小学一年级语文《我家住在大海边》优秀教案模板3篇(海边小学语文优秀教案模板:《我家住在大海边》)
本篇文章为大家推荐一份小学一年级语文教案模板——《我家住在大海边》。该教案紧紧围绕“大海”主题,从听、说、读、写四个方面进行全面教学,旨在提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。教案设计合理,操作性强,可供广大语文教师借鉴使用。
第1篇
1.让学生了解大海的美丽富饶,激发学生热爱大自然,热爱祖国的感情。
师:在我们蔚蓝色的地球上,有许多的地方都被海水覆盖着。大海波澜壮阔,蔚为壮观。你们想欣赏欣赏吗?
点评:大海的图片非常美丽,引人入胜,令学生发出惊叹。课一开始已经把学生引入美的境界。真不愧是“课伊始,兴已发”。
师:就在这美丽的大海边,有一个静静的月亮湾,让咱们一起到那儿看看去吧!
师:这篇优美的儿歌就是我们的一篇课文。要想读好,首先要把字音读准。如果遇到不认识的生字,你打算怎么办呢?
师:打开书,请你一边指着一边自由地读一读课文,遇到生字,自己想个办法认识它,看谁能把每个字音都读准。
指导学生:区分“湾”、“弯”。(做成活动字卡。)
师:请你自己再读一读课文,把字音读准,把课文读通顺。
(1)在请你和旁边的小伙伴来配合读,可以你读他听,然后他读你听。也可以一个人读一句。还可以两个人一起读,然后指着图说说你读懂了什么,还有什么不懂的地方,看看两个人能不能共同解决,把问题搞懂。
点评:充分调动了学生学习的积极性和自主性,具体体现了以学生为主体,尊重学生的个性发展。
重点讨论:老爷爷在讲什么故事呢?为什么他的故事说不完呢?
(3)月亮湾不仅美丽,而且富饶。它的海底就像一个大宝库。看!
小结:月亮湾的人们摇着船出海捕鱼,他们撒下一张张的网,收获的是满船的鱼虾和欢乐。他们的快乐和幸福当然说也说不完。
师:生字朋友都和我们见了好几次面了,你认识它们了吗?说一说你记住了哪个生字,是怎么记住的。
师:大家课文读得好,生字记得好,相信大家也一定能把这些生字写好。
点评:教师根据学生的需要范写,真正体现“教”为“学”服务的意识。
师:让我们一起做个游戏吧,名字就叫“到月亮湾去”。这有一条路,只要我们正确地读出牌子上的字就可以到月亮湾了,让咱们出发吧!
点评:以游戏的形式总结全文,寓教于乐,非常巧妙。
师:月亮湾到了,快让我们用朗读、背诵,还可以加上动作和表演把你的快乐和大家一起分享吧!
师:在我国,像月亮湾这样美丽富饶的地方还有好多。课下小朋友有兴趣可以收集一些有关的图片或者文字资料,做个简报,共同交流交流。
点评:课内外知识相结合,拓展学生的视野和学习的领域。
第2篇
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中感受诗歌的音韵美;体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦,培养热爱祖国边疆的感情。
3、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。
一、创设情境,激发兴趣师(播放大海录音):请大家注意听,你听到了什么声音?
师:在我们蔚蓝色的地球上,有许多的地方都被海水覆盖着。大海波澜壮阔,蔚为壮观。你们想欣赏欣赏吗?(课件出示:大海的风光片。)
师解说:(放录像)这就是美丽的大海,蓝蓝的海水无边无际,好像和蓝天连在了一起。你看,海浪冲上了礁石,被撞成了无数的浪花落下来。快来看,这是海底的珊瑚,鱼儿在它身边游来游去…… 师:你们喜欢大海吗?
师:那好,现在这一节,我们继续来学习这个单《我家住在大海边》(板书课题)--谁能来读读课题?--还有谁愿意读?--大家齐读。
师:真巧,丁丁家就住在大海边,我们让丁丁做我们的导游,和丁丁一起去海边一游,好不好?
师:(师板书课题《我家住在大海边》)谁能来读读课题?还有谁愿意读?--大家齐读。
(一)整体感知课文师:现在就请大家把书平放在桌面上,用小手指着把课文读一读。
(随着发言,师按生的回答出示卡片月亮湾、打渔船、老爷爷,请学生认读后把词语卡片贴到黑板上,变成月亮?、?渔船、老。
(老师出示字卡湾、弯、打、爷爷,贴在黑板上)师:我们帮字宝宝找找家吧!
(请一组同学上黑板前摘字卡,读字,放到词语卡片中,再带读词语)
(3) 湾。生摘弯后,师引导学生看看书上的句子中月亮湾的湾是哪个湾。生再摘湾后,师引导学生区分两个弯:师将弯放在月亮的前面,变成了弯月亮,指月亮的形状是弯的;师再将湾放在月亮的后面,变成了月亮湾,结合图片,告知学生这是一个地名,海浪冲击着海岸,把海岸冲得像弯弯的月亮,这样的地方我们就叫做squo;湾squo;,它是和水有关系的,所以这个 squo;湾squo;字一定要带squo;三点水squo;。
(2) 齐读第一句,这句话告诉我们什么:(我家住在大海边。)
我家住在_____。__住在_____。(自由填词,掌握句式。做语文天地照样子说一说第二题。)
(1) 指名读第二句,结合插图说说月亮湾是什么样子的,也可以说说自己想象中的月亮湾是什么样子的。(2) 湾里有什么呢?(打鱼船)练习:
师:船上有位老爷爷,还可以说一__老爷爷,为什么要用一位而不用一个呢?
我们还可以说一位什么?练习: 一位__(可告知位的左边是个单立人,所以一位一般指人。如一位老爷爷,一位客人,一位老师等。)
(3) 老爷爷在干什么呢?(讲故事)(师教读故事一词,指导学生读准事在这个词语中的轻声。)
(4) 老爷爷的故事说不完,还可以说老爷的故事什么不完?(讲不完)
a) 师:是啊,爷爷的故事说不完,海上的美景看不完,渔民的鱼儿打不完,动听的歌谣唱不完,现在让我们边想象着海上的美景一起来美美地读一读这首儿歌吧!
b) 师:我刚才看见有的孩子边读书,脸上还带着笑脸呢,让老师也感觉到丁丁住在大海边是那么地幸福。现在让我们带着笑脸一起来读出丁丁幸福的感觉来。
c) 师:现在请孩子们想象一下,在波涛汹涌的海面上,海浪敲打着巨石,这时的大海是那么的壮美。现在请男生拿出你们小男子汉的朝气来,用你们洪量的声音读出大海的壮美来。(女生边听边指,读完评价)男生读完后,师请女生评价。女生:我觉得他们读得好,声音非常洪量。
d) 师:现在我要请女生闭上眼睛想象一下,在静静的夜里,海面上风平浪静,只听到老爷爷在给丁丁讲故事,丁丁边听着故事边欣赏着海上迷人的夜景,都入了迷了。现在请女生用你们甜美的嗓音轻轻地来读一读这首儿歌,读出大海的柔美来。(男生边听边指,读完评价)女生读完后,师请男生评价。
男生2:她们有一个字的音读错了。上字,她们读成了平舌音,应该读卷舌音才对。全班同学夸奖会评价的男生后,师教读上。
e) 师:从刚才你们的读书声中,老师听出了男生的阳刚之美和女生的阴柔之美。听着你们读得那么美,老师也想和你们一起来读读。现在老师来读第一行,你们来读第二行,好不好?
f) 有谁会背这首儿歌?请会背的同学站起来一起背,不会背的可以指读。
师:同学们真能干,一下就会背课文了,来,请会背的同学自信地夸夸自己吧!
g) 师:现在请同学们站起来,随着音乐,跟着老师边背儿歌边做动作。
1、师:是啊,老爷爷的故事说不完,那你们猜猜老爷爷会讲些什么故事呢?生分别说。(大海的故事,渔民的故事......因为老爷爷的祖祖辈辈都生活在大海上,所以,他有讲不完的故事。)
2、师:你们都听过哪些有关大海的故事呢?生分别说,师补充。如《海的女儿》《渔夫和金鱼》《渔夫和巨人》等等。
师:孩子们,关*的故事还有很多很多,大海里还藏着许许多多的秘密等着我们去探索呢。请孩子这周回家问家长,可以让家长帮着从网上、报纸书刊上收集有关大海的故事和资料,下周来的时候和其他同学一起分享。
第3篇
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中感受诗歌的音韵美;体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦,培养热爱祖国边疆的感情。
3、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。
一、创设情境,激发兴趣师(播放大海录音):请大家注意听,你听到了什么声音?
师:在我们蔚蓝色的地球上,有许多的地方都被海水覆盖着。大海波澜壮阔,蔚为壮观。你们想欣赏欣赏吗?(课件出示:大海的风光片。)
师解说:(放录像)这就是美丽的大海,蓝蓝的海水无边无际,好像和蓝天连在了一起。你看,海浪冲上了礁石,被撞成了无数的浪花落下来。快来看,这是海底的珊瑚,鱼儿在它身边游来游去…… 师:你们喜欢大海吗?
师:那好,现在这一节,我们继续来学习这个单《我家住在大海边》(板书课题)--谁能来读读课题?--还有谁愿意读?--大家齐读。
师:真巧,丁丁家就住在大海边,我们让丁丁做我们的导游,和丁丁一起去海边一游,好不好?
师:(师板书课题《我家住在大海边》)谁能来读读课题?还有谁愿意读?--大家齐读。
(一)整体感知课文师:现在就请大家把书平放在桌面上,用小手指着把课文读一读。
(随着发言,师按生的回答出示卡片“月亮湾”、“打渔船”、“老爷爷”,请学生认读后把词语卡片贴到黑板上,变成“月亮?”、“?渔船”、“老??”。
(老师出示字卡“湾、弯、打、爷爷”,贴在黑板上)师:我们帮字宝宝找找家吧!
(请一组同学上黑板前摘字卡,读字,放到词语卡片中,再带读词语)
(1) 爷。生摘“爷爷”字认读,放入词卡中读读“老爷爷”。
(2) 打。生摘“打”字认读,放入词卡中认读“打渔船”。
(3) 湾。生摘“弯”后,师引导学生看看书上的句子中月亮湾的湾是哪个湾。生再摘“湾”后,师引导学生区分两个“弯”:师将“弯”放在“月亮”的前面,变成了“弯月亮”,指月亮的形状是弯的;师再将“湾”放在“月亮”的后面,变成了“月亮湾”,结合图片,告知学生“这是一个地名,海浪冲击着海岸,把海岸冲得像弯弯的月亮,这样的地方我们就叫做‘湾’,它是和水有关系的,所以这个 ‘湾’字一定要带‘三点水’”。
(1) 师范读,同学们数一数课文共有几句话。(三句)
(2) 齐读第一句,这句话告诉我们什么:(我家住在大海边。)
我家住在_____。__住在_____。(自由填词,掌握句式。做语文天地“照样子说一说”第二题。)
(1) 指名读第二句,结合插图说说月亮湾是什么样子的,也可以说说自己想象中的月亮湾是什么样子的。(2) 湾里有什么呢?(打鱼船)练习:
师:船上有位老爷爷,还可以说一__老爷爷,为什么要用一位而不用一个呢?
我们还可以说一位什么?练习: 一位__(可告知“位”的左边是个“单立人”,所以“一位”一般指人。如一位老爷爷,一位客人,一位老师等。)
(3) 老爷爷在干什么呢?(讲故事)(师教读“故事”一词,指导学生读准“事”在这个词语中的轻声。)
(4) 老爷爷的故事说不完,还可以说老爷的故事什么不完?(讲不完)
a) 师:是啊,爷爷的故事说不完,海上的美景看不完,渔民的鱼儿打不完,动听的歌谣唱不完,现在让我们边想象着海上的美景一起来美美地读一读这首儿歌吧!
b) 师:我刚才看见有的孩子边读书,脸上还带着笑脸呢,让老师也感觉到丁丁住在大海边是那么地幸福。现在让我们带着笑脸一起来读出丁丁幸福的感觉来。
c) 师:现在请孩子们想象一下,在波涛汹涌的海面上,海浪敲打着巨石,这时的大海是那么的壮美。现在请男生拿出你们小男子汉的朝气来,用你们洪量的声音读出大海的壮美来。(女生边听边指,读完评价)男生读完后,师请女生评价。女生:我觉得他们读得好,声音非常洪量。
d) 师:现在我要请女生闭上眼睛想象一下,在静静的夜里,海面上风平浪静,只听到老爷爷在给丁丁讲故事,丁丁边听着故事边欣赏着海上迷人的夜景,都入了迷了。现在请女生用你们甜美的嗓音轻轻地来读一读这首儿歌,读出大海的柔美来。(男生边听边指,读完评价)女生读完后,师请男生评价。
男生2:她们有一个字的音读错了。“上”字,她们读成了平舌音,应该读卷舌音才对。全班同学夸奖会评价的男生后,师教读“上”。
e) 师:从刚才你们的读书声中,老师听出了男生的阳刚之美和女生的阴柔之美。听着你们读得那么美,老师也想和你们一起来读读。现在老师来读第一行,你们来读第二行,好不好?
f) 有谁会背这首儿歌?请会背的同学站起来一起背,不会背的可以指读。
师:同学们真能干,一下就会背课文了,来,请会背的同学自信地夸夸自己吧!
g) 师:现在请同学们站起来,随着音乐,跟着老师边背儿歌边做动作。
1、师:是啊,老爷爷的故事说不完,那你们猜猜老爷爷会讲些什么故事呢?生分别说。(大海的故事,渔民的故事......因为老爷爷的祖祖辈辈都生活在大海上,所以,他有讲不完的故事。)
2、师:你们都听过哪些有关大海的故事呢?生分别说,师补充。如《海的女儿》《渔夫和金鱼》《渔夫和巨人》等等。
师:孩子们,关*的故事还有很多很多,大海里还藏着许许多多的秘密等着我们去探索呢。请孩子这周回家问家长,可以让家长帮着从网上、报纸书刊上收集有关大海的故事和资料,下周来的时候和其他同学一起分享。
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