《赛马三月街》教学设计赛马三月街教学反思5篇(1. 驰骋赛马三月街-教学设计与反思 2. 踏雪寻香-教学案例分享：赛马三月街 3. 赛马三月街探秘-优化教学设计与反思 4. 充满活力的赛马三月街-教学实践与反思 5. 探索古镇文化-赛马三月街教学设计与反思 6. 突破传统-创新教学手法在赛马三月街的运用与反思 7. 营造情境-教学设施与反思：赛马三月街 8. 乘风破浪-教学探索与反思：从赛马三月街出发)
本文主要围绕教学设计《赛马三月街》这一课程展开，探讨其教学反思。通过在实践中发现和总结问题，不断完善和改进教学方法，以期达到更好的教学效果。
第1篇
?赛马三月街》是教科版教材语文第六册快乐读书屋四的第二篇课文，这一单元的主题是民族风情。共有两篇主体课文《赛龙舟》和《爆竹声声》，以及两篇略读课文《高山族丰年节》和《赛马三月街》。“能说会写”的内容是介绍一个民族节日的活动。《赛马三月街》讲的是白族少年为在三月街参加赛马做的准备工作和在赛马场上发生的故事。表现出了白族少年的聪明、机灵、勇敢和对赛马的热爱。文章浅显易懂，但是篇幅较长。
三年级的学生已经能独立查字典、词典，掌握了一定的自学能力，对课文内容也初步有了自己的见解。
语文课程标准中明确指出，语文学习的目的是培养学生终身学习的能力，这又是快乐读书屋的第二篇文章，因此，本节课本着“以学生发展为本”和“用教材教”的指导思想，给学生留下了广阔的学习空间。采用给学生提前布置预习提纲的方法，让学生课前自己读课文，借助字典、词典和其他工具书，解决生字、新词以及课文中浅显的问题，自己解决不了的，再在课堂上师生共同交流。做到“教学生不会的”“给学生需要的”。这篇课文篇幅虽然长，但是内容浅显，所以，整节课主要以学生汇报为主。另外带了一篇短文《三月街的来历》拓展了学生的知识面。
1、阅读课文，把握主要内容，认识本课11个生字，理解词语。
2、了解白族最盛大的节日“三月街”，让学生通过对少数民族的了解，产生对祖国的热爱之情。
1、师：昨天我们已经和台湾的高山族人民一起过了丰年节，今天我们再来认识一个少数民族――――白族，他们也同样能歌善舞，看，他们唱着歌来了。（出示课件歌曲《赶月街》）
2、师：歌中唱的大家来赶什么。？（三月街）三月街是白族的盛大的节日，大家来赶三月街，三月街中赛马来，下面我们就一起同课文中那个白族少年一起去赛马吧。（板书课题）
师：昨天我们已经布置了预习，下面就来汇报你们的预习情况。首先来读课文。（指名开火车读）
师：课文讲了一件什么事？（“我”想参加三月街的赛马，央求阿爸答应，阿爸答应了，可是在赛马场上我的马因为缺乏训练结果与别的马跑了相反的方向，我虽然拔了很多旗可是结果不算）
设计目的：此环节的设计目的是检查学生读课文的情况，是不是能把课文读通。并大概了解课文内容。
师出示生字卡片，指名开火车生读并组词。并对个别的字，例如“痒”、“赚”交流识记方法。
设计目的：此环节的设计目的是检验学生识字的情况，看学生是否会认并且有自己独特的识记方法。
师：读了课文，你关于三月街或者白族人民知道了什么？
（1）学生汇报自学提纲上的第2题，师相机点拨以及相机进行朗读训练。学生可能回答的应该有以下几个方面：
a、三月街热闹（第一自然段和第四自然段中的描写）
d、白族人喜欢骑马且马术精湛（第二自然段中阿妈和阿爸的对话以及第七自然段的描写）
e、白族人民很开朗、幽默、豁达（比赛中赛马场上其他选手的表现和公布比赛结果时大家捧腹大笑的场面）
注：在汇报到“三月街开市很热闹”时指导朗读，读出节日的欢乐气氛。。如果学生读得不是很好老师范读，再知名读，学生评价或自评。最后全班齐读。
（2）汇报自学提纲上的第3题（此题也是文前阅读提示题）
这个问题学生很容易就能找到，让学生把相关的段落读一读即可。
师：读了这段再结合插图从这里可以看出“我”是一个什么样的孩子？（骑术精湛、机灵勇敢的孩子）
师：课文题目是《赛马三月街》写的是我在三月街中赛马的事，可是课文是直接就写我在赛马场上怎样赛马吗？
（不是）先写什么？又写什么？最后写什么？（先写赛马前央求阿爸答应我赛马以及赛马前的准备，又写了赛马时的情景，最后写赛马的结果和赛马后我的心情）
师：那课文是按什么顺序将赛马这个活动写清楚的？（事情发展的顺序）我们在写叙事的`作文时也要按照这样的顺序去写。
设计目的：此环节主要是检验学生对课文内容的理解和写作方法的掌握情况，几个问题的设计一步步引导学生解决课文重难点，并为后面的习作打基础。
师；三月街的气氛如此喜庆热闹，可你知道三月街的来历吗？（出示课外阅读《三月街的来历》）
2、组内互相讲一讲，推选出讲的最好的，讲给全班听。
设计目的：此环节的设计目的是拓展学生阅读范围，了解三月街的由来也培养学生的口语表达能力。
1、师：孩子们，我国是个多民族国家，我国一共有56个民族，每一个民族都有它自己的民俗和文化。（出示苗族、蒙古族、回族、满族、藏族、彝族、朝鲜族等少数民族的图片）回去从这些或者其他民族中（包括我们汉族）任选一个收集他们有什么传统节日或者民俗文化、传说等等。在下节课能说会写中与大家交流，看谁讲得最生动。
2、师：每个民族都是祖**亲的孩子，56个民族密不可分，请记住美好幸福的生活源自祖国。最后让我们在歌曲《爱我中华》的歌声中结束本课。
设计目的：最后让学生明确各个民族之所以能如此安居乐业、生活幸福都源于各民族的团结安定、祖国的繁荣富强，激发学生的爱民族、爱祖国的情感。
第2篇
2、能按故事发展的先后顺序复述课文，掌握描写赛马活动的场面描写的方法;
3、点拨教学法;通过教师必要的点拨，让学生更好的理解其思想内容。
2学习作者勇于参与的精神，培养自己遇事沉着的品质。
1、学会10个生字，能正确读写词语;2、有感情的朗读课文，复述课文。
借助有关资料，了解我国一些少数民族及他们的传统节日。
﹙1﹚出乎意料地突然发生或到来。﹙ ﹚﹙2﹚以前从来没有过。﹙ ﹚
﹙3﹚心里急切的想试一试。﹙ ﹚﹙4﹚全身的本事，所有的本领。﹙ ﹚
1、请同学们用5分钟的时间，交流讨论预习内容，互相解疑;
你知道我国有多少个少数民族? 你还知道少数民族有哪些传统节日。
2、 找出中的课文感叹句， 并说说表达了怎样的情感?
1、请同学们用5分钟的时间，交流讨论预习内容，互相解疑;
(1)作者按什么顺序来描写赛马的?找出 “赛马前”、“ 赛马中” 、“赛马后”的有关自然段。
(2)第8自然段写了哪两个方面的内容?写到了哪些人?归纳出场面描写的方法。
教学反思：这节课再一次让我体会到：在课堂上，老师的状态很重要，它直接影响到学生状态的好坏。这节课自我感觉状态非常好，上课的时候比较有激情，连带的感觉学生也比较给力!
第3篇
?赛马三月街》是教科版实验教材三年级语文下册“快乐读书屋四”中的第二篇课文，文章讲述的是白族少年为在三月街参加赛马和在赛马场上发生的故事。表现了白族少年的聪明、机灵 、勇敢及对赛马的热爱，同时也教育大家学习他遇事沉着、不慌张的思想品质。文章选材典型有趣，语言浅显易懂，是培养学生阅读兴趣和阅读能力的好教材。
1、阅读课文，把握主要内容，培养学生对活动参与意识与遇事沉着不慌张的思想品质。
2、了解白族最盛大的节日“三月街”，让学生通过对少数民族的了解，产生对祖国的热爱之情。
学习作者勇于参与的精神，教育学生遇事沉着不慌张的思想品质。学习作者按发展顺序描写活动场面的方法。
1、谈话：我国是一个多民族融合的大家庭，你知道我国有多少个民族吗?其中有多少个少数民族呢?你能说出他们是哪个民族的吗?
欣赏课件：各民族欢度自己节日的画面，学生欣赏课件并说出自己知道的少数民族名称或相应节日名称 。
2、讲述：(画面定格在白族“三月街”上)白族是众多少数民族中的一员，这是他们的传统节日“三月街”，今天我们就跟随“快乐读书屋”(板书：快乐读书屋四 )走进白族的“三月街”看一看。
我们知道“三月街”是白族的传统节日，那么“赛马三月街”是什么意思呢?请你走进课文和小作者“我”一起去看一看吧!
学生用自己喜欢的方式读课文，画出生字、生词，联系上下文理解不懂的词语，思考课题含义。
⑵汇报心得：引导学生用自己的话，表达出对课题的.理解，培养学生的口语表达能力。
“开火车”读课文，纠正错误读音并思考：课文是按什么顺序写的?你读懂了什么，还有哪里不明白?
(2)集体交流，理清层次。(课文是按赛马前、赛马中、赛马后的顺序写的。)
“我”是怎么对待的，“我”的心情怎么样?从哪儿看出来的?
回答思考的问题并朗读相应的段落(按赛马前、赛马中、赛马后读课文)，引导学生谈感受同时指导学生有感情地朗读课文。教师在此处进行范读课文。
3、迁移视线、换位思考，教育学生要遇事沉着不慌张。
讨论：如果是你遇到了这件事，你会怎么办?在生活中你遇到过这样的事吗?你是怎么办的，说给大家听一听。
3、交流歌颂少数民族或民族大团结的赞歌、诗歌等，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
孩子们，无论白族还是高山族，每一个民族都有它自己的民俗和文化。我们是祖**亲的孩子，56个民族密不可分 ，请记住美好幸福的生活源自祖国。最后让我们在歌曲《大中国》的歌声中结束本课。请记住我们有一个共同的家——中国。
第4篇
第5篇
