新教师培养计划新教师培养方案3篇(助力新教师成长：优质培养计划)
新教师培养计划旨在提高新教师教育教学水平，并为其专业成长提供必要的支持和帮助。该计划包括了各种培训课程、工作坊、研讨会等，旨在帮助新教师快速适应教学工作，提高教学能力和专业素养，为教育教学事业做出贡献。
第1篇
今年的以老带新活动我带了xxx老师，这名老师工作认真负责，细致有条理，还经常向我请教。我现将辅导总结如下：
x老师是刚参加工作的老师，对教师职业的认识往往失之偏颇。一方面认为教师是
太阳底下最光辉的职业，然而却对教学实践中的实际困难估计不足，认为教师职业太辛苦，太琐碎，太枯燥，适应不了理想与现实的巨大反差，把自己的前途描绘得一片暗淡。 针对这种情况，我常常同他谈心，以自己在工作中的感受，在教学中的实践来帮助
他们正确认识教师职业。让他认识到在诸多灿烂夺目的桂冠下，教师默默无闻地从事着实实在在的工作，它琐碎，需要不厌其烦；它艰辛，需要不遗余力；它平淡，需要耐得住寂寞；它清苦，需要挡得住诱惑。更使他们认识到教师职业在崇高的背后是艰辛，在艰辛的背后也有无穷的乐趣。
提高教学水平无疑是刚参加工作的青年教师最想做的。他们年轻，所以思想先进，
对新的事物接受吸收得快，特别是新课程改革实验更是给他们以用武之地。然而，他们的缺点也是明显的，就是教学经验太少，无法把学习到的教育理论应用于实践。
（一）为提高他的教学水平，我从“备、教、批、辅、考、评”诸方面对他们进行
指导。备课时，让他们到四个“精心”。即精心钻研大纲和课程标准、教材，明确教学目的和教学重难点；精心设计课堂结构，做到精讲多练，及时巩固；精心设计练习，做到梯度、密度合理；讲课时，让他们实现三个“转变”，即教学目标的转变，学习方式的转变，教师角色的转变，听他们的课我也从这三个方面来评价他们的课堂教学水平。
面对日新月异、飞速发展的二十一世纪，教师不能墨守陈规，固步自封。面对机遇
和挑战，教师必须树立起终身学习的思想。新一轮课程改革更需要教师对自己所从事的教师职业的专业性有新的认识，看到自己作为教师的优势和不足，自觉投身于终身学习，不断提高自己的专业发展水平。因此，我们每位教育工作着都要活到老，学到老，不断完善自己，相互学习，相互帮助，取长补短，努力提高自身的教育教学水平。
第2篇
以新基础教育理论为指导，结合新课改，加快对新教师的培养，使其早日岗位成才。
由镇教委组成新教师自培领导小组，负责对新教师的管理考核。
（2）聘请本校优秀教师与新教师师徒结对，并与新教师签订师徒协议书。
学习新基础教育理论和儿童情感教育理论，课改理念、目标、要求，了解最新教育教学研究成果，学习现代信息枝术。
熟悉所教学科目标要求、特点并能逐步独立处理教材，研究教学策略，提高教育教学能力。
师徒同共学习和讨论、个人自学教育理论，以先进的教育理论指导实践。师徒共同备课研究，互相听课、评课、交流教学经验，撰写心得及反思札记、教学一得、个案。以科研促教改，促教学能力提高。
1、培养时间一般为一年，带教导师要根据所带学员的特点制定具体培养计划，每半年作小结。
2、建立一人一份新教师培养档案，认真做好师徒带教新教师的听课、评课、自评记录。
②、写一份作业（含读书札记、教学心得、课堂教学点评、个案等）。
③、开设一堂教学研讨课内容（含教案设计、说课）。
每学期按师徒教育教学、教科研等方面对新教师由领导小组进行一次考核，并填写好考核表。
第3篇
按照教育改革和学校发展总体要求，结合我校青年教师实际，紧紧围绕敬业态度、操守德行、学问修养、业务能力、管理水平等方面，全面提升青年教师的道德水平、学科素质、教学水平、教育科研能力，建设一支综合素质优良、具有创新精神的青年教师队伍。
教龄五年以内的教师以及调入本校未满三年的30岁以下青年教师。
“一年合格，二年胜任，三年成熟”。三年内，使新教师能胜任学科教学工作。三年后，使青年教师具备较高的专业教学水平，能开展教科研工作，适应学校教育、教学发展的需要，成为学校的教育教学骨干力量。
聘请本校优秀教师与新教师师徒结对，并签订师徒协议书，使新教师通过对师傅教学实践的观察、模仿和师傅的具体指导，不断掌握专业技能，提高能力和水平。
1、培养内容：教师职业道德规范、学科课程标准、学校各种规章制度、学校教育教学常规、学校考核方案、课堂教学评价、学校校本教研制度等等。
2、培养途径：师徒共同备课研究，互相听课、评课、交流教学经验，撰写心得及反思，提高教育教学能力。
期初指导教师根据新教师和学科特点，拟定切实可行的《新教师培养计划书》，新教师根据指导教师拟定的《新教师培养计划书》制定有利于自己成长的《新教师成长计划书》，学期结束，指导教师和新教师都要对自己本学期的培养、学习情况进行全面、客观的总结。
4、新教师每月撰写一篇阅读教育教学理论专著或学科教学杂志的读书笔记。
5、新教师在师傅指导下每一学期开一节教学汇报课。
1、师傅每天告知新班主任当天的班级日常管理内容和德育要求。
2、师傅每周审核修改新班主任德育两课教案——班会课、专题教育课。
3、新班主任每学期末总结归纳班级管理经验得失，逐步形成自己的管理风格。
1、学校加强对师徒活动的管理，每月召开一次例会或深入师徒中了解情况。
2、建立新教师培养档案，认真做好活动的各项记录。
3、每学期末，结合《xx小学新教师考核表》对新教师进行量化考核。
