鹿和狼故事教学设计共小学语文鹿和狼的故事教案3篇(从鹿和狼的故事中引发思考——小学语文教学设计分享)

本文将介绍一份小学语文鹿和狼的故事教案,从故事中让学生了解不同动物的性格特点及相应的行为方式,并借此引导学生发展对美好事物的向往和保护意识。

鹿和狼故事教学设计共小学语文鹿和狼的故事教案3篇

第1篇

一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语?(活泼、可爱、温顺) (鹿就是我们心中美丽的使者);你们听过有关狼的故事吗?(板书狼) 《大灰狼》《小红帽》狼给你们留下了什么印象?(残忍、狡猾、贪婪、令人讨厌)可以说狼在我们心中就是罪恶的化身,应该毫不留情的消灭掉。(狼心狗肺、鬼哭狼嚎、披着人皮的狼等)

2.今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后,你可能对狼有一些新的认识。

默读课文,根据提示说说课文主要讲了一件什么事?(填空) ________________(什么时间),________________(谁)为了____________________________(起因),决定_________________ __________________________________________________________(经过), 结果_____________________________________________________(结果) (20世纪中叶,美国总统罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿,决定由政府雇猎人去消灭狼,结果不仅鹿群受到了威胁,而且森林的植被也在一天天减少,给森林带来了巨大的生态灾难。)

1.罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?结果怎样?

他采取了两项措施:①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。 这样做的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀,有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物(豹子等)也被猎杀了很多。“25年,六千多只”说明猎杀的时间长,狼几乎灭绝。

②同时,鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中,它们自由地生长繁育,自由地啃食树木,过着没有危险,食物充足的幸福生活。

③植被被大量破坏,鹿群数量急剧下降,生态平衡遭到了破坏。 曾经生机勃勃的凯巴伯森林现在却被鹿群糟蹋得面目全非。

出示句子:森林中的绿色植被在一天天减少,大地露出的枯黄在一天天扩大。读到这,你的心情:(让人痛心、遗憾)

(罗斯福原本以为杀了狼,鹿就可以得到有效保护,结果却事与愿违。截止1942年,整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。)

1.想象:在那裸露的黄土地上,我仿佛看见了——(横七竖八地躺满了鹿的腐烂的尸体,还散发着一阵阵恶臭。)(那一只只苟延残喘的鹿正用哀怨的眼神看着我们)

面对林毁鹿死这种情景,孩子们,你们想对罗斯福总统说点什么?(总统阁下如果不是你当初的错误决策,也不会出现这么悲惨的局面。)(如果不是你根据自身的片面认识去判定动物的益害,也不会产生今天这样的后果。)

听你们这一说罗斯福才明白,他下令捕杀的恶狼,居然也是森林的保护者!

2.过渡语:这些鹿可能至死也不明白为什么得到人类恩宠的他们,在人类精心为它们营造的自由王国里不但不能幸福生活,相反只有死路一条。其中缘由鹿不明白,聪明的你们,知道这是为什么吗?

(狼是森林的保护者。狼吃鹿,维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿,又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。) 3.狼是怎样保护生态平衡的?你能用线段图画出鹿、狼和森林之间的关系。 (过渡:这样看来,狼竟然是维持森林生态平衡的功臣,鹿竟然是毁灭森林的罪魁祸首。)

(所以人类必须尊重动物乃至生物界中的这种相互制约、相互联系的关系,不能仅仅根据自身的片面认识去判定动物的益害,否则破坏了生态平衡,就会带来意想不到的灾难。森林既需要善良的鹿,也需要凶残的狼。)

在我们身边,还有一些这样的故事,老师给大家带来了两个,请同学们快速阅读,体会这两个故事使你明白了什么道理? 1.投影出示《挽救了澳大利亚的蝴蝶》、《塞翁失马》。

?挽救了澳大利亚的蝴蝶》告诉我们生物之间是相互制约、相互联系的。 《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看,要有一分为二的观点。

2.小结:“鹿和狼的故事”为我们敲响了警钟,给我们上了生动的一课。希望大家都行动起来,共同保护我们的生态环境。

3.过渡:可喜的是美国政府为了挽救护鹿灭狼带来的恶果,于上世纪70年代制定了“引狼入室”的计划。而当时该计划遭到了一些人的反对未及时实施。随着人们对环境意识的提高,“引狼入室”计划终于在1995年得到实施。当年美国从加拿大运来首批野狼放生到落基山中,从此,凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。

1、狼是凶残的,要消灭;鹿是善良的,要保护。( )罗斯福总统用习惯看法和童话原则制定政策,( )下令消灭狼,造成凯巴伯森林的毁灭。

2、总统先生下达猎杀命令的时候,没弄明白,( )狼吃鹿,( )能维护鹿群的种群稳定。

3、( )没有狼,鹿的数量超过森林可以承载的限度,( )会破坏生态系统的稳定。

4、森林中( )需要鹿,( )需要狼。地球上的不同生物之间是相互制约,相互联系的,我们必须尊重动物乃至整个生物界中的相互关系。

假如罗斯福总统在世,让我们用狼或鹿的口吻给罗斯福总统写一封短信,告诉他我们已经掌握了维护生态平衡的常识。

鹿和狼故事教学设计共小学语文鹿和狼的故事教案3篇

第2篇

设计理念:略读课文有其明显而清晰的定位——它是训练学生阅读能力和增加阅读体验的疆场.因此,在略读课文的教学上,我们应当更加相信学生,充分运用阅读提示,以问题的带动全程阅读,以批注或练笔促成读写融合,实现阅读学习的得言﹑得意和得法.教学目标:

2、理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约,相互联系的关系,维护生态平衡的意识。

3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。 教学重难点:弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里,理解本文的结论。

教学准备:多媒体课件 教学课时:两课时 教学方法:朗读体会法 教学过程:

(是啊!鹿通常是美丽善良的化身,而狼却凶恶残暴,什么“狼心狗肺”、“鬼哭狼嚎”、“披着人皮的狼”等,可以说狼在我们心中就是罪恶的化身,应该毫不留情的消灭掉。)

2、导题:但在凯巴伯森林就曾发生过这样一个鹿和狼的故事。(课件出示:14

请大家齐读课题。 在读课文之前请你们先看两张图片

1、多媒体出示图片(茂盛的森林),教师讲解:这就是美国亚里桑那洲的凯巴伯森林,在20世纪初期,这里还是松衫葱郁、生机勃勃,大约有四千只鹿在林中出没。而到了1942年,这里却成了这幅光景(出示荒凉的图片)那里只剩下一些病鹿在苟延残喘。

看了这些画面,听了老师的讲解,现在你心里面最想知道什么呢?

(总结学生质疑:为什么会弄得鹿死林毁的结局?)(板书:鹿死林毁?)

1、请你用你喜欢的方式自读课文,当读到你觉得想说些什么的或要表达自己感受的时候,你就停下来,在旁边写上自己的想法和感受。

2、哪些地方不懂的,你就在那里写上批注,等一下我们一起来讨论。

(1)鹿成了凯巴伯森林的“宠儿”,它们过着没有危险、食物充足的生活。

a、假如你是凯巴伯森林中的“宠儿”——鹿,相遇后你们会说些什么?

b、指导朗读 (个别读,女生读,齐读) (2)鹿毁灭了森林,你从那个语句读出来的? a、省略号表示什么意思?

a、假如你是凯巴伯森林中的病鹿,相遇后又会说些什么? b、指导朗读

鹿们不知道“鹿死林毁”的真正原因在哪里,同学们,你们通过刚才的讨论知道吗?(指两个学生回答)

原因究竟是什么呢?请再仔细读课文,找一找。还有,想一想你打算用什么方式来汇报你的答案。

3、师小结:罗斯福下令捕杀狼,凯巴伯森林六千只狼先后毙命,而鹿大量繁殖,过多的鹿超过了森林的供养限度,破坏了森林的生态系统,所以森林被毁了,鹿得不到食物,再加上疾病的蔓延而逐渐死亡。

5、学到这,你有什么疑问吗?(罗斯福下令捕杀狼这一决策到底错在哪里?)

生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,人们必须尊重生物界中的相互关系。

1、用课文中的事例说说:狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的?

(尽管狼吃鹿,它却维护着鹿群的种群稳定。这是因为,狼吃掉一些鹿后,就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度。鹿的数量超过森林可以承载的限度,就会摧毁森林生态系统的稳定,给森林带来巨大的生态灾难。)

2、再用课文中的事例说说:为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系?如果破坏了会怎么样?

(没有了危害鹿群的狼后,森林中的鹿就增多了,大量的鹿群在森林中东啃西啃,灌木丛吃光了就啃食小树;小树吃光后又啃食大树的树皮??森林中的绿色植被一天天在减少,大地露出的枯黄一天天在扩大。鹿群也大量死亡,疾病流行,鹿群数量骤减??)

他们捕杀的狼,居然是森林和鹿群的“功臣”,因为————————————————————。人们特意要保护的鹿倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”,因为——————————————— —————。

2、设计说的练习:假如现在老师是一个美国某报社的记者,想采访一下在座的你——西奥多?罗斯福总统,行吗?“总统阁下,听说您为了保护凯巴伯森林中的鹿,而下令捕杀森林中的狼,结果却弄得鹿死林毁的结局,对此事,您有什么要说的吗?”

4、为了让更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,老师想让你们去告诉全人类要尊重动物、植物、微生物??请你们结合自己的理解、材料,写一则保护生态平衡的公益用语,看谁写得最吸引人,最能令人震撼,好吗?(“还动植物一个宁静的家园”、“朋友,请别让小草流泪”、“关爱一棵小树,成就一片绿荫”、“绿色的希望,绿色的家,绿色需要你、我、他”、“地球是我们的妈妈,我们都是他的孩子,请热爱妈妈吧!”。)

5、一种生物的存亡或数量发生变化,常常会通过这种错综复杂的依存关系影响到其他生物和整个自然界。这就是鹿和狼等动物带给我们的启示。学完了课文,你知道作者是怎样向我们介绍这个启示吗?

6、最后,老师也有一句话送给大家:尊重动物,尊重自然,也就是尊重自己。

把这个故事复述下来,讲给你的家人和朋友听。 教后反思:

课堂教学中,有很多不足的地方,留给学生展开联想的空间不足,使学生丰富的想像力没有得到很好的展示。如:鹿生活得很幸福时会说些什么?在苟延残喘时又会说些什么?假如你是一匹狼,你会对总统或人类说些什么? “问渠哪得清如许,为有源头活水来”。在今后的教学中,我还将不断进行课堂教学的探索和实践,将此次教学中的一些思考和困惑,作为今后尝试和改进的起点,不断提高自己的教学水平。

第3篇

2.理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约,相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识。

3.领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。 教学重难点:

弄清罗斯福总统这一举措错在哪里,理解本文结论。 教学准备:

1.看森林美景图片并伴有美妙的音乐,从而完成词语卡。(要求把生字写规范,理解“松杉葱郁,生机勃勃”)

2.引浪。说说含“狼”字的词语,强调中性词 ,用一个词来形容狼(凶恶残忍)

3.引鹿。用一个词来形容(美丽善良)。今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后,你可能对鹿和狼会有一些新的认识。

1.读准:西奥多.罗斯福、亚利桑那州、凯巴伯森林 2.认读词语:

思考题1:罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?结果怎样?

甲组:他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区,并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。

概括地说他采取了两项措施:①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。

乙组:这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀,有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物(豹子等)也被猎杀了很多。“25年,六千多只”说明猎杀的时间长,狼几乎灭绝。②同时,鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中,它们自由地生长繁育,自由地啃食树木,过着没有危险,食物充足的幸福生活。③植被被大量破坏,鹿群数量急剧下降,生态平衡遭到了

破坏。④1942年,整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。

4.追问:什么原因是森林“宠儿”造成这样的结果的?

(饥饿造成鹿的大量死亡,加上疾病流行,鹿群数量急别下降。)

5.追问思考题2:凯巴伯森林遭到了严重的破坏,它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢?

1.这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢? (生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,人们必须尊重生物界中的相互关系。)

2.此时此刻你还认为狼凶恶残忍吗?你想说什么?(事物本无尽善,也无尽恶。我们人类只能去尊重它)

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