户外活动捉迷藏教案5篇("发掘孩子天性!户外捉迷藏教案指南")

本文介绍了一份户外活动的捉迷藏教案,旨在通过游戏的形式培养学生团队合作精神、提高观察力和沟通能力。教案详细阐述了规则、目标、准备工作和注意事项等方面,适用于小学和初中生。

户外活动捉迷藏教案5篇

第1篇

“花格子大象艾玛有长长的鼻子,最爱和朋友玩喷水游戏。”

“有一天,艾玛和朋友们出去玩,它们依旧玩着喷水游戏。”(提问:猜猜它们是怎么喷水的?)

“这个时候,艾玛提议:我们换个游戏,玩捉迷藏吧。你们想不想和它一起玩儿,我们看看他们怎么玩的。”

“艾玛吃了小小丸,把自己变得很小很小,我们一起去找找它吧。”

回到教室与其他幼儿一起玩《艾玛捉迷藏》音乐游戏。

户外活动捉迷藏教案5篇

第2篇

1)、通过让幼儿理解、掌握方位词,并初步学会正确、灵活运用。

2)、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。

3)、采用的形式激发幼儿参与活动的兴趣,共享的快乐。

4)、通过让幼儿懂得要听妈妈的话,做个懂事、听话的好孩子。

1、知识经验的准备:利用日常生活中各环节,初步让幼儿感受方位词,并丰富幼儿的生活经验。

1)、多媒体电脑课件、录音机、磁带(音乐磁带和录有教师讲话的磁带)

2)、课前与幼儿一起玩毛绒玩具,并让幼儿记住它们的名字。

3)、创设的环境:课前将毛绒玩具藏到活动室各角落。

4)、为幼儿提供各种藏身的道具,如:大的纸箱、大的桌布等

教师:“小朋友,刚才我们班来了几位小客人?(4位)咦?他们到哪去了?让我们一起找一找好吗?看看他们藏在什么地方?”(通过让幼儿初步学习使用方位词)

2、欣赏课件,以的形式帮助幼儿学会正确使用方位词。

教师:“听,谁来了?”(猫妈妈),引导幼儿听录音,教师提问:“猫妈妈为什么那么着急呀?它的小宝宝到哪里去了呢?”

教师引导幼儿观看课件,帮助幼儿理解的的内容,并用启发式的语言进行提问,以引导幼儿掌握、理解方位词。

教师:“现在我是猫妈妈,你们是猫宝宝,让我们一起来玩“捉迷藏的”好吗?”(听音乐进行)

教师将角色转变,以妈妈的角色贯穿始终,与孩子们一起玩捉迷藏的并提出

第3篇

1、通过小黑捉迷藏的游戏,学说:“小黑,小黑,你往哪里藏?我藏在……里。”

2、能仔细观察画面,在不同色彩和情景的图片中较快速地发现小黑的位置。

3、跟随着小黑的旅行步伐,快乐的寻找,感受发现的乐趣。

重点:幼儿能根据小黑的主要特征,仔细观察寻找画面中和小黑特征相同,便于小黑躲藏的位置。

难点:能在寻找游戏中大声的呼唤小黑,并用较完整的句子表述小黑的躲藏位置。

师:今天呀,我们班来了一位新朋友,看看,他是谁?你觉得他像什么?

师:小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏了。瞧!他又和我们捉迷藏了,我们一起去把它找出来吧。

师:小黑的家在一个方方的盒子里,小黑最喜欢出来捉迷藏了,他今天又跑了出来。会藏在哪里呢?我们一起来问问他,我们一起说:“小黑小黑,你往哪里藏?”

师:请你想一想,小黑为什么会藏在瓢虫的甲壳里呀?(魔术笔放大镜,幼儿回答)看看,瓢虫的身上有什么呀?(黑点)和小黑长得一不一样?(一模一样)所以小黑藏在瓢虫的哪里?(甲壳里)

师:小黑走呀走,走到了一片花园里。我们来问问小黑藏在哪里了?(小黑小黑,你往哪里藏?)猜猜看,小黑会藏在哪里?

师:蜻蜓的眼睛和小黑长得一模一样,所以小黑藏到了蜻蜓的眼睛里。

幼儿操作,其他小朋友请把小眼睛关起来,不许偷看哦!

师幼一起问问小黑“小黑小黑,你往哪里藏?”这一回,小黑藏在了哪里呀?(轮子里)哦,一下子就被我们小朋友猜中了,一起说“我藏在的轮子里”。

师幼一起问问小黑“小黑小黑,你往哪里藏?”这次他又藏在哪里了呀?(瓜子里)看看,是不是在瓜子里。一起说,我藏在西瓜的瓜子里。

师:小黑说,刚才我藏的地方都被你们发现了,这次呀,我要藏到一个谁也找不到我的地方,猜猜小黑会藏在哪里?和你旁边的小朋友讨论讨论。

(幼儿讨论)一起问问小黑“小黑小黑,你往哪里藏?”现在你还找得出小黑吗?(找不出)为什么呀?(其他小朋友和它长得一模一样)躲在她的好朋友中间,大家都找不出来了。

师:小黑说,他要请我们小朋友把他捉迷藏的故事讲给他这么多的好朋友听。你们愿不愿意帮他讲这个故事呀?

师:故事《小黑捉迷藏》,小黑的家在一个方方的盒子里,小黑最喜欢出来玩捉迷藏的游戏了。“小黑小黑,你往哪里藏?”“我藏在瓢虫的甲壳里。”……

师:咦!小黑呢?老师告诉你,小黑藏在老师的身上呢(请3个小朋友找找)你们真棒,一下子就找到了。等一下呀,我们再到其他地方去找一找,看看还有没有小黑,好吗?

第4篇

?捉迷藏》是选自于中班早期阅读读本中的一首儿童诗,在诗歌里作者把太阳和颜色都拟人化了,把大自然中万物的颜色,说成是和太阳在玩游戏,符合中班幼儿的年龄特点。于是利用孩子们爱玩游戏这一特点,在理解诗歌的基础上,尝试在游戏的情境中仿编诗歌,发展语言表达能力。

2、教具准备:多媒体课件;绿色、黄色、白色、蓝色、红色色纸;树叶、菊花、白云、蓝天、玫瑰图片。

3、学具准备:红、黄、蓝、绿、白色卡纸片每人一个;

谈话导入:昨天我们有小朋友告诉老师,她可喜欢玩捉迷藏的游戏,今天老师请来了小朋友和你们一起玩捉迷藏的游戏好不好?

——颜色宝宝们都躲到哪里去了?为什么要躲到那里?

——我们用完整的语言说一说颜色宝宝是怎么玩游戏的?(出示场景图幼儿边找边说)

——黑夜用手帕把太阳的眼睛蒙起来是什么时候?(晚上)

——黑夜解开手帕,太阳睁开眼睛又是什么时候?(白天)

(1)请小朋友想一想这些颜色宝宝还会躲在哪里?如:绿色除了躲在小草里还会躲在哪?(请幼儿根据图片进行仿编)

第5篇

大自然环境是幼儿获取数学知识的源泉,益于幼儿在直观的感受中进行思维的训练。教师要通过幼儿熟悉的各种大自然事物让幼儿细心观察,积极思考,从而构建初步的数学知识,并为自己的生活所用。

动物世界对于我们的孩子来说充满了生机,充满了趣味。随着《动物花花衣》主题的开展,孩子们面对各种形态的动物,常常会充满好奇,他们用眼睛打量,用耳朵聆听,用小手抚摸。为了让孩子们的进一步与自己熟悉喜欢的动物接触,激发孩子们的探索欲望,并结合小班第二学期数教育目标:区别上面、下面、前面、后面等不同的方位,我设计了“捉迷藏”的活动。

1、能仔细观察区别物体的不同方位,探索并表达物体在周围环境中所处的位置。

1、幼儿通过前期活动所积累的某些动物特征的经验。

提问:今天,赵老师带你们来小花园,和一些动物玩游戏。你在小花园里找到了谁?它在哪里?(感知上下、前后方位)

小结:原来每个动物都在不一样的地方。有的动物在树的上面,有的动物在树的下面。有的在花丛的前面,有的在花丛的后面。

小结:原来它们躲在花丛的后面,身体全都被挡住,就不太容易被找到了!

小结:下次我们再来玩捉迷藏,看看谁能把自己藏得最好,最后才被发现。

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