实用的大班语言教案模板集锦4篇("实用至上！一揽子大班语言教案模板，助您迅速提高教学质量！")

本篇文章介绍了一系列实用的大班语言教案模板，旨在帮助教师们更有效地授课。这些模板包含了各种教学环节，如导入、讲解、练习等，涵盖了语言技能的各个方面。通过使用这些模板，教师们能够更加轻松、系统地进行教学设计，提高教学效果。

第1篇

1、引导幼儿围绕“猫医生要去哪里？怎样才能过河？”进行完整、连贯的讲述。

2、引导幼儿根据各种动物的自身特点编出合理情节。

3、通过“联想法、排除法”启发幼儿围绕重点进行感知、理解、表述。

一、导入：引导幼儿观察画面，感知、理解画面内容。

引申：猫医生急着要过河，那个方法可以又快又安全的到达对岸呢？（分组讨论）

前几天，接连下了几场大雨，河对岸森林里许多动物都受凉生病了。他们打来电话，请猫医生为他们看病。猫医生放下电话，急忙背起药箱，向小河对岸的森林走去。走到河边，他愣住了。猫医生急得大叫起来：喵喵！谁来帮我过河？游泳的大白鹅听到了，正在洗澡的水牛听到了，在散步的`大象听到了，在抬水桶的小兔姐妹也听到了，它们都说：不要紧，不要紧，我们来帮你。

第2篇

1、通过学习，教幼儿初步掌握并理解儿歌的主要内容。

2、让幼儿发挥想象创编出正确的儿歌，丰富幼儿的词汇“快活、错——对”。

1.教师出示动物卡片，请幼儿看卡片做相应的动物动作。

2.教师以谈话形式引出课题：儿歌《错了歌》。 “小朋友们，在我们周围有许多可爱的小动物，今天老师给小朋友带来了一首儿歌《错了歌》，咱们一起来听听儿歌里是怎么说的。”

1.教师放课件，请幼儿完整的欣赏一遍儿歌的内容。 提问：

②幼儿练习朗诵儿歌，教师指导纠正不足。 ③幼儿完整的'朗诵儿歌内容。

①引导幼儿把诗歌中的错误纠正过来。说一说应该怎样才对？

②请幼儿动手将老师准备的动物图片粘贴到画纸上适当的位置。

4.请幼儿根据改过来的图片内容创编新儿歌。学词“对”。

“小朋友们今天跟老师一起学了《错了歌》，创编了《对了歌》还学了词语“快活，错——对”，以后我们在学习生活中应该认真仔细的观察事物，千万别闹出笑话了。”

第3篇

1.通过阅读交流，理解故事内容，感受故事情节的有趣和意想不到。

5.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

2.人从妈妈肚子里生出来一直到长大，他的牙齿会有怎样的变化?

1.(点击flash要掉不掉处停住)一颗牙怎么样了?(牙松了，要掉不掉的。)

2.芽芽想让这颗牙掉下来，小朋友们猜一猜，她用了什么办法让牙齿掉下来?

交流。(相机出示图片)芽芽一共用了几个方法?(5个)芽 芽用了5个办法都没能让牙掉下来，现在知道什么叫顽固了吧!(老是掉不下来，真顽固。)交流。

5.看屏幕，芽芽的这颗牙到底有没有掉?最后是什么办法让它掉下来的?

(出示ppt)什么办法?(打喷嚏)慢一些才是表演，大家一起表演一下。

1.小朋友们，你们的牙齿有没有像芽芽的这么顽固呢?你能记得牙齿是怎么掉下来的吗?(请掉牙的幼儿说说。)

2.有时候，换牙会疼，有时候还会出血，我们可不必担心。要知道，到了这个年龄就要换牙的，这说明我们长大了。也不要老是担心牙齿会不会掉下来，让它顺其自然地掉下来就可以啦。

“一颗超级顽固的牙齿”这个故事中幽默、诙谐，更重要的`是故事中主人公的换牙经历与现在的大班幼儿非常贴切，恰恰吻合了他们换牙时期的精神支持需求。

在整个活动中，我以谈话活动引入，从他们自己的亲身经历出发，从而激发幼儿参与讨论的兴趣，。孩子们的表现欲望一下子被激发了出来，每个小朋友都争先恐后的想说说自己掉牙时的经历，充分调动了他们的兴趣点，同时为接下来的环节奠定了基础。第二个环节是本次活动的重点，鼓励幼儿大胆猜想主人公掉牙的方法，我采用难点前置的方法，先将问题抛给幼儿，所以我将绘本的最后一页呈现给幼儿，让幼儿大胆猜测其中掉牙的方法，留给了幼儿足够的想象空间，然后再第三个环节中请幼儿一页一页通过观看画面，慢慢揭晓谜底。起初幼儿的想象比较局限，但是随着画面的不断变化与丰富，幼儿的思维一下子被激活了，举手的人越来越多，争着抢着想回答问题，达到了预期的效果。同时让孩子们体验掉牙的各种方法，鼓励他们能动一动，将绘本中主人公掉牙的方法统统学一遍，孩子们不仅感受到了快乐，还从中能够知道这些掉牙的办法。第三环节请幼儿完整欣赏绘本，幼儿的兴趣还是很浓厚。最后我加了一个延伸活动，请小朋友绘一绘：给搭比莎写一封信。请小朋友把自己的掉牙经历画下来寄给塔比莎。因为在第一个环节中有所铺垫，画起来的时候非常得心应手，而且他们很期待塔比莎给他们回信。通过这个活动让孩子们回忆起了自己的换牙经历，贴切自身的经历，以后我还将带给孩子们更精彩的绘本。

第4篇

1、能根据图片的线索找寻答案，并根据自身的理解进行描述。

2、重组图片进行创造性讲述，体验创编故事的快乐。

原来是会游动的小岛。小鸟看见了小岛，它会怎么做呢?

二、出示图片。1、请幼儿看着画面将三幅图联系起来讲述，教师再作简单的`小结。

2、出示第四幅图。请幼儿说一说：天亮了，小鸟到了哪里？

4、每名幼儿按以上的顺序结合图片和同伴相互讲述，教师巡回倾听，了解幼儿的讲述情况。

5、请个别幼儿讲故事完整地讲给大家听，鼓励幼儿用自己的话讲述，教师和其他幼儿给予评价。

1、教师神秘地将图片的次序打乱，使故事情节发生变化，教师把新的故事讲给幼儿听，

设计意图运用似龟似岛的画面把幼儿带进悬念之中，诱发幼儿讲述的积极性。