父母该怎样培养孩子自觉性4篇(培养孩子自觉性：父母的重要指南)

本文探讨了父母如何培养孩子的自觉性。自觉性是孩子生活中重要的品质，它能帮助他们在成长过程中自主管理时间和任务，树立积极的价值观，并在面对困难时克服挑战。通过提供建议和实用的方法，本文旨在帮助父母培养孩子的自觉性，使他们能够成为自律、负责任的个体。

第1篇

要培养孩子的自觉性，我们得让孩子知道凡事都有节制，必须遵守一定的规则，不能没完没了地想怎么样就怎么样。可是许多家长发现，经过种种努力后，自己总是事倍功半，收效甚微。究其原因，有以下两个方面。

其实，孩子掌控自己生活的机会微乎其微，他们刚刚主宰了一小会儿自己的生活，享受了一段自由快乐的时光，可是大人一声令下“时间到了，我们该走了”或者“就这些，再也没有了”，就要将他们自我掌控的权利夺走，想一想，他们又怎会乐意呢?

父母往往只说到，做不到：

大人自以为能探究孩子的内心，其实孩子才是揣摩大人的高手，他们敏锐地注意到父母往往“说一套做一套”。比如，当大人宣布“孩子，你还可以玩10分钟”时，最终他们得到的时间可能只有5分钟，也可能长达30分钟。他们意识到大人的立场并不那么坚定，因此，常常寄希望于发脾气、撒点儿娇、软磨硬泡、撒泼打滚，或故作可怜，让大人有所松动，而事实上，家长们往往也遂了他们的心愿。

妥协让步无异于奖励孩子依靠纠缠不休而达到目的。所以，父母在面对孩子的要求时，应让孩子清楚地明白自己的底线。

举例来说，你带着孩子去朋友家做客，你们该回家了。你要先通知孩子：“你还可以和表哥再玩10分钟。”在时间到之前你应该做好离开的准备，把东西收拾好，并和朋友道完别。等10分钟一到，就对孩子说“时间到了，我们走吧。”然后立刻抬脚走人。如果不这样，下次你说“时间到了，我们走吧”时，孩子很可能将你的话当耳旁风。

为了达到自己的目的，孩子可能会耍五花八门的小把戏，这时家长一定要保持平静，不要妥协。

如果孩子更加激烈地反抗，那就给他一个“警告”，告诉他可能会面对什么“后果”。为了让这一招行之有效，“后果”最好是取消他很在意的某件东西，或者做某件事的计划，如提前15分钟上床睡觉，不让孩子看电视，不让孩子玩最喜欢的玩具等等。

以上就是父母该怎样培养孩子的自觉性的相关介绍。按照以上方法，我敢保证，在以后应对孩子“再多一次”的要求时，你会觉得越来越轻松的。

第2篇

第一、不要把学习当作一种任务和负担，要出自兴趣和需要而学。如果把学习看成是任务负担，就会感到学习是迫不得已而学的，你就会处于消极被动状态。要想提高学习自觉性，就要培养对学习的兴趣，把学习看作一种生命、生活的需要，你才会积极主动地去学。

第二、加强自我管理、自我约束的能力。你首先要明确学习目的，把学习作为自我修养，提高自身素质的一个重要手段。然后制订出周详的计划，实行自我管理，并且要约束自己，严格地执行学习计划，以提高学习的自觉性。

第三、保证良好的学习环境，排除外界干扰，抵制各种诱惑。学习环境要保持安静、整洁，这样就可以减少各种外界干扰，使你集中注意力学习。所以在学习时你要劝告旁人不要随意打扰你，不要大声喧闹，你还要把书桌和书本、文具等收拾整齐。对于各种不利于按计划学习的诱惑，你要勇于抑制自己的欲望。

第四、防止惰性的侵扰。人总是有惰性的，你稍不注意，惰性便会发作，使你无法再坚持学习。所以你要时刻提防惰性的侵人，否则，你就会越来越懒散，以致最终放弃学习。要想提高学习的自觉性，就必须克制惰性的发作。

第3篇

日子一天一天的过，我的生物课也是一节一节的讲，每天除了上课我也会帮同组的老师看自习，其中我却发现了一个问题——初一的学生自觉性很差。每天看他们晚自习，我发现很多学生都没事做，有的看故事书，有的画画，甚至是在那趴着睡觉，而且这种现象也非常普遍。我认为是初一新生刚刚告别了小学进入中学，在这里学习身边没有家长的催促所以他们也就不知道自觉主动地去完成作业了。总的来说还是初中生的自觉性比较低，所以我们要通过平常的学习生活对他们进行提高自觉性的的锻炼。通过结合自己十几年来的上学经验我总结了一个比较可行的办法，步骤如下：

先让每个学生在心中想一个理想或目标。理想是一个人的精神支柱，一个人要有所成就，首先要立志。确定了奋斗方向，就会产生一种积极向上的动力，激励他不懈地努力。目标越明确，理想越高尚，决心越大，意志就表现得越坚强。但是对于刚入学的初中生来说，也不能让他们一次就树立很大的目标给他们太大的压力，要循序渐进的树立目标。每个人都要有短期目标和长期目标。例如，对于一天来说，目标可以是把一天的知识都学会作业都写完；对于一个月来说，月考的成绩要有所提高，名次要要稳步前进；那么对于整个初中三年来说，那就是考上这里的重点高中了。一个学生有了目标，学习也就会充满动力，学习的积极性也就被调动起来了。

只在心里想可能只起一时的作用，为了达到长久的作用，最好的办法是让他们铭记在心。但是一时之间他们还不能体会这里面的意义，所以先让他们把自己的目标写下来，把它贴到自己最醒目而且每天都能看到的地方，这样每天都能看到自己的目标，就像一个皮鞭每天都在鞭策着自己，时间久了他们也就把它刻进了心里，以后就算没有别人催促，自己也能自觉得学习了。

这个步骤是最实际，也是最见成效的一步了。每天上自习之前老师都要坚持把作业写在黑板上，时刻提醒学生要按时完成作业，同学们可以对照着黑板上的各项作业任务，一项一项的完成，这样他们上自习就不会感到没事做了。时间长了，孩子们的成绩也会有所提高的。

虽然我只是一个没毕业的顶岗实习老师，但是我每天都兢兢业业，对待学生认真负责，每天都很用心的去思索怎样才能提高他们学习成绩。这是我的成长，同时也是孩子们的成长！每天看到他们信任的眼神，我也不会辜负他们，做一名称职好老师！相信，我一定可以！

第4篇

在新课程改革的大背景下，如何培养和调动学生的学习自觉性和积极性成为了各位政治教师所面临的迫切问题。在教学，教师要从学生实际和政治学科的特点出发，让学生对政治学科的学习充满兴趣，从而调动学生学习的积极性和自觉性。

一、根据学科特点，增强学生的学习兴趣

传统的思想政治教学之所以会使学生失去兴趣，其一个重要原因就是忽视学科特点，整堂课都是教师的理论讲解和知识灌输，导致课堂教学变得索然无味，学习思想政治成了学生的一种负担，让学生感到政治课就是听老师“唠叨”空洞的理论，从而失去了学习的兴趣。鉴于此，教师在教学要深入挖掘学科特点，利用学科特点将政治学科的知识变成学生感兴趣的东西，让学生不仅要学，而且愿意学。例如:在讲《经济生活》的“股票、债券和保险”时，可以借助股票知识来分析沪指暴跌的原因，调动学生的学习兴趣;在讲哲学常识“运动”时，可以借用芝诺的悖论，如“飞矢不动”、“阿基里斯追龟”等，使学生充分思考和理解课文内容，在感到悖论可笑的同时，正确把握运动和静止的关系;在讲“国家力量与国际影响力”时，可以借用冷战时前苏联与美国的较量开展教学，以激发学生的学习兴趣。

二、根据学生实际，调动学生的学习兴趣

处在不同年龄阶段和不同生活环境的人，会有不同的兴趣，在教学要调动学生学习的积极性和自觉性，教师就必须深入分析当前所教学生的兴趣所在。根据学生的兴趣，确定教学所要采取的具体方法、手段，以及所要采用的案例、用语等，使学生能够在“与自己相关”的课堂上充满学习兴趣。在教学，教师要充分认识高生所处的年龄段特点，以及所处的时代特点，并且区分男女生的性别差异，从而充分考虑到学生的不同诉求和兴趣所在。这样，教师在备课时可根据不同学生的不同特点，制定周密而合理的教学计划。例如:高生正处在一个“愤青”的年龄段，故授课不妨根据这一特点运用一些实例，让学生得到满足。如在讲“国家力量和国际关系”时，可将我国在国防方面取得的一些成就给学生简单讲述，还可以讲述一些军演的轶事，激发学生的学习兴趣，这样既满足了学生“愤青”的心理诉求，同时又增强了学生的民族自尊心和自豪感。又如:由于当前网络技术的发展等，使得一些新的语言和观念在大量出现，这时教师在教学如果仍然用一些比较正统的、理论性较强的语言进行说教，会使学生的学习兴趣受到打击。因而在教学，如果不是在讲那些概念等表述比较严谨的知识时，教师不妨借用当下流行的一些语言，将课堂教学变得轻松幽默。如在讲“正确消费观”之“量入为出”的观点时，可用反面的例子来解释。

三、构建新课堂，调动学生的学习积极性和自觉性

传统课堂是教师的“一言堂”，真正作为教学主体的学生却成了被动接受的客体，导致学生的学习积极性和自觉性严重受挫。若想要调动学生的学习积极性和自觉性，就必须把课堂还给学生，使学生真正成为课堂的主体。将课堂还给学生的方法有很多，如讨论法、探究法等，都能够使学生真正参与到课堂来;将课堂还给学生的教学模式有很多，如洋思模式、杜郎口模式等，这些都是成功的案例。但是，在教学教师必须要注意的是，任何方法和模式都不能照抄照搬，都要根据当地实际、根据学科特点和课时特点进行灵活运用。只要能将课堂还给学生，只要能充分发挥学生的主体作用，从而调动学生的学习自觉性，提高教学效率的方法、手段和模式都可以采用。四、联系生活，调动学生的学习积极性和自觉性传统的高政治教学不能有效激发学生的学习热情，一个重要原因就是教学活动脱离学生生活，使学生感觉到本学科的知识距离自己是那么的远，使学生对高政治的学习毫无积极性和自觉性可言。尤其政治常识和哲学常识，如果仅用一些脱离学生生活的理论进行纯理论的解读，学生根本提不起学习兴趣。教学，教师应根据本节课的授课内容，将那些能够与学生生活联系起来的知识或与学生生活密切相关的事例加以讲解，既便于学生理解，又能使学生感受到了政治知识的实用性和趣味性，从而大大地调动了学生的学习积极性和自觉性。例如:经济常识的价值规律部分理论性较强，教师在教学时应当把价值规律的表现形式、作用等结合学生生活实际加以讲解，此时大可以采用“暮春买毛衣，夏末买凉席，秋冬买空调”来帮助学生理解，同时告诉学生买反季节商品往往便宜的原因就是价值规律在起作用;政治常识的国际关系部分貌似距离学生的实际生活较远，往往有些学生会觉得“跟我有啥关系”，于是在讲国际关系部分的时候，教师可以将国际关系对经济生活的影响加进课堂教学，这便与学生的生活有了联系，如菲关系紧张时，菲律宾出口国的香蕉价格大跌;而日关系紧张时，日系车在华销量大减、价格猛降等。总之，高政治教学调动学生的自觉性符合新课程改革的要求，有利于提高政治教学效率，促进学生的全面发展。在教学，教师要根据学科特点、学生特点，综合采用各种方法、手段和模式，充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习政治的自觉性和主动性。