《第56号教室的奇迹》小学教师读书心得3篇(《用漫画创新教学,激发学生思维》——小学教师读《第56号教室的奇迹》心得)

《第56号教室的奇迹》是一本描写小学教师故事的感人力作。这本书通过一个充满毅力的小学教师的故事,向读者展现了教育改变生活的力量。让我们跟随教师的脚步一起读这本书,领悟教育的真谛!

《第56号教室的奇迹》小学教师读书心得3篇

第1篇

我读了《第五十六号教室的奇迹》,使我感受颇深,令我好奇和惊讶的是雷夫.艾斯奎斯在自序中写着:“像所有真正的老师一样,我经常失败。我睡眠不足。我在凌晨时分躺在床上睡不着,为着一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。当一个老师,真的会很痛苦。”我读到这句话的时候,就感觉雷夫老师很有个性,尽管他已经是个非常优秀的教师了,身上已经被照上了许多美丽的光环,但他依然能把自己心底里的话真实地表达出来,我一下就对这些产生好奇。我的内心就产生了很想要去阅读它的心理需求, 是因为我从这本来自大洋彼岸的、以前从未知晓的教师的书中,竟然读到那么多熟悉的东西。

教室与教室原来可以如此不同! 一间教室能给孩子们带来什么,取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室,有的显得很小,让人感到局促和狭隘;有的显得很大,让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师,尤其是小学教师。他的面貌,决定了教室的内容;他的气度,决定了教室的容量。

看一下这位20多年如一日,坚守在第56号教室的雷夫·艾斯奎斯老师,他是个在教育中总能准确找到目标,从不偏离跑道的人。他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切,还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他拥有智慧,拥有力量,所以他创造出奇迹。他的第56号教室变得无比开阔,变成一个任由孩子们自由舒展,健康成长的乐园。

《第56号教室的奇迹》小学教师读书心得3篇

第2篇

?第56号教室的奇迹》一书讲述的是:美国一位小学教师雷夫静心教育他班里的学生,使一届又一届平常的学生成长为一批批的人才。作者的着眼点不在成功,而重在教育的过程。他心态平和而自信地写了许多发生在56号教室中他和学生零碎的事儿。这些小事儿,在许多教师身上都会发生,情形似乎大同小异,但是第56号教室却让这些小事具有不同的功能和意义。

雷夫老师说,“这年头,大多数的教室都被一种东西控制着,那就是‘害怕’!”的确,教室里老师害怕:怕丢脸,怕不受爱戴,怕说话没人听,怕场面失控……然而学生更害怕:怕挨骂,怕被羞辱,怕在同学面前出丑,怕成绩不好,怕面对老师的盛怒……

是啊,如今教室的管理很成问题,伤害现象无处不在。首先是部分老师时刻无情地伤害学生,比如,打骂等体罚学生,大声吼叫学生,生气不上课,对学生熟视无睹,不闻不问,不批改学生的作业或让学生重复抄写作业。凡此种种,对学生造成的伤害是无法预计的,也许体罚学生的伤害能够看见,但是精神伤害存在于无形之中,其危害更大。

其次,学生之间互相伤害,比如,相互打架和谩骂,瞧不起成绩差的学生和家庭困难的学生,相互之间的歧视和孤立。如此等等的现象,没有哪一间教室不存在,都会让学生感到害怕,受到伤害。

要想教室成为学生温暖的家园,我们老师就应该向雷夫老师一样,要懂得决定教室的尺度就是我们教师自己,要用自己的面貌来改变教室的内容,要用自己的气度来提升教室的容量。我们教室要摈弃害怕,建立信任,老师要“做孩子们可靠的肩膀”。

当读过这本书后,我想让自己重新审视自己的教学方式,努力成为一个让学生信任的老师,尽量为孩子们打造一个坚固而友善的避风港,让他们成为充满自信又快乐的人。

第3篇

每每拿起《第56号教室的奇迹》这本书,不禁被其封面所吸引:一群天真烂漫的孩子围着面带笑容的雷夫老师,这情景真是让人心生惬意,情有所触。从教数年的我们是否拥有过这样的曾经,是否总以信任取代恐惧,是否足以做孩子可靠的肩膀,是否有勇气引领孩子行万里路读万卷书,是否能够在教室里与孩子们拥有一次奇迹产生的历程,是否真的能够让孩子们变成爱学习的天使……

自读了《第56号教室的奇迹》,就不停的对自己的课堂有所反思,真的想要拥有一次“课堂奇迹”。 终于,11月1日上午第三课,我带着孩子们,在操场上了进行了一节别开生面的英语课。因为我们学校没有多媒体教室,一直都是传统教学,一块黑板一支粉笔书写着教育之梦。但是,作为年轻教师,一名新时代教师总要时时充电,与时俱进。学校条件有限,我们就必须自己创造条件,为自己更为学生创设出新颖,充满活力的课堂模式。

就像今天,为提高学生英语学习兴趣,打破传统教学模式,我把英语教学课堂转移到学校操场上,搭建英语口语交际舞台,设置游戏活动,让学生在真实的语言环境中口语交流,理解词汇,学会句法,变枯燥的英语教学为学生仿真说话、快乐游戏,强化对英语单词的理解和运用。整节课最大程度地发挥了学生主观能动性,让他们从快乐中学会、运用、掌握英语知识。在学习中找快乐,在快乐中学英语,做到乐学,会学,爱学是本课时的最终目标。

学生在哪里,哪里就是我们的“教室”。雷夫说过教室与教室原来可以如此不同:因为决定教室尺度的是教师,尤其是小学教师。他的面貌,决定了教室的内容;他的气度决定了教室的容量。一间教室的容量可以是——无限,就像操场上空的蓝天如此浩瀚无边。

一所学校可以没有高楼大厦,可以没有先进的教学设备设施,甚至一流的生源,但是却不可以没有学校教师所独有的思想,和谐健康的校园精神文化生活。因为,惟有科学的个性化的思想才能支撑起一所学校真正意义上的“高楼大厦”。

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