一年级语文上册第一单元教案4篇(深夜里的语文教学之旅:一年级语文上册第一单元教案)

本文主要介绍一年级语文上册第一单元教案,该教案涵盖了认字、认音、听说、词语、句子等多个方面,旨在提高学生的语言素养和表达能力。同时,本教案还注重培养学生良好的语言习惯和阅读习惯,以帮助学生打下良好的语文基础。

一年级语文上册第一单元教案4篇

第1篇

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、努力养成良好的'写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

5、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

6、学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。

1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

4、阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

5、诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。

1、对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。

3、根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

3、听故事、看音像作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。

4、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。

6、有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。

1、对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读共同讨论。

2、结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3、热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

一年级语文上册第一单元教案5篇

第2篇

1、卡片认读声母:bpmf,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。

1.出示情境图,说说:图上画的是什么地方?图上有谁和谁?他们在干什么?孙悟空的表情怎样?哪吒心里会想些什么?

2.读语境歌:悟空本领特别大,天兵天将都不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。

?相机出示:detenele】师:我们今天要学的声母和这4个音节有关。

1.出示座钟笔筒图学习声母d,讨论:图上有什么和什么?出示声母d,问:这个字母和图中的哪部分有些像?

(1)教师范读三遍。指名学生领读,齐读,指名读。

(2)教学d的书写,问:d和我们学过的哪个字母有点像?

(4)请小朋友看看书上d的写法。之后,师范写,生描红。

2.出示模特图学习声母t,指名说说:图上画的是什么?

(1)出示声母t。提示:它和模特的“特”的读音有点像。

(2)教师范读t,让学生齐读,“开火车”读,指名读。

3.出示哪吒出关图,学习声母n,问:图上画的是谁在干什么?

(1)出示“n”。提示:这个字母和哪吒的“哪”读音有些相像。

(2)教师范读n,讲述发音方法。领读,齐读,指名读。

(3)教学n的字形及书写。问:谁来说说你用什么办法记住n?

(4)自学书写方法:观察,书笔顺,之后描红,临帖。

第3篇

正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》,体会到古诗的韵律美。

培养小学生课外阅读兴趣,养成多读书,多积累的好习惯。

会读四个小节的《小兔子乖乖》,养成好的阅读习惯。

同学们,上节课学了一则谜语,你们会背吗?指名背,全班齐背。

今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》,板书题目。

学生按照自己喜欢的方式,自由自在地读,并用铅笔圈出自己读不准的生字。

老师教读生字,小组内开展认字比赛,看谁读得又准又快。

师放《咏鹅》录音,再次让学生感受这首古诗的音韵美。

第4篇

1.通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个生字。

3.初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。

1.游戏激趣:教师集中出示8张象形字图片,引导学生观察画面,并交流画面内容,结合自己的感受说一句或几句完整的话。

2.导入新课:这些不仅仅是一幅幅图画,还是一个个汉字呢!

1.仔细观察每一张图片,看清图片上画的分别是:太阳、月亮、水、火、山、石头、田地、禾苗。没见过“田地”“禾苗”的同学,要认真听其他同学的介绍。

2.根据老师的描述,观察老师手中的图片,大致猜猜是什么字。

低年级孩子想象力极强,在学生猜测的过程中,教师要注意呵护学生的童心童真,即便是猜错了也要适当地鼓励、表扬,以免打击了孩子学习的积极性和敢于想象的童心。

1.为每组同学发放8张字理图片,引导学生展开小组讨论,猜测图片表示的是哪一个字,并想想为什么这样猜。

2.组织学生进行汇报,要求学生不仅说出猜出的字,更要说出猜测的理由。

3.逐一播放8个字的演变动画,验证学生的猜测。验证成功后领读生字,有针对性地进行讲解。

4.组织学生再次展开小组合作,借助手中的字理图片读准生字的字音,并请组长整理易错字音。重点指导“水、山、石”的读音。

5.组织组长汇报难读易错的字音,集中板书在黑板上,范读、领读、开火车读。

7.引导学生运用8个生字组成的词语,联系生活说一句话或一段话。

1.根据图片自由猜字,如果猜出来的字认识,就大声读一读,如果猜出来的字不认识,就把它写在图形旁边。

2.汇报,可以采用“我猜出的字是________,因为________”的句式。

3.仔细观察动画演示,如果猜对了,就跟着动画大声读出这个字,如果猜错了,就仔细听听老师是怎样讲的。

4.小组合作:先对照图片自读生字,圈出读不准的字音,再向小组同伴请教,最后组长记录同伴容易读错的字音,提供给老师。

5.认真倾听老师和同学的范读,还是读不准的字就看看生字对应的图画。

6.根据教师出示的图片或文字,快而准地抢读。注意“水”“石”和“山”都是翘舌音。

7.自由表达,例如:看着妈妈做的鸡腿,我的口水都流出来了。

1.学生在猜测生字时要允许有不同意见,然后在思辨中学生更能印象深刻。

2.学生在汇报“为什么这样猜”的时候要鼓励学生说完整话。教师不要怕浪费时间,直到学生说好,多叫几个学生重复说。

3.本课生字学生多数都很熟悉,要注意指导学生读准“水”“石”“山”。

4.学生在用自己喜欢的词语说句子时,可能会出现不符合逻辑的情况,教师要引导其他学生正确对待,不要挫伤了学生的自尊心,并对发言学生的“敢于表达”提出表扬,激发学生的表达欲望。

1.播放“日”“田”的笔顺动画,引导学生观察了解每一个生字的写法。

2.引导学生仔细观察生字在田字格中的位置,重点指导“日”的笔顺,掌握“先里头后封口”的笔顺规则。

1.认真观察笔顺动画,一边观察一边书空练习。掌握不准的请老师再播放一次。

2.仔细观察课后生字书写内容,看清楚每一个笔画占田字格什么位置,看不清楚时请教老师或同学。

4.仔细观察自己的书写,说一说哪一笔写得好,哪一笔需要重新写。

引导学生比较“日”与“田”的区别,发现“日”窄窄长长的,上下一样宽;“田”宽宽扁扁的,上大下略小。

组织学生做“我画你猜的游戏”,老师来画图,学生来猜字。

两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。

2.指导运用:在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。

1.领读、自由读、小组读、齐读8个生字:“日、月、水、火、山、石、田、禾”。

2.小组合作,组词造句。如:给“日”组词:日月、日子。给“月”组词:日月、月亮。用“月亮”说一句话:晚上,月亮挂在天空中。

学生在组词和说一句话时,鼓励学生大胆地说,一定要让他们敢说,教师及时纠正,重点是鼓励。

1.引导学生认识笔画“捺”和“点”,并在田字格内示范写法。

2.播放“禾”“火”笔顺动画,引导学生观察了解每一个生字的写法。

3.引导学生仔细观察生字在田字格中的位置,重点指导“火”的笔顺。

1.根据教师的讲解,读出笔画名称,并练习书空,掌握两个笔画的书写要领。

2.认真观察笔顺动画,一边观察一边书空练习。掌握不准的请老师再播放一次。

3.仔细观察教材上的生字书写内容,看清楚每一个笔画占田字格什么位置,看不清楚时请教老师或同学。

5.仔细观察自己的书写,说一说哪一笔写得好,哪一笔需要重新写。

由于学生年龄较小,观察能力相对较弱,教师要尽量多示范,帮助学生加深印象。

1.利用课件出示教材上的6幅图片,引导学生猜测对应的汉字。

2.积累巩固:在家长的帮助下找一找能用图画表示的汉字。

1.观察图画,自由猜测,完成课后习题“猜一猜,连一连”。

2.利用网络或者图书馆查找资料,把图画打印出来或者画下来。

课后的猜一猜教师可以放手让学生在小组内完成。通过自由猜测和同伴互助,更能激发学生主动识字的兴趣。

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