爱迪生救妈妈教学设计3篇(“爱迪生的伟大之举:救妈妈教学设计”)
爱迪生,一个伟大的发明家和科学家,他的影响力远远超越了他的发明本身。其中一件事就是他令人感动的故事——救妈妈。在本次教学设计中,我们将以此为主题,探索他是如何成为一位改变世界的人。
第1篇
1、教师讲述爱迪生小时候孵小鸡的故事,激发学生的的学习兴趣。
2、学生介绍课前了解的爱迪生的生平及其发明。(小组交流,指名在全班交流)教师进行概括。(板书:爱迪生)
3、是啊,爱迪生的一生发明了很多东西,他从小就爱动脑筋,常常想出一些好主意,有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢!(板书:救妈妈)
1、同桌合作读课文,读准字音,读通课文,遇到难读的句子多读几遍。
1、做游戏识字。游戏一:听音出示生字卡片,教师读生字,学生在自己的卡片中找出生字,看谁读得又快又准。
1、让学生自由朗读课文,找出自己印象比较深刻的句子画出来,再读一读。
3、自愿在班上展示朗读,引导学生注意正音及读出恰当的语气。
(一)、自由朗读全文,感知全文内容,读后让学生说说大意。
(三)、选读课文,在体会人物的动作、表情、语言中赏析课文。
引导学生在朗读中赏析三个人物的动作、神情和语言从而体会人物的思想感情。
(1)医生。动作:“环顾四周”“还是摇头”表情:“迟疑”“满意的笑容”;语言“多亏了这小家伙,他真是个聪明的孩子!”在读中感悟医生的束手无策,以及此后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞的感情。(教师根据学生的朗读出示重点段落,重点词用不同的色彩标出来)
(2)爸爸。表情:“又急又气”“恍然大悟”;语言“什么时候了,还胡闹!”在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。
(3)爱迪生。动作:“一溜烟似的奔出”“捧着”;表情:“委屈”;语言:“我没有胡闹,我想出办法来了。不信你瞧!”在读中感悟小爱迪生的聪明可爱。
1、学生将爱迪生救妈妈的办法用自己的语言说一说。
2、指名学生用准备好的蜡烛、镜子,将救妈妈的方法演示一遍。
要引导学生读出医生、爸爸焦急的语气,读出爱迪生勤于思考,善于动脑,行动迅速的机气。
(2)、老师小结:爱迪生小小年纪就用自己的聪明救了妈妈,他不但爱动脑筋,还爱动手做做看,老师希望你们在生活中做一个有心人,多动脑,勤动手,争做小小爱迪生。
2、关于爱迪生的故事还有很多很多,你们课后多搜集几个,下节课我们进行讲故事比赛吧。
?爱迪生救妈妈》是人教版二年级下册第八单元第2篇课文。这一单元的主题是走进科技世界,本组课文语言生动,图文并茂,引人入胜。课文主要讲的是爱迪生的妈妈病情十分严重,需要立刻进行阑尾切除手术,由于时间紧急,手术只能在家里进行,可是昏暗的灯光急坏了爸爸和医生,聪明的爱迪生急中生智,想出了办法,把昏暗的灯光聚集在一起,救了妈妈的命。读了这篇课文,我们都会为小爱迪生的聪明和智慧赞叹,同时也感受到了科学就在我们身边,只要肯动脑筋,善于观察生活,一定会有所收获。
新课程指出:阅读是教师、文本、学生对话的过程。课堂教学应尊重学生的原有认知与经验,自主的构建课堂教学,教师是课堂教学的策划者,学习活动的组织者,学习方法的指导者,学习过程的参与者,教师要尊重学生的学习方式和不同的体验,鼓励学生创造性思维。提倡“自主、合作、探究”学习方式,使课堂教学成为师生共同构建动态的生成过程,同时也要注重课程资源的开发,注意联系生活学语文、用语文。
这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候,发挥自己的聪明才智,帮助医生为病情危急的母亲做手术的故事。故事情节生动曲折,引人入胜,充满智慧和深情。课文内容的生动性,自然激发了学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点,引导学生有感情地朗读课文,边读边想,边体会课文内容,进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质,同时从读中受到感染和影响。
教学时将语文知识、能力,情感、态度,价值观这三维教学目标有机地整合,使学生在读懂课文的基础上,学会生字词,学习说话,同时引发学生对自然科学的兴趣,激发爱科学的思想情感。还着力于语文实践能力的培养,通过朗读、看图、填空等手段,巩固了所学的生字词,发展学生的语言,将学生引向更广阔的语文学习时空。
1.会认11个生字,会读生字组成的词语,会写9个字及其词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子,理解“恍然大悟”的意思,能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。
3.从爱迪生想出的办法中领会他的聪明,爱动脑、多动手、善发现的品质。养成积累词语的好习惯。
在朗读中感悟,用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法,领会爱迪生的聪明可爱。
学生:查找资料了解爱迪生,读读课文,圈出生字。准备生字卡片。
?爱迪生救妈妈》这一课,课文内容非常生动,自然激发学生的读书愿望。现对教学完这一课进行反思。
在认字词的时候,我首先让学生自己去读,给学生充足的时间自由接触新知,学习新知。接着让学生以小组合作的方式学习生字,并交流识字方法。多种游戏巩固生字,做到了自主、合作、探究。在学习课文时,先让学生自己朗读感知内容,小组合作朗读,自己展示等,这些都将自主、合作、探究贯穿其中。
2、教学中我抓住文章故事性强的特点,引导学生有感情地朗读课文。
学习课文时,学生边读边想,边体会课文情境,进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质,同时从读中受到感染和影响。课堂上围绕“爱迪生为什么救妈妈,怎样救妈妈”这两点让学生在对重点词句的朗读感悟中,感受爱迪生的爱动脑筋。抓住重点词语“直打滚”联系学生的生活感受,体会妈妈当时的痛苦,让学生想象当时的情况,来理解“急得团团转”的意思,让学生自己动手做一做,亲自体验爱迪生的办法,比较容易解决课文的重点:怎样救。
我们教研的活动主题是培养学生说完整话。当然,这贯穿于平时的教学中,在本节课上,我继续做好这一点。对回答不完整的学生给予及时提醒和说完整的机会。在理解“直打滚是什么样子?”,“大家急得团团转是什么样子?”,“你是他们中的一个人,你现在在想什么呢?”在引导学生感悟文本的同时,培养孩子说话的能力,说完整话的能力。这对于我们的教学来说,是需要长期努力的。
4、教学本课时,我将体会人物的动作、表情、语言和文本品读结合起来。
医生。动作:“环顾四周”、“还是摇头”;表情:“迟疑”、“满意的笑容”;语言:“今天多亏了这个小家伙,他真是个聪明的孩子!”在读中感悟医生开始的束手无策,以及此后对爱迪生想出办法感到满意和夸赞的感情。爸爸。表情:“又急又气”、“恍然大悟”;语言:“什么时候了,还胡闹!”在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。爱迪生。动作:“一溜烟似的奔出”、“捧出”;表情:“委屈”;语言:“我没胡闹,我想出办法来了。不信您瞧!”在读中感悟小爱迪生的聪明可爱。
5、让学生自己动手做一做,亲自体验爱迪生的办法,比较容易解决课文的重点难点:怎么样救妈妈。我在课前就准备了蜡烛和多面镜子,在课堂上让学生演示,通过演示让学生既知道了救妈妈的方法,更训练了学生的思维和说话能力,做到了一举三得。
1、一堂课下来,觉得自己缺少激情,导致学生的情绪不够高。比如:当妈妈疼得直打滚时,我朗读的语气还不够急,做不到以真正的情激发学生应该有的情绪。作为一个老师在课堂上声情并茂,是应有的文学素养,我在以后的教学中会注意锻炼,培养这方面的能力。
2、自己提的问题过难,使学生不易回答,有时不能做到循循善诱。比如“爱迪生的妈妈生病了,得了阑尾炎,阑尾炎是什么病?怎样的表现?”学生当时很茫然。虽然我准备了课件让学生看了,并明白了这种病是怎样的,但如果我课前让学生准备时,要求问问家长,学生也许不会一问三不知。
3、在上重点段落的时候,自己急了点,代替了学生的体悟。通过朗读找出不同人物的语言,表情和动作,感悟人物的情绪和思想感情时,有着急的情况。比如让找医生表情的词时,学生有些慢还没找到,我自己就答了。有时有自问自答的毛病。
总之,自己感觉在教学中有优点也有许多不足,但本着努力,活到老学到老的原则,我相信自己的教学会不断地进步,不断地优化。
第2篇
读了本文,我们都会赞叹爱迪生的聪明。我们可借此激发学生的学习兴趣:谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松,谁就是我们班的爱迪生!如果趁热打铁,再引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文,那朗读书声一定非常悦耳,爱动脑筋的品质也会永驻孩子们的心中。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。
3.领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。
辞别了张衡,我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。看,童年的爱迪生是多么聪明:妈妈的病情十分严重,切除阑尾的手述必须马上进行,可是,昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智,想出了办法,把昏暗的灯光聚集在一起,救了妈妈的命。
(1)读准生字。可先让学生自由朗读全文,边读边画出生字。接着教师出示字卡,学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。要提醒学生:看清斥的声母,看清检、性、阑、炎、堂、恍等字的韵母;然后听老师范读课文,或听课文当音,进一步读准生字字音。
(2)记生字。先出示要求认识的生字,让学生在小组里自主合作识记生字,说说自己认识了哪个生字,是用什么办法记住的。
第3篇
1.会认11个生字,会读生字组成的词语,会写“夸奖、斥责”这四个字。
2.正确、流利朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟”的意思,能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。
3.从爱迪生想出的办法中领会他的聪明,爱动脑、多动手、善发现的意识。
在朗读中感悟,用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法,领会爱迪生的聪明可爱。[在词语教学中,紧紧结合《课程标准》中“阅读”的阶段目标——结合上下文,在阅读中积累词语、运用词语。对有些词语采用读对话、看图,各种形式的说话练习的手段来理解。]
1.会认11个生字,会读生字组成的词语,会写“夸奖、斥责”这四个字
(课件)同学们,你们知道爱迪生吗?他是一位伟大的发明家。你们知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?
今天,我们来学习一篇关于他小时候的故事。(板书、齐读课题)
2、自读课文:读音字音画出生词和其他自己不理解的词语,想一想它们的意思以及在什么情况下使用。
同学们,谁愿意给大家介绍爱迪生呀!爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家,他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影方面有发明外,在其他化工领域也有不少创造。爱迪生一生大约有两千项发明创造。为人类作出巨大贡献。因为他除了有一颗好奇心、一种亲自试验的本能,就是他具有超乎常人的艰苦工作的无穷精力和果敢精神。
教师小结:同学们,这节课我们初读了课文,知道了爱迪生的聪明智慧,下节课我们用心去看看他是怎样救妈妈的,好吗?
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