第六册《习作7》《我喜欢的一种动物》教学设计6篇(深入探究:激发学生热爱自然,分享喜爱动物的经历——第六册《习作7》《我喜欢的一种动物》教学设计)
本篇教学设计将聚焦于第六册的《习作7》中的“我喜欢的一种动物”这一主题。通过本篇课程,学生将能够提高自己的写作水平,同时也能够了解到有趣的动物知识。请跟随我们的设计一起探索这个有趣的主题吧!
第1篇
1、图文对照,读懂要求,初步感知看多幅图作文的方法。
2、按“习作要点讲座的提示”,通过讨论领会看多幅图作文的有关要求,即“根据图意”加上适当“想象”,把事情写得“连贯”、“具体”的要领。
3、按照“作业”的要求,看懂四幅图的图意,仿照“例文“的写法,连贯具体地说、写《车祸》的故事。
1、自由地读例文,找一找、划一划,比一比,说一说,你们刚才说的和文章有什么不同。
3、教师总结:想象合理、丰富;表达具体、生动、连贯。
4、明确要求:要想把看图习作写好,必须是达到以上要求。
4、出示《车祸》挂图,根据上述方法,先自由练说,再小组合作学习。
(1)人物是活生生的,应该怎么写才能把他们写活?引导说出要写出人物的表情、语言、动作及心理活动。这样才能写“具体”
(2)如何把四幅图写连贯?引导学生学会根据地点变化,时间变化、心理活动或语言自然过渡。指名说。
第2篇
训练内容:元旦期间,大家少不了走亲串友,少不了和家人、同学一起玩。这学期快结束了,回忆这学期的学习生活,更有许多值得写的事,如帮助别人的事,取得成功的事,使自己后悔的事,幼稚可笑的事。选择一件事写下来,要求叙事清楚,重点突出。
三、能写出值得写的原因,并从中建立道德观念、产生道德情感,形成正确的思想观点。
四、能激发习作兴趣,鼓励学生自由地说,生动地写。
课前准备:教师,读懂《写春联》,把握本次教学的要求。学生,复习第十册习作《记一件难忘的事》,课前每个学生写三件本学期经历的事。
1、同学们,元旦期间,大家少不了走亲串友,免不了和家人、同学一起玩。这学期快结束了,回忆这学期的学习生活,更有许多值得写的事,如帮助别人的事,取得成功的事,使自己后悔的事,幼稚可笑的事。能给大家说一说吗?
1、今天,请同学们把它写下来,与别人分享,题目是《一件值得写的事》。
3、讨论明确。(1)有一定的价值。(2)叙事清楚,重点突出。
4、学生进一步思考:《一件值得写的事》和《记一件难忘的事》相比较,共同点在哪儿?不同点在哪儿。
(共同点:所记的都是事,且都只要写“一件”事,不是几件事。不同点:前者侧重于“难忘”,印象特别深刻,在时间上一般离现在较远,但仍然记得十分清楚,值得回味。而后者侧重于“值得写”,必须是对自己、对别人都有教育意义的,或是赞扬一种精神,或是说明一个道理,或是吸取一个教训,或是给人一个启示。)
1、请同学们回忆一下,在这学期中,有哪些值得写的事?你准备写哪件事?并说清楚写这件事的原因。
3、师生评价是否符合写作要求。教师根据事情对学生相机地进行思想教育。若学生谈了要写同学助人为乐时,教师及时指出:“这件事选得好,反映了同学之间应该互相帮助、互相关心这一鲜明的中心思想。”为学生的选材点明思想意义,同时赞扬高尚的道德行为,在学生心灵中树立美好的形象。若学生谈到要写和邻居家发生的事时,教师指出:“人与人之间应该真诚相待,宽厚为怀……”并鼓励学生:“只要认识到自己错了,大家都会原谅你的。”这样的点拨,深中肯綮,学生会领悟到应该怎样做人,怎样做事。
1、有一位小作者也写了一件值得写的事——《写春联》,写得具体、生动,重点突出,字里行间还透出节日的欢快!现在我们一起来读一读,体会她成功的秘诀。
(1)《写春联》的起因是_________,经过是______,结果是___________。
(2)“连眉毛尖尖上都是笑”和哪句相呼应?有什么好处?
(3)文章重点写了“对话”,你认为哪几句写得好?好在何处?
4、教师小结:应当写清事情的前因后果,抓住重点——值得写的原因,详细地写出人物的语言、动作、神态、心理活动等,注意首尾呼应,画龙点睛。
1、请同学们运用学到的写法,结合自己的感受,把刚才确定的内容写下来。
1、小组推荐佳作在全班交流,师生共同赏析,教师对共性问题再作指导,并抓住积极因素及时对学生进行思想教育。如对写做错事的同学,既从写法上评论,又从思想上评论。比如对写《悔不该……》的同学,教师应说:“一个人应该有诚实的美德。现在你能把这件事写出来,说明你还是一个诚实的孩子……
作文教学不单是语言文字和写作方法的训练,同时也是思想认识和道德品格的训练。通过作文的训练,不仅要使学生运用恰当的语言文字正确地反映客观事物,而且要培养学生具有正确的思想观点,使他们在作文过程中建立道德观念、产生道德情感,从而在生活实践中规范道德行为。本课设计遵循叶老“教作文与教做人的统一”的教学思想,在作文教学中坚持文品和人品的结合,渗透思想品德教育。
首先,在指导审题中,引导学生明确习作目的。抓住“值得写”这个题眼,启发学生确定文章的内容。教师在学生理解题意的基础上做了适时的、恰当的点拨,使学生进一步明确写这篇作文的目的,就是要通过一件事来“赞扬一种精神”或“说明一个道理”,“吸取一个教训,”“给人一个启示”。确定了育人的导向,把学生的写作动机引向认识事理的轨道,增强了他们认识事物的自觉性和主动性。
第二,在指导选材时,注意把握德育契机。在指导选材的过程中,紧紧抓住学生的行为性质和认识趋向,相机渗透思想教育,既体现了作文的要求,也提出了做人的原则。
第三,在评改草稿中,强化德育效果。教师在评论草稿时,既从写法上评论,又从思想上评论。在作文教学中帮助学生怎样认识事物,教育学生怎样做人。言为心声,语言是思想认识的直接流露;行如其人,行为是道德品质的具体表现。因此,在作文教学中,听其言观其行,及时端正学生的认识,强化德育效果,使语言表达能力和认识事物能力同步发展。
第3篇
1、图文对照,读懂要求,初步感知看多幅图作文的方法。
2、按“习作要点讲座的提示”,通过讨论领会看多幅图作文的有关要求,即“根据图意”加上适当“想象”,把事情写得“连贯”、“具体”的要领。
3、按照“作业”的要求,看懂四幅图的图意,仿照“例文“的写法,连贯具体地说、写《车祸》的故事。
1、自由地读例文,找一找、划一划,比一比,说一说,你们刚才说的和文章有什么不同。
3、教师总结:想象合理、丰富;表达具体、生动、连贯。
4、明确要求:要想把看图习作写好,必须是达到以上要求。
4、出示《车祸》挂图,根据上述方法,先自由练说,再小组合作学习。
(1)人物是活生生的,应该怎么写才能把他们写活?引导说出要写出人物的表情、语言、动作及心理活动。这样才能写“具体”
(2)如何把四幅图写连贯?引导学生学会根据地点变化,时间变化、心理活动或语言自然过渡。指名说。
第4篇
本次习作着重指导学生自编童话故事。《找“饿”》是一篇例文,是小作者用自己的动物玩具编写的童话故事。习作后的两个问题是让大家对例文进行讲座,实际上也是对编写童话故事提出了两点要求。然后教材对这次习作提出了具体的要求,即依照例文,发挥想像力,也拿自己的玩具来编一个童话故事。
1、 读懂例文《找“饿”》,了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。
2、 能按习作要求,用自己喜爱的玩具,发挥想像力,编一个童话故事,先说一说,再写下来。
同学们都喜欢读童话故事。你们读过哪些童话故事呢?们知道吗,有不少童话故事,都是人们凭借一些具体事物想象出来的。安徒生和格林的童话中就有不少这样的例子。今天这节课,我们也来过把瘾,编一编童话故事。
2、要求再读例文,想一想:这个童话故事是根据哪些玩具编出来的?
3、 小朋友,同样是两只熊玩具,作者是怎样想象出故事中的角色的呢?
4、 请选择最喜欢的两个或两个以上的玩具做你故事的主人公。注意了,你的主人公可都是人哦!他们会说话,会思考,有表情,能动作,有喜怒哀乐。
1、 活动:现在,请小朋友们选择自己喜欢的玩具在课桌上摆好了,做你故事的主人公。
2、 这几位主人公之间发生了一件什么事呢?请学生讲个故事给自己听听。
3、 老师发现有些小朋友讲得特别认真,故事说得特别具体,讲给你的同桌听,互相提提意见!
1、分小组,把学生准备的故事说给小组同学听听,让大家也来分享分享。
1、下面请每小组推选出来的同学上台来讲讲你编写的童话故事。
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第5篇
一、了解习作内容,明确习作要求,拓宽写作思路,写出这次习作的初稿。
1、认真读一读“我喜欢的一篇课文”、“有趣的一次实验”、“冬天”、“盼春节”等作文题目。
4、把想说的内容写具体,写清楚,要写出自己的真情实感。
1、同学们,今天老师带来了几个有意思的作文题,你们想说读读吗?
2、出示相关作文题目及习作要求。师生共同品读、赏析。
3、看到这些作文题目,我们脑海中不禁浮现出一件件往事,有趣的生活令人回味。
1、在这些作文题中,你最喜欢哪一个?你为什么喜欢它?
3、小组讨论,确定作文题目,讨论写作方法,把握作文的重点部分。
4、各小组推荐一名同学在全班说一说自己的作文内容。
3、把自己作文中最满意的地方读给全班同学听,师生共同评议,以肯定、表扬为主,尊重学生的个性体验。
将自己的习作修改好后,可以张贴在班级学习园地里。
第6篇
1、读懂例文《找“饿”》,了解这个童话是怎么编出来的。
2、乐于编童话.,提高习作兴趣,增强习作的自信心。
3、能够围绕一个意思编写通话故事,做到语句要通顺,内容连贯。
4.愿意将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐。
1、(点幻灯片)小朋友们,猜猜看,图片中的人物出自哪篇童话故事?
2、说到童话故事,同学们还想到什么了啊?(3分钟)板书:童话
3、大家看,老师今天带来了两只大熊猫,一只熊猫妈妈.一只熊猫宝宝,和他们打个招呼啊,想不想听听关于他们的故事呀?
4、有趣吗?这个童话故事啊,是一个小朋友编的,故事就在书上,同学们把书翻到122页,也捧起书自己读读好吗?(6分钟)
总结提升:教师根据学生的表达,想象出了语言,想象出了动作,
2、多有意思的故事呀!两个毛绒玩具,通过想象,居然能编出这么有意思的童话故事!真是太了不起了!你们也想 像这样编一个故事吗?板书:编
赶紧拿出你们的玩具,编一编,也可以和旁边的小朋友合作来编。(老师巡视,参与点拨)
3、谁来把你编的故事简单地说说? (教师可引导:这是一个关于爱的故事.友情、快乐)15分钟
4、你们说得真棒,(还有小朋友想说呢!没关系,赶紧拿出笔来,把你们编的故事写下来,看谁写得最生动,最有趣。)(出示10)老师巡视,用红笔圈划
1、(哎呀,看同学们写得这么投入,老师都不忍心打扰大家,但是老师真想听听同学们编了什么样的童话故事。)30分钟
自己先读读,在你认为写得最棒的一小段旁边加上一颗五角星。3(自评)
2、 [小朋友编变得多棒呀!老师也编了一个童话故事,想听吗?这里呀,老师也只给大家说一小段最精彩的。——拿起玩具讲故事](放背景音乐)
“妈妈妈妈,我睡不着?给我讲个故事嘛”熊猫娃娃拉着妈妈的手说。
熊猫妈妈慈爱地摸着熊猫娃娃的头,笑盈盈地说:“好吧,乖孩子。”
“这个故事是外婆告诉我的,很多年前,我们熊猫家族面临着一次前所未有的灾难。我们生活的竹林里,竹子接二连三地开花了。”“那吃什么呀?”熊猫娃娃忍不住问,不由得搂住了妈妈。
“感觉就像一夜间发生的事。大伙都聚集在一起商量该怎么办?此时已经有年老的熊猫快要支撑不下去了。”说到这,妈妈的眼圈已经红了。熊猫娃娃出神地看着妈妈,把妈妈搂得更紧了。妈妈擦了擦眼泪,“这件事很快被人类知道了,他们立刻商量对策,用最快的速度帮我们熊猫准备了充足的食物……”
熊猫娃娃还想继续听下去,你们想听吗?老师课后再告诉你们吧。
(生很失望)别着急,拿起稿纸,读一读、改一改我们手中的童话,我们自己编的童话故事也会一样精彩。2分钟。教师巡视。
3、谁愿意把你的故事整个儿读给大家听一遍?(注意勾画和修改)
评价,你真是我们班上的小“安徒生”了。(放在投影上)师用红笔圈划。
将自己的作文回去再修改修改,利用班队会的时间我们开一个童话故事会,好吗?
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