实用的小学一年级的教案汇总4篇(「小学一年级—实用教案大集合」)

本文为小学一年级教师和家长提供实用的教案汇总,包括语文、数学、英语等学科,旨在帮助孩子在学习过程中获取有效的指导和提高,欢迎阅读和分享。

实用的小学一年级的教案汇总4篇

第1篇

2、能在成人督促下,初步养成良好的学生、劳动和生活习惯。

1、师:小朋友们好!今天我发现小朋友们听到铃声就很快地走进教室,而且很安静地伏好了,真是不错。那我想知道,小朋友听到铃声为什么就进教室了呢?

1、师:对了,上课了,就应该像小朋友们刚才做的那样。今天我也带来了一位好朋友,你看他来了!

4、是啊,小明上课眼睛认真看,耳朵认真听,动口又用心,如果你像他那样,一定会成为一个聪明的孩子。

5、小明不仅上课认真,他下课呀也很守纪律,我们一看吧!

8、对了,小明下课玩耍之前知道做好下节课的准备,和同学玩的时候遵守游戏规则,所以玩得很开心。

10、观看《小明的一天》放学以及回家后的一段录像。

11、就像小朋友们刚才说的,我们放学后要及时回家,不要在外面玩耍,不让家里人为我们担心。

12、小明是一个会学习,又会玩的好孩子。其实,老师知道在我们班里,像小明这样的小朋友可多了,你们有没有发现啊?

1、看这么棒,小明他呀做了一个开心大转盘,里面藏着许多有趣的题目,如果你解开了谜底,那么你在学校的每一天都将是开心快乐的。

(题目可以是书上的:我生病了,不能去上课,该怎么办?上课了,我要怎么做才好呢?上学了,我们的生活发生了什么变化呢?)

小朋友们真是棒极了,把这么多的难题都做出来了,你们开心吗?是的,学校生活是非常有趣的。(教师出示五彩链)老师这儿准备了一条五彩链,要把小朋友的优点和进步都写上去。我希望这条五彩链上有我们班每个小朋友的名字,到了期末我们一看这条五彩链会有多长,好吗?

实用的小学一年级的教案汇总5篇

第2篇

1、借助拼音朋友,认真读准每一个字音,画出会认字。

2、同桌抽读生字卡片年,互相帮助读好每个词的字音。

3、把会认的字放回书中,再次练读,并标出自然段。

1、自己读文,想想读明白了什么,画出不明白的地方。

为什么说这是咱们的友情花?可以结合课文,也可以结合同学间的故事,用读或者说的方式都行。

1、今天,咱们来到这开满玫瑰花的院子,你最想扮演谁呀?

2、自选角色,自由组合,用表演读的方式再现当时的情景,把自己的感受读出来。

同学们特别喜欢这个童话故事,一定还想读这么有趣的`故事。老师向大家推荐《安徒生童话选》和《格林童话》这两本书,希望同学们认真阅读。

2、理解感悟朋友间的感情,特别是通过人物语言感悟心情,读出自己独特的情感体验。

2、自主积累:你还喜欢什么词语?什么句子?反复诵读进行积累。

3、积累展示:把自己积累的词语句子读背给大家听。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,鼓励学生读出自己的感受。

第3篇

夏天是孩子们的,欢乐是孩子们的,梦想也是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物,能说出它们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读,对周围事物有好奇心,大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题,能发表自己稚嫩的见解,并已能熟练地使用鼠标。

1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字,会写“蚂、蚁”等6个字。

3.认识并了解夏天一些动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察了解大自然。

认识并了解夏天一些动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察了解大自然。

一、激趣导入(多媒体出现知了的叫声及精彩画面)

是啊,知了叫,夏天到,那么夏天会发生哪些有趣的事呢?让我们一起去看看吧。

2、(多媒体出现夏天的美景。)你看到夏天有哪些有趣的事?

3、师:这么多有趣的事,有一位小作者把它们编成了一首好听的儿歌,这就是我们今天要学习的--------------识字4 (板书课题)

?根据学生的认识水平,利用直观形象的多媒体课件,密切联系学生的经验世界和想象世界,将学生带入夏天这一优美的情境中。学生则踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料。〉

2、大家读得很认真,看小动物们急着和大家交朋友,你能交到几个好朋友呢?(多媒体出示词语)抽个别学生读——

生:都是“虫”字旁的字,虫字旁的字大都跟昆虫,小动物有关。

?通过学生自主学习生字,探讨研究课文中一些生字的规律。发现虫字旁的字大都跟昆虫,小动物有关。〉

4、你了解这些小动物吗?想了解他们吗?那就让我们到精彩的网上去看看吧。(学生上网浏览教师制作的动物虚拟网站)通过上网你获得了哪些知识呢?请交流。(学生交流)

小结:是啊,通过上网我们获得了丰富的知识,更加了解这些小动物,让我们再次读这些词语。

?师生共同开发和利用课程资源,从课内走向课外,展现大的语文观。〉

5、大家认识的字可真多呀!现在就请我们来轻松轻松,做做游戏,找找朋友,把“生字”气球和“拼音”气球拉在一起。(学生做人机互动练习)

6、认识了这些词语,接下来,我们来写一写“蚂、蚁”两个带有“虫”字旁的生字。(蚂的'关键笔画在哪里?蚁右边书空指导)

?充分调动了学生的主动性,让全班学生参与教学活动,拓展性处理教材,注重学生的个体差异,充分发挥网络教学功能〉

1、师:我们已经和小动物成了好朋友,那你能把整首儿歌读正确吗?请把儿歌读给旁边小朋友听。评评他读得怎样?送他一句话。

2、一共有几句话?(3句话)你最喜欢的哪个句子,赶快练练吧!

为什么喜欢这句话?好在哪里?(展翅飞,把蜻蜓飞的样子写出来。捉迷藏把蝴蝶当作人来写,写得很生动,有趣。)朗读体会

下面小动物做了哪些有趣的事呢?请大家自由读读后面二句话,跟旁边小朋友交流(造宫殿,运食粮,游得欢,结网忙)让我们配上音乐来读这首儿歌,你可以边读边表演。

小结:这首歌不但写得非常有趣,而且小作者还用了“谁什么地方干什么”的句式来写。大家学得这么认真,许老师带你们去参加一场森林音乐会,瞧,森林音乐会开始了。

?阅读是学生的个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,一开始就有意识地鼓励学生自主选择阅读,并发挥小组学习的合作力量,从理解、模仿到迁移、创造〉

师:(媒体出示森林图,创设情境)小动物们各自表演了什么节目呢?你能像小作者一样用上“谁什么地方干什么”的句式选一个或几个小动物来说说吗?

(学生自由练说——交流)教师对学生的回答做比较。

小结:通过大家的努力,一首朗朗上口的儿歌写成了,今天你们各个都成了小诗人。

?这部分设计通过创设情境,为学生提供语言学习实践应用的机会,采用选择性教学,鼓励他们主动学习,勇于创造。〉

通过今天的学习我们不但读懂了儿歌,认识了生字,而且还知道许多有关文中小动物的知识。你还想了解哪些小动物呢?

第4篇

2、能按意图及节奏编创适当的词,并能准确地拍和读。

(1) 完整地聆听歌曲。提示:歌中唱出了什么?你的心情如何?

(2) 复听歌曲:提示:你感到这首歌适合跳舞还是适合走路?选择一个图,并随着音乐试着做一做。

(3) 教师可选择一组学生,用打击乐随着歌曲录音敲击。培养学生积极参与的意识。

(1) 本课的.编创与活动安排了一个看图编词并进行读拍的练习。教师指导学生分别拍击两条节奏,说出各是几拍子的。

(2) 分小组看图编词,用蜜蜂和鸟叫的声音编创模声衬词,也可编创词组。

(3) 指导学生用打击乐为自编的带词节奏敲击,可击节拍,也可击节奏提示学生敲击出音的强弱。

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