鹿和狼故事教学设计共小学语文鹿和狼的故事教案3篇(从鹿和狼的故事中引发思考——小学语文教学设计分享)

本文将介绍一份小学语文鹿和狼的故事教案，从故事中让学生了解不同动物的性格特点及相应的行为方式，并借此引导学生发展对美好事物的向往和保护意识。

第1篇

一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语？（活泼、可爱、温顺） （鹿就是我们心中美丽的使者）；你们听过有关狼的故事吗？（板书狼） 《大灰狼》《小红帽》狼给你们留下了什么印象？（残忍、狡猾、贪婪、令人讨厌）可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。（狼心狗肺、鬼哭狼嚎、披着人皮的狼等）

2．今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。

默读课文，根据提示说说课文主要讲了一件什么事？（填空） ________________（什么时间），________________（谁）为了____________________________（起因），决定_________________ __________________________________________________________（经过）， 结果_____________________________________________________（结果) (20世纪中叶，美国总统罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿，决定由政府雇猎人去消灭狼，结果不仅鹿群受到了威胁，而且森林的植被也在一天天减少，给森林带来了巨大的生态灾难。)

1.罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？

他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。 这样做的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。

②同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。

③植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。 曾经生机勃勃的凯巴伯森林现在却被鹿群糟蹋得面目全非。

出示句子：森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。读到这，你的心情：（让人痛心、遗憾）

（罗斯福原本以为杀了狼，鹿就可以得到有效保护，结果却事与愿违。截止1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。）

1.想象：在那裸露的黄土地上，我仿佛看见了——（横七竖八地躺满了鹿的腐烂的尸体，还散发着一阵阵恶臭。）（那一只只苟延残喘的鹿正用哀怨的眼神看着我们）

面对林毁鹿死这种情景，孩子们，你们想对罗斯福总统说点什么？（总统阁下如果不是你当初的错误决策，也不会出现这么悲惨的局面。）（如果不是你根据自身的片面认识去判定动物的益害，也不会产生今天这样的后果。）

听你们这一说罗斯福才明白，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者！

2.过渡语：这些鹿可能至死也不明白为什么得到人类恩宠的他们，在人类精心为它们营造的自由王国里不但不能幸福生活，相反只有死路一条。其中缘由鹿不明白，聪明的你们，知道这是为什么吗？

(狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。) 3．狼是怎样保护生态平衡的？你能用线段图画出鹿、狼和森林之间的关系。 （过渡：这样看来，狼竟然是维持森林生态平衡的功臣，鹿竟然是毁灭森林的罪魁祸首。）

（所以人类必须尊重动物乃至生物界中的这种相互制约、相互联系的关系，不能仅仅根据自身的片面认识去判定动物的益害，否则破坏了生态平衡，就会带来意想不到的灾难。森林既需要善良的鹿，也需要凶残的狼。）

在我们身边，还有一些这样的故事，老师给大家带来了两个，请同学们快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？ 1．投影出示《挽救了澳大利亚的蝴蝶》、《塞翁失马》。

?挽救了澳大利亚的蝴蝶》告诉我们生物之间是相互制约、相互联系的。 《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。

2.小结：“鹿和狼的故事”为我们敲响了警钟，给我们上了生动的一课。希望大家都行动起来，共同保护我们的生态环境。

3.过渡：可喜的是美国政府为了挽救护鹿灭狼带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”的计划。而当时该计划遭到了一些人的反对未及时实施。随着人们对环境意识的提高，“引狼入室”计划终于在1995年得到实施。当年美国从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，从此，凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。

1、狼是凶残的，要消灭；鹿是善良的，要保护。（ ）罗斯福总统用习惯看法和童话原则制定政策，（ ）下令消灭狼，造成凯巴伯森林的毁灭。

2、总统先生下达猎杀命令的时候，没弄明白，（ ）狼吃鹿，（ ）能维护鹿群的种群稳定。

3、（ ）没有狼，鹿的数量超过森林可以承载的限度，（ ）会破坏生态系统的稳定。

4、森林中（ ）需要鹿，（ ）需要狼。地球上的不同生物之间是相互制约，相互联系的，我们必须尊重动物乃至整个生物界中的相互关系。

假如罗斯福总统在世，让我们用狼或鹿的口吻给罗斯福总统写一封短信，告诉他我们已经掌握了维护生态平衡的常识。

第2篇

设计理念:略读课文有其明显而清晰的定位——它是训练学生阅读能力和增加阅读体验的疆场.因此,在略读课文的教学上,我们应当更加相信学生,充分运用阅读提示,以问题的带动全程阅读,以批注或练笔促成读写融合,实现阅读学习的得言﹑得意和得法.教学目标：

2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，维护生态平衡的意识。

3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。 教学重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。

教学准备：多媒体课件 教学课时：两课时 教学方法：朗读体会法 教学过程：

（是啊！鹿通常是美丽善良的化身，而狼却凶恶残暴，什么“狼心狗肺”、“鬼哭狼嚎”、“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。）

2、导题：但在凯巴伯森林就曾发生过这样一个鹿和狼的故事。（课件出示：14

请大家齐读课题。 在读课文之前请你们先看两张图片

1、多媒体出示图片（茂盛的森林），教师讲解：这就是美国亚里桑那洲的凯巴伯森林，在20世纪初期，这里还是松衫葱郁、生机勃勃，大约有四千只鹿在林中出没。而到了1942年，这里却成了这幅光景（出示荒凉的图片）那里只剩下一些病鹿在苟延残喘。

看了这些画面，听了老师的讲解，现在你心里面最想知道什么呢？

（总结学生质疑：为什么会弄得鹿死林毁的结局？）（板书：鹿死林毁？）

1、请你用你喜欢的方式自读课文，当读到你觉得想说些什么的或要表达自己感受的时候，你就停下来，在旁边写上自己的想法和感受。

2、哪些地方不懂的，你就在那里写上批注，等一下我们一起来讨论。

（1）鹿成了凯巴伯森林的“宠儿”，它们过着没有危险、食物充足的生活。

a、假如你是凯巴伯森林中的“宠儿”——鹿，相遇后你们会说些什么？

b、指导朗读 （个别读，女生读，齐读） （2）鹿毁灭了森林，你从那个语句读出来的？ a、省略号表示什么意思？

a、假如你是凯巴伯森林中的病鹿，相遇后又会说些什么？ b、指导朗读

鹿们不知道“鹿死林毁”的真正原因在哪里，同学们，你们通过刚才的讨论知道吗？（指两个学生回答）

原因究竟是什么呢？请再仔细读课文，找一找。还有，想一想你打算用什么方式来汇报你的答案。

3、师小结：罗斯福下令捕杀狼，凯巴伯森林六千只狼先后毙命，而鹿大量繁殖，过多的鹿超过了森林的供养限度，破坏了森林的生态系统，所以森林被毁了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐渐死亡。

5、学到这，你有什么疑问吗？（罗斯福下令捕杀狼这一决策到底错在哪里？）

生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。

1、用课文中的事例说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？

(尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度。鹿的数量超过森林可以承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。)

2、再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系？如果破坏了会怎么样?

(没有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树；小树吃光后又啃食大树的树皮??森林中的绿色植被一天天在减少，大地露出的枯黄一天天在扩大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群数量骤减??)

他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”，因为————————————————————。人们特意要保护的鹿倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”，因为——————————————— —————。

2、设计说的练习：假如现在老师是一个美国某报社的记者，想采访一下在座的你——西奥多?罗斯福总统，行吗？“总统阁下，听说您为了保护凯巴伯森林中的鹿，而下令捕杀森林中的狼，结果却弄得鹿死林毁的结局，对此事，您有什么要说的吗？”

4、为了让更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，老师想让你们去告诉全人类要尊重动物、植物、微生物??请你们结合自己的理解、材料，写一则保护生态平衡的公益用语，看谁写得最吸引人，最能令人震撼，好吗？（“还动植物一个宁静的家园”、“朋友，请别让小草流泪”、“关爱一棵小树，成就一片绿荫”、“绿色的希望，绿色的家，绿色需要你、我、他”、“地球是我们的妈妈，我们都是他的孩子，请热爱妈妈吧！”。）

5、一种生物的存亡或数量发生变化，常常会通过这种错综复杂的依存关系影响到其他生物和整个自然界。这就是鹿和狼等动物带给我们的启示。学完了课文，你知道作者是怎样向我们介绍这个启示吗？

6、最后，老师也有一句话送给大家：尊重动物，尊重自然，也就是尊重自己。

把这个故事复述下来，讲给你的家人和朋友听。 教后反思：

课堂教学中，有很多不足的地方，留给学生展开联想的空间不足，使学生丰富的想像力没有得到很好的展示。如：鹿生活得很幸福时会说些什么？在苟延残喘时又会说些什么？假如你是一匹狼，你会对总统或人类说些什么？ “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。在今后的教学中，我还将不断进行课堂教学的探索和实践，将此次教学中的一些思考和困惑，作为今后尝试和改进的起点，不断提高自己的教学水平。

第3篇

2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。 教学重难点：

弄清罗斯福总统这一举措错在哪里，理解本文结论。 教学准备：

1．看森林美景图片并伴有美妙的音乐，从而完成词语卡。（要求把生字写规范，理解“松杉葱郁，生机勃勃”）

2．引浪。说说含“狼”字的词语，强调中性词 ，用一个词来形容狼（凶恶残忍）

3．引鹿。用一个词来形容（美丽善良）。今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对鹿和狼会有一些新的认识。

1．读准：西奥多．罗斯福、亚利桑那州、凯巴伯森林 2．认读词语：

思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？

甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。

概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。

乙组：这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。②同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。③植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了

破坏。④1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。

4．追问：什么原因是森林“宠儿”造成这样的结果的？

（饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。）

5．追问思考题2：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢？

1．这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？ （生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。）

2．此时此刻你还认为狼凶恶残忍吗？你想说什么？（事物本无尽善，也无尽恶。我们人类只能去尊重它）