五)让我们再美美地读读课文,用我们的朗读来表达我们的自豪吧。

机车:(最早)蒸汽——(后来)内燃——(再后来)电力、磁悬浮“绿色环保型”

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