《绿色蝈蝈》教案七年级上册5篇("绿蝈蝈"教案：七年级上册优秀教学资源)

《绿色蝈蝈》教案是七年级上册的一份教学计划，旨在引导学生探究生命的奥秘和生态环境的重要性。通过听、说、读、写、综合运用五种语言技能，学生将逐渐形成对生物多样性和生态保护的理性思考和实践能力。

第1篇

知识与技能：了解法布尔和他的《昆虫记》，通过速读，抓住事物的特征，概括文章的主要内容。

过程与方法：通过整体感知、合作交流等方式学习本文抓住特征说明事物的方法；通过品味、鉴赏的方式体会生动说明的特点。

情感态度价值观：学习法布尔的科学探索精神，培养学生探索未知世界的兴趣。

对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等，调动学生学习的主动性。

昆虫的世界是一个很奇妙的世界。同学们，你们有没有观察或研究过昆虫呢？有哪一位同学可以介绍一种你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆虫给老师、同学们？你可以从昆虫的形态、生活习性、食物习性、更或者是它们与人类的关系进行介绍。

师：同学们都说得很好，但是我发现大家在讲到昆虫的声音时都是用一两句话带过了。可能声音不好用文字表达。而且在讲到昆虫的习性时，也只能是泛泛而谈，为什么？因为大家没有深入地进行过研究，所以印象就很模糊。今天，我们将接触到一位伟大的昆虫学家，他热爱昆虫，对昆虫进行了几十年的孜孜不倦的研究，把一生都献给了昆虫事业他就是法布尔。同学们知道法布尔吗？

法布尔是法国的著名昆虫学家，他用了几十年的时间，写了一部很有影响力的书。

第2篇

2、理解文章内容，理清时间顺序，感知“山市”出现变化的全过程。

3、培养热爱科学的精神，调动审美体验，培养想象、联想能力。

1、蒲松龄（1640-1715），字留仙，别号柳泉，山东淄川人，清代文学家。出身

于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到

71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终

身郁郁不得志，生活清苦。《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是

2、《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外

还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构

思奇妙，语言生动。“聊斋”书屋名，“志”是记述的意思，“异”是指奇异的故

事。郭沫若曾用“写鬼写妖高人一等，画人画狐入木三分”这样一幅对联来赞

蜃景（?????）?????奂山（?????）????邑（??????）???耸起（?????）

青冥?（?????）????飞甍（??????）??高垣睥睨（?????????）肆(?????)

连亘（???????）?????莽莽（?????）????窗扉（???????）???霄汉（?????）

黯然缥缈（????????）??屑屑（?????） 逾时（????????）?倏忽（??????）

然数年（? ??） 恒不一见（?? ?）???高插青冥（? ??）

相顾惊疑（? ??）? ?念近中（?? ???）???无何（?? ??）

历历在目（?? ? ?????）??莽莽（????? ?） 然（??? ?????）

市肆（???????） ?近中（??????????）?????始（ ???）???悟（ ??????）

3、说说作者在山市的发展阶段是怎样描写其恢宏的`气势的？

4、山市的变化是很快还是缓慢？从哪些词语可以看出来？

6、“山市”为何又叫“鬼市”？请你用科学的方法解释出现这种现象的原因。

7、文章对山市景象有描写生动形象，作者运用也哪些修辞方法以达到这种效果？

第3篇

难点突破策略：采用多种方法诵读课文，在读中品味、感受。

出示常见昆虫的图片，比如蝉、蜘蛛、蚂蚁、萤火虫、蝈蝈等。(教师适时引导)这是一个奇妙的昆虫世界，同学们在生活中有亲密接触过他们的经历吗?法国著名的昆虫学家法布尔一生致力于对这些昆虫的研究，写成了《昆虫集》一书。今天我们就跟随法布尔一起去结识一位昆虫朋友 ――绿色蝈蝈。

1、学生自由朗读整体感知课文内容，完成词语积累。

(过渡语：同学们，这篇课文很贴近我们的生活，那么你认为我们应该从哪些方面去学习呢?请同学们大胆设计出你的问题。)

2、学生再读课文，采用圈点批注的方法，画出自己喜欢的段落或句子，标不理解的地方，同时向文本质疑。

4、学生带着这些问题，再次回归文本，自主探究问题答案。

由于本文浅显易懂，对上一环节同学们所提问题，一般都能自行解决。若解决不了，可在这一环节中通过合作探讨共同解决。

1、 蝈蝈的外表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”习性写了蝈蝈的叫声和食性。

(教师引导：同学们，通过朗读课文我们认识了可爱的蝈蝈，那么作者为什么能把普通的昆虫写得如此活灵活现呢?)

(1)作者之所以把蝈蝈写得活灵活现，是因为在写法上注意了以下几点：

a.文艺笔调。本文不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。

b.生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情，因此在语言的使用上尽量生动感人。如“它们对这道菜吃得津津有味”“它毫不犹豫地都接受”等。

c.拟人手法的运用。像“蝈蝈在窃窃自语”“蝈蝈酷爱甜食”“蝈蝈是彼此十分和睦地共处在一起的”都运用了拟人手法。

d.通过比较来写蝈蝈。比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较;写它追捕蝉时，拿鹰来作比较。

(2)本文表现了作者仔细观察，细心揣摩的探索创新精神。

3、同学们能不能把自己喜欢的段落或句子读出来和大家共同分享呢?

(本文语言优美，可读性强，应引导学生在读中把握作者情感)

例如：课文第3自然段“绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声!”流露出了作者多么浓厚炽热的感情!

2、找出文中运用拟人比喻等修辞手法的句子，看谁找的又快又多。

(以上问题答案不拘一格，只要是合理的都应予以鼓励。)

作者笔下的蝈蝈栩栩如生，那么同学们能不能用生动的语言来描述一下你喜欢的小动物呢?

第4篇

课题 绿色蝈蝈 总课时 2 授课时间 课型 自读课文 主备人 授课人

2、学习快速阅读筛选信息并概括文章要点的方法 重点 学习快速阅读筛选信息并概括文章要点的方法 难点 品味鉴赏文章生动传神的语言美 导学过程 学生活动设计及时间安排 情境导入：

文章第一自然段并没有写蝈蝈，是写在别人在欢度国庆的时候，我“独自一人”在田野里倾听昆虫的“音乐会”。突然听到一声本不该在夜晚出现的蝉的哀号声，因为蝉被一个狂热的狩猎者捕获了，它就是——蝈蝈!从而，自然的过渡到对蝈蝈的写作上。

叫 声：窃窃自语 像滑轮的响声;又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响 喑哑 尖锐 急促 清脆 柔和

先写叫声——黑夜中的法布尔要确定自己身边有蝈蝈存在，首先是听到了蝈蝈的叫声，而不是看到了蝈蝈。所以，先写蝈蝈的叫声符合逻辑，使文章的走势显得自然而得体。

外形：全身嫩绿 侧面：两条淡白色丝带 身材：优 美 苗 条 匀 称 大翼：轻盈如纱

第5篇

培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的能力

同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧？也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧？还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。

1、教师出示，学生交流有关蝈蝈的文章与图片，学生整体了解感知蝈蝈；

3、学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。

蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。

认真进行观察，准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物。用自己最喜欢的文字展示出来。

?绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。在课堂中，学生设疑一环节充分调动了学生学习的热情，同时也提出了一些很有探讨价值的问题，今后要继续保持着一个环节。