中班《猫》教案12篇(猫咪乐园：中班儿童的趣味《猫》教案)

这是一篇关于中班《猫》教案的简介。该教案以幼儿园中班教学为背景，通过引导幼儿观察、模仿与创造等活动，培养幼儿对猫的认知和兴趣，并促进幼儿的语言表达与思维能力发展。同时，教案还将结合音乐、艺术、游戏等多种元素，为幼儿提供全方位的学习体验。

第1篇

1．初步了解绕口令的特点，能在图标的帮助下熟练地朗诵绕口令。

2．尝试根据自己的学习方式逐步减少图标记忆绕口令，喜欢朗诵绕口令。

3．提高对语言表达技巧的兴趣，培养思维的敏捷性。

2．每人一份《猫和包》的图标（图标后面贴上双面胶）、贴图标的底板。（放在幼儿的座位下面）

1．教师将绕口令《猫和包》以故事的形式讲给幼儿听，帮助幼儿理解。

2．教师逐步提问故书内容：故书的名字叫什么呀？故事里面有谁呢？他们之间发生了什么事情？

3．根据幼儿的回答。教师摆放图标如、当幼儿说出故事的名字叫《猫和包》，教师就将标题图标“猫和包”放在自板上；当幼儿说到“故事里有小宝，还有小猫”。教师就将“小宝”和“小猫”的图标摆出来。以此类推，根据幼儿的回答增加图标，并有意识地根据绕口令的格式将图标摆放出来。

二、集体欣赏绕口令《猫和包》，了解绕口令的主要特点。

1．教师：你知道吗，这个故事还可以用另外一种方法来念，想不想听一听？

2．教师示范朗诵绕口令1一2遍，并加快速度，使幼儿初步感受绕口令的特点。

三、幼儿练习朗诵绕口令2～3遍。，引导幼儿感受绕口令的特点。

1．教师：你在念绕口令时有什么感觉？你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字？ （根据幼儿的`回答把这些图标特别指出来，让幼儿反复念一念，感知这些字词的发音特点）

2．教师小结：绕口令是将一些发音相近的字和词放在一起，帮助大家练习发音。绕口令有节奏感，可以越念越快，十分有趣。

1．请幼儿把椅子下面的图标和贴图标的底板拿出来。

教师：请小朋友自己看着图标读一读，练一练，注意把那些容易念错的字念准确。

2．鼓励幼儿自己看着小图标朗诵绕口令。教师注意巡回倾听，及时帮助幼儿解决问题。

3．幼儿尝试根据自己学习的进度逐步减少图际记忆绕口今。教师可以引导幼儿先去掉两个图标进行练习，然后逐渐去掉多个图标，直到最后鼓励幼儿不使用图标进行练习。

1．加人节奏练习，如让幼儿一边拍手一边朗诵绕口令。掌握绕口令的节奏。

3．“绕口令秀”：鼓励幼儿朗诵自己掌握的绕口令，增加幼儿对绕口令的兴趣。

4．教师：你们回去学一些绕口令，我们再开一个绕口令表演会。

第2篇

这是一节小班下学期艺术领域的活动内容。目标是“培养孩子们对音乐的兴趣，喜欢听音乐；养成安静欣赏音乐的良好习惯，同时能够主动大胆地用动作表达对音乐的感受。”活动结束之后，我们发现音乐本身还有很大的挖掘潜能，它的音乐结构、风格很有特点，而大班的孩子对音乐的感受、分辨、描述能力都有提高，对音乐旋律、节奏、速度、性质有一定的基础，所以，我进行了一次大胆尝试——“移花接木”，将内容变革创新，重新确定目标，寻找适宜的教学方法，巧妙地设计了图谱，以视听结合的方式，大胆尝试用动作来表现音乐，把抽象的音乐变为具体的展现。在了解音乐内涵的基础上，进一步提高孩子们的音乐素质。

1、学会安静地倾听音乐，感受音乐诙谐有趣的特点；

2、初步感知aba三段式（第一段音乐、第三段音乐与第二段音乐不同）结构的特点，会看图谱来感受音乐，并用动作加以表现。

（1）制作多媒体课件：一只会跳舞的小猫一定会引起孩子的兴趣，也符合他们的学习特点。小猫的形象能够使抽象的音乐变得更具体直观，从而更好地理解音乐。

（2）设计适宜的图谱：在图谱的帮助下，引导孩子通过边看边听，理解音乐的'性质、结构。图谱的变化也能让孩子较好地分辨音乐aba三段式结构。

预先熟悉教学内容：在音乐活动中，孩子的紧张很多时候来源于对音乐作品的不熟悉，因此要让孩子预先熟悉教学内容。比如利用过渡环节，（来园时间、午餐前后）播放乐曲，在宽松的氛围下以谈话的形式，让大家说一说听完音乐的感受。

在活动空间的的布局上，我选用每人一块泡沫垫，让孩子倾听时席地而坐，活动时则放在活动室两边，然后让每个孩子自然伸开手臂原地转个圈，划出适合自己活动的空间大小。

师：今天，我们一起来认真听一首好听的音乐，看谁能听得出这首音乐一共有几段，每段音乐有什么不同呢？

小结：这首音乐一共有三段，第一段和第三段相似，而第二段和它们不同。

师：在这三段音乐里都藏着一只可爱的小动物，你听出它是谁了吗？（孩子回答）

师：小朋友猜出那么多的动物，一起来看到底是谁呢？（放幻灯片，出示小猫跳舞图片）

（引导幼儿在安静倾听整首乐曲的基础上能够感受并说出“这首音乐前面和后面的部分听起来比较缓慢，感觉优美，而中间部分比较欢快。”然后教师给予小结。）

（发挥孩子的想象，让他们尽可能地说出与音乐有关的动物，教师不急于做出评价。最后利用图片的形式把孩子的兴趣点转移到活动的主题上来。）

小结：这是一首小猫跳舞的音乐，名字叫——跳圆舞曲的猫。

二、分段欣赏音乐，视听结合，大胆尝试用身体动作来表现。

师：我们一起来听第一段音乐，如果你听到了音乐中有像猫叫声的地方，就马上用这个动作（教师示范小猫叫的动作和声音）来表示，我们来比比，谁的耳朵最灵，好吗？

（播放a段音乐，寻找小猫的叫声，并用动作加以表现。在孩子的倾听与模仿过程中，教师可以随机暗示出此段音乐的节奏并激发他们做出各种猫叫的动作、表情。）

师：小朋友的耳朵真灵，你们看，这就是小猫跳舞时留下的一串串小脚印。你们想知道小猫是怎么跳舞的吗？我们一起用小手在自己的身体上学着小猫跳舞吧！

（引导孩子根据图谱比较准确地把握音乐的节奏，同时进行动作的创作和表现）

小结：这段音乐里我看到了许多只小猫都在跳着优美的舞蹈，现在我们再来安静地听一听第二段音乐，听一听和第一段有什么不一样的地方呢？

（播放b段音乐，教师观察孩子对音乐的自主表现，同时以自身的情绪带动他们，音乐结束后鼓励孩子表达出自己的感受。）

师：这段音乐和前一段相比，变得欢快了很多，让人听了有一种跳跃的感觉。那你们想一想，这次小猫留下的脚印和刚才一样吗？（停顿片刻）让我们一起来看看吧。（出示第二段音乐图谱并欣赏）

师：这么欢快的音乐，小猫又会怎样跳舞呢？让我们都来扮演一只跳舞的小猫比一比，谁的舞姿最妙？（发挥孩子的想象以及同伴榜样作用，学习脚尖跳、旋转跳）

（在b段图谱中，跳动的线条让幼儿能够感受到音乐的跳跃，上滑线和圆圈则勾勒出了一个活灵活现地跳舞的小猫。图谱上图案的变化也证实着孩子们的想法）（a段与b段不同）。

师：我们接着往下听，听一听这段音乐和哪一段很像？你还听到了什么？（播放a1音乐）

（再次欣赏a1音乐时，孩子们会很容易发现它与a段音乐的相似。从而完成了对aba三段式音乐结构的理解。“一声狗叫”带来的躲藏，使孩子们又一次地感受到了音乐的诙谐有趣。）

小结：这段音乐和第一段很相像，还听到了狗叫的声音。

小结：你们想得都很好，小狗的确来捣乱，小猫吓得藏了起来。

师：小猫跳累了，舞步放慢了，想一想，这一次小猫会给我们留下什么样的脚印呢？（听第二遍，用图谱来表现音乐。）

小结：我发现有的小朋友放慢了舞步，有的小朋友跟着图谱创编出了新的动作。

（鼓励孩子探索多种跳舞的方法，利用即兴地表演，强化、发展他们对音乐的感觉，增加对音乐欣赏的热情。）

师：让我们跟着小猫的脚印，再听一听这段美妙的音乐吧。（完整播放乐曲）

（在听的同时，结合图谱和肢体动作能够自如地表现出每一段音乐的不同）

（第二次倾听，体验aba结构的完整性。运用图谱和肢体动作将音乐进行搭建，对音乐有一个完整的框架。同时，孩子们会通过肢体动作来表现每一段音乐的不同。）

师：孩子们，现在我们就是那只跳舞的小猫，让我们跟着音乐跳起来吧。

（音乐开始时，孩子们会把泡沫垫轻轻放在活动室两旁，教师有意识地张开双臂，自转一圈说：“这就是我的舞场，你的呢？”孩子们会自由站开，找到自己的活动空间。）

（前面设计的三个小游戏由浅入深，每个小游戏解决着一个难题，也正是因为有了这三个游戏，使得孩子在这个环节中能够更加自主地去创编，发挥孩子的想象，对音乐充满了热情。）

（音乐是抽象的，而动作却是具体的、形象的，让动作来服务于音乐，帮助幼儿分辨音乐。教师不必过多担心孩子们的舞姿是否优美，注重的是对音乐的感受和对音乐形象的表现，从而提升孩子们的艺术表现能力。）

师：今天，我们欣赏了一首非常有趣的音乐，其实，音乐就像一本书一样，里面藏着许许多多的故事；音乐又像一支神奇的画笔，能够让小朋友画出美丽的图画。老师也希望你们能用自己的画笔画出这只可爱的小猫，好吗？

第3篇

1、要求幼儿能根据故事的开头及情节发展，按各种动物的特点创编出各种有趣的、合乎情理的故事结尾。

3、帮助幼儿懂得当同伴有困难时应热心帮助的道理。

（1）“猫医生过河”的背景图，猫、大象、牛、鹅、兔子贴绒教具各一个；画纸人手一张，水彩笔人手一只。

2、知识准备：活动前让幼儿了解各种动物的特点，即故事中这些动物的自身优势。

（一）出示猫医生的贴绒教具，通过提问：这是谁呀？你们瞧，它走得匆匆忙忙的，我们一起问问它要去哪里好吗？借此引起幼儿学习的兴趣。

（1）提出听故事的要求：听一听故事里有谁？发生了什么事？

（2）幼儿听完故事后回答问题，帮助幼儿理解故事内容。

（三）提出疑问让幼儿分组进行讨论，引导幼儿续编故事。

（1）幼儿讨论：这些小动物都有什么本领？如果你是他们其中的一个你会怎样帮助猫医生过河？

（2）教师在幼儿讨论的过程中帮助幼儿开动脑子，积极思维，启发幼儿想出最好的过河办法并把故事结尾编得合情合理。

（3）讨论后请个别幼儿上来讲述自己编的故事结尾，要求幼儿连贯生动地讲述。

（四）引导幼儿按各种动物的特点创编故事内容并将创编的.故事结尾画下来且在展示台上进行讲述。

（五）组织幼儿表演故事，复习巩固故事内容及创编的内容。

（1）请7名幼儿分别戴上不同的动物头饰，把故事情节及创编的结尾完整地表演一遍。

（2）要求幼儿扮演角色时，动作要形象，讲话声音要响亮，富有表情。

（1）教育幼儿懂得当同伴有困难时应热心帮助的道理。

（3）表扬表演得好的幼儿并组织幼儿说一说谁编得好，为什么？

（1）社会领域：故事中通过引导幼儿合理的创编来帮助幼儿懂得同伴有困难时应热心帮助的道理。

（2）语言领域：通过创编来帮助幼儿发展其语言表达的完整及流畅性。

（3）科学领域：在故事中及讨论中帮助幼儿了解各种动物的自身的优势特点。

（4）艺术领域：以绘画的形式让幼儿来学习记录故事的内容。

在日常生活中教育幼儿别人遇到困难时互相帮助，学会友好互助。

创设与故事内容相关的角色表演区，让幼儿进行表演创编故事内容。

要求家长配合帮助幼儿学会遇到困难会动脑筋想办法自己解决问题或求助于他人帮助他。

第4篇

一个很偶然的机会，我从教育杂志上看到了这首《老鼠画猫》的歌曲，觉得此歌无论是从形象，还是从风格上来看，都是幼儿感兴趣的。这首情节幽默，诙谐的歌曲也是其中之一，我改变了以往老师唱孩子学的传统模式，而是通过相对完整的故事情节的理解，感受歌曲丰富的画面且让幼儿通过操作想象及自身的动作来表现自己对歌曲的感受。幼儿在边演示操作、边画、边唱的过程中很快掌握了这首难度较大的歌曲。这种以弱战强，以智取胜的诙谐生动的反串角色的表演，使幼儿的兴趣和好胜心得到了极大的满足。

1、能积极参与歌唱活动，体验歌曲的趣味及滑音的乐趣。

2、学会演唱歌曲，借助简单而有节奏的念、唱和体态律动，丰富幼儿对音乐的感知表达形式。

3、幼儿理解滑音的唱法，尝试说唱的形式表演歌曲，大胆的运用表情和动作表现歌曲的.和谐，幽默的特点。

按照教学的目标和要求，我把这堂课的教学重点定位在让学习理解歌曲内容，活动中会控制自己的歌声。学习说唱形式的演唱方法及掌握滑音的唱法，是教学的一个难点，

2、猫头饰,大老鼠头饰各一个,小老鼠头饰与幼儿相等`;

（一）、开始部分：创设情景表演《小老鼠上灯台》，引出新歌曲。

1、老师扮演老鼠妈妈带领小老鼠去找食物,老鼠大队前进！播放音乐《小老鼠上灯台》。

2、遇到了一只凶狠的大野猫（另一老师饰），使老鼠们的觅食行动受到了阻碍，猫趾高气昂地走了。

3、为新歌的画面，埋下伏笔。鼠妈妈：“哎呀呀,好痛！我可怜的孩子们被吓坏了吧？该死的野猫，眼睛要是再小点就不会发现我们了，看，这是被猫爪子抓的，要是猫的爪子再少一点，该多好啊！”

⑴鼠妈妈：从歌词与画面中发现大野猫发生了哪些变化？为什么眼睛要变得小小的，腿变得短短的，胡子要往上翘？┄┄（让他们自由发表自己的观点）

⑵鼠妈妈：那你们喜欢这样的猫吗？那就让我们一起来画这样的猫吧！要求：4人一组，根据音乐歌词，合作画猫。（音乐旋律起）

鼠妈妈：现在我要检查你们画的老鼠是不是我所喜欢的。共同用歌声检查自己的画。

一声猫叫——鼠妈妈：妈妈告诉你们我们梦想的猫是不存在的，真的猫还是要来的，我们还是悄悄搬家吧！（《小老鼠上灯台》的音乐声中结束）

第5篇

1、要求幼儿能根据故事的开头及情节发展，按各种动物的特点创编出各种合乎情理的故事结尾。

4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

（1）活动前讨论小动物有什么本领，让幼儿了解各种动物的特点，即故事中这些动物的自身优势。

师：我有一根神奇的魔棒，它有一种神奇的力量让我试一试它能变出什么？

游戏：变变变，变出长鼻子，幼——学大象走走走，走走走。

变变变，变出水牛角，幼——学水牛洗刷刷刷，洗刷刷刷。

变变变，变出长耳朵，幼——学小兔跳跳跳，跳跳跳。

变变变，变出扁嘴巴，幼——学小鸭游呀游，游呀游。

变变变，变成好朋友，幼——好朋友，拉拉手，拉拉手。

（1）借助幻灯片讲述前段故事“猫医生要去给动物看病”。

（2）引导幼儿分别扮演大象、水牛、兔子、小鸭子、鹅（变变变，变成小动物）说出“猫医生，别着急，我来帮助你。”

师：正在河边散步的.大象听见了，急忙赶来说……。

（三）提出疑问让幼儿分析思考。（逐一出示幻灯片6——8）

（1）提问：你们喜欢这些小动物吗？为什么喜欢它们呢？

（2）小结：我们要向他们一样，当别人遇到困难是，主动帮助别人。教育孩子懂得当同伴遇到困难时要热心帮助。

（1）提问：如果你是小动物会想什么办法来帮助猫医生？

（2）幼儿讨论：这些小动物都愿意帮助猫医生，谁的办法最安全？

教师在幼儿讨论的过程中帮助幼儿开动脑子，积极思维，启发幼儿想出最好的过河办法并把故事结尾编得合情合理。

（4）请四名幼儿（每组选出一名幼儿）代表戴上不同的动物手偶，把创编的结尾完整地讲说，要求幼儿连贯生动声音响亮地讲述，并且富有表情。

拓展幼儿思维。鼓励孩子去探索更多更安全的过河方法。

（1）河边还会有谁，谁还可以帮助猫医生用更好的办法过河？

中班这个阶段的孩子，不仅能把词恰当的组合起来，还能把话说得有声有色，突出重点。不但能陈述事件，还能用语言来表达感觉。除此之外，四岁的幼儿变得非常爱说话，也许是想象力较以前丰富了。为了满足孩子的这种特定阶段的需要，使孩子的语言得到进一步的发展，我设计了这次的语言续编活动让孩子的活动中去说、去想象、再去说。

第6篇

学习根据数字在操作板上贴相应数量的盛满小鱼的盘子，并且根据手环上的数字贴相应数量的图形。

一、准备去做客。（复习7以内的数数）1、交流做客的礼仪：

师：今天倪老师要带你们去猫妈妈家做客！你们一定很开心吧！那我们去做客要注意什么呢？（懂礼貌）什么是懂礼貌？看见猫妈妈要打招呼。那还要带些什么呢？（礼物）带什么礼物呢？（鱼）是呀，猫妈妈最喜欢吃鱼了。

老师这里有很多盆小鱼呢！大家每个人来端一盆吧！每个人都端到了一盆鱼，大家数一数，你的盘子里有几条鱼？

师：礼物准备好了，我们准备出发啦！（音乐：欢乐舞。教师带领着幼儿绕着教室走一圈）二、去做客的路上。

师：在出发之前，老师可有个要求：你们一路上经过了哪些地方？看到了什么？

依次出示课件第二、第三、第四、第五、第六、第七、第八幅图：

3、小结：小朋友想一想，去猫妈妈家经过了哪些地方？出示相应图片。他们分别可以用什么数字来表示？请小朋友有一句完整的话来表示。

三、去家里做客。（理解数字的含义，会用数字表示物体的'数量）

1、到达猫妈妈家师：猫妈妈家到了，出示课件第九幅图，并发出敲门的声音，并问：猫妈妈在家吗？

学习做客的礼仪：敲门，你好，欢迎你们来我家做客！

师：我们给猫妈妈带来了这么多鱼，究竟该放在哪里呢？

猫妈妈说：“别急，我这里有好几个数字宝宝，你的盘子里有几条鱼就把盘子送到几的数字宝宝下面。小朋友你会送吗？好，现在先请女小朋友送，再请男小朋友送。”

师：猫妈妈说她收到了礼物非常高兴，也有礼物要送给小朋友们，他要给每一个小朋友送一个手环。但是猫妈妈非常忙，礼物只做了一半，剩下的要小朋友们自己动手做了，做对了，礼物就是你的了。

（2）老师示范做手环。那手环怎么做呢？让老师来告诉你们。出示手环，介绍材料。上面有什么呢？数字和图形。这是什么意思呢？4和三角形（就是要在手环上贴4个三角形。）（3）幼儿操作：指导有困难的幼儿，提醒幼儿看清楚数字和几何图形。

（4）交流：我做了几个手环，数数有几个什么几何图形。

三、结束师：时间很晚了，我们要准备回家了，和猫妈妈说再见吧！（音乐：欢乐舞）

将数学融入到幼儿的生活中去，选择他们熟悉的情境进行游戏，他们很感兴趣。此次的教学活动进行的很顺利，也很完美。

第7篇

1、观察主要角色的动作、神态变化，理解故事情节的发展。

1、今天，老师要请你们看故事《怪猫》。我们一起翻到49页，看看这个故事到底讲了些什么。

2、引导幼儿安静地看书，提问：刚才你们在书里看到些什么？

1、我刚才听到××讲（略），你们知道他讲的是故事中的哪几页吗？你们在小图书上找，我在大图书上找。找到后，我们看看这幅图片讲了些什么。

①翻到图二，引导幼儿观察鼠娃娃的神态、动作，说说从哪里看出鼠娃娃是又哭又喊逃回家的，它是怎么喊的。

②鼠妈妈听了鼠娃娃的话后是怎么做的？从哪幅图片中可以看出？

2、我刚才还听到××说（略），他说的是哪几幅图呢？我们来找一找。

①翻到图四，提问：这是怎么回事？四只脚是谁的？你怎么知道的'？鼠娃娃知道吗？

③翻到图六，提问：瞧，兔宝宝怎么样了？我们一起哄它睡觉好吗？

1、现在我们做个游戏，我讲故事中的一小段，请你们在图书上找一找我讲的是哪几幅图。

2、用同样的方法，请个别幼儿讲故事中的某一小段，其余幼儿找一找是哪幅或哪几幅图的内容。

第8篇

1、通过观察，了解猫的外形特征及相应的生活习性。

2、感受猫的各种趣事、，激发幼儿爱小动物的情感。

教师：今天有一只小动物要来我们班做客，你们想知道是谁吗?

(1)教师：小猫主人给小猫拍了些照片，看看小猫在家都干什么呢?

小猫可以做我们的小伙伴，我们都要保护爱护它们，不要伤害它们，只有你去伤害它它才会攻击你。

小猫还有很多品种，让我们来看看其他种类的小猫是怎么样的?

第9篇

在主题活动“动物王国”中，小朋友喜欢上了动物朋友，他们对“老鼠和猫”的故事很感兴趣，常常会在表演角自己表演，他们还喜欢唱小动物的歌，跳唱小动物的舞，由此，我设计了音乐欣赏《老鼠和猫〉，孩子们可以依靠自己熟悉的故事情节，理解音乐形象。充分感受乐曲的结构，尝试分辨各段的音乐性质，体验听赏活动的乐趣。

一、欣赏音乐《老鼠和猫》，充分感受乐曲的结构，尝试分辨各段的音乐性质，根据不同的音乐形象大胆的表演。

1、美丽的山谷传来一首好听的音乐，请你听听这段音乐给你带来什么感觉？（第一遍完整欣赏）

2、再来请你听听，这两段音乐有什么不同，音乐会说话，你觉得音乐好像在和你说什么？（第二遍完整欣赏）

3、其实，这首音乐讲的是两个动物之间发生的故事，闭上眼睛仔细听听，猜猜音乐里倒地讲了那两个动物，为什么？（第三遍完整欣赏）

4、看看，你们猜得对不对？（图片表演配合音乐欣赏）

5、请你猜猜老鼠和猫之间到底发生了什么事？（幼儿自由讲述）

6、小朋友讲了这么多，现在就请你听着音乐来演演老鼠和猫，用动作把他们从音乐里请出来，看看那里是老鼠，那里是猫？（配合音乐进行肢体表演）

7、表演得真不错，谁来把你小老鼠和猫的动作来演演。（请个别幼儿示范表演）

8、我们一起来做一做音乐里的小猫和老鼠。（集体表演）

猫咪捉到了老鼠，小鸟也飞来庆祝了，我们一起来挑个小鸟的舞。

第10篇

猫是一种非常可爱的小动物，也是幼儿非常常见的，但是随着生活环境的改变，我们的孩子很少有机会能够近距离地接触这些可爱的小动物。在《指南》科学领域的目标中有明确指出要培养幼儿“亲近自然”，即为本活动的核心经验之一。我们都知道自然既包括：云、霜、雾、雪这些现象，也包含着动物、植物这些真实的生命体。在本次活动中，我们把猫咪作为幼儿亲近自然的主要载体。

1、愿意近距离地观察实物猫咪，认识猫的主要外形特征及相应的生活习性。

2、能用相应的语言讲述观察结果，学习词：毛茸茸、明亮、尖锐等。

3、感受猫咪的各种趣事，激发幼儿爱小动物的情感。

实物猫咪一只、关于猫的视和图片，猫咪贴绒图一份。

远观：指坐在位置上远远地观察，让幼儿对猫咪有整体的感知。如：皮毛、尾巴等。

皮毛：了解皮毛的颜色，知道猫的皮毛色是各种各样的。

尾巴：直观讲述尾巴外形及动态，结合视频了解尾巴的作用。

围观：指围在笼子边上观察猫咪，引导幼儿对猫咪外形自由补充交流。如：眼睛、耳朵、胡子，及其他幼儿感兴趣的部位等。

眼睛：了解晚上猫咪的眼睛视力特别好，能在夜间抓老鼠的生活习性。

近观：指针对细小部位，由教师怀抱猫咪，到幼儿身边组织幼儿细看，如：肉垫、爪子。

肉垫：摸摸肉垫，近距离感受。看猫咪走路，感受它走路轻盈的'动态。

备注：以上三种观察类型根据“远观—围观—近观”的顺序进行，但教师会根据幼儿现场的观察兴趣点，及师幼互动时需要解决的具体问题，灵活使用。

1、拼图游戏：提供小猫身体的局部贴绒图，请幼儿将小猫的各部分身体进行拼接，变成一只完整的小猫。

2、拼图时需要对该身体部分进行描述，鼓励幼儿大胆表达，师幼共同梳理小结。

第11篇

?猫抓老鼠》是一首音乐形象极为鲜明的音乐作品，这首乐曲通过机敏诙谐和紧张急促的音乐对比，生动的描述了老鼠偷食和猫抓老鼠的故事场景。本活动设计通过听音乐故事、创意手指表演、乐器演奏和音乐游戏等多种形式，让孩子们充分感受乐曲塑造的音乐形象，理解音乐跌宕起伏的情节变化，体验合作表演和音乐游戏的乐趣。

1、熟悉乐曲，感受机敏诙谐和紧张急促的音乐情境。

2、能大胆地用动作表现猫和老鼠的音乐形象，尝试用乐器给乐曲伴奏。

a、完整欣赏乐曲，初步感受乐曲的音乐形象和特点。

b、出示猫和老鼠的手指偶伴随音乐讲述猫捉老鼠的故事，引导幼儿进一步感受乐曲的音乐形象。

a、引导幼儿用手指游戏表现乐曲，体验音乐跌宕起伏的情节变化。

b、启发幼儿创编不同的手指动作表现猫和老鼠的音乐形象。

c、合作游戏：幼儿自由创编手指动作在他人背上表现猫和老鼠的音乐形象。

c、表演游戏：启发幼儿自由创编小老鼠和小猫的动作表演音乐游戏。

d、幼儿自由选择乐器演奏组和角色扮演组共同表演，体验合作表演和音乐游戏的乐趣。

第12篇

1．“猫”拼图若干（大范例一套，小拼图幼儿每人一套）。

（1）教师一边演示拼图，一边讲故事的'开头：“有一只猫，过着幸福的生活，早上起床，猫先伸个大懒腰，[拼图：猫四肢伸展，头略歪]然后洗洗脸[拼图：上肢弯向脸部]、就出门找快乐了。它走啊走……[拼图：猫走路，尾巴上扬]

（2）教师停顿，启发幼儿继续创编“发生了什么事？它看见了谁？它说什么？”并请1～2名说得好的幼儿来边讲边拼摆猫的动作。

（1）教师启发：后来又发生了什么？猫做了些什么？是怎么做的？

（2）[请每个幼儿从信封中取出小拼图]请你来摆一摆、讲一讲。

（1）教师鼓励幼儿将猫的故事画下来，“猫的故事太有趣了，我们把它画出来好不好？”

（2）尝试合作画长卷画。[出示长卷画纸]“我们一起合作，画一幅长长的画，再一起编一个长长的、有趣的故事吧。”

（3）请幼儿取彩笔，分组选择喜欢的位置进行绘画。

（5）鼓励先画完的幼儿串编故事并进行适当地添画。

5．延伸活动：继续编讲故事，并邀请小班幼儿参观，把故事讲给弟弟妹妹听。