名师讲堂心得体会5篇(高手授课,收获满满)

在“名师讲堂”活动中,许多知名专家和教育大咖分享了他们的教学经验和心得,为教育界带来了丰富的启示。本文将就此主题进行探讨,与读者分享一些有关名师讲堂的个人体会和心得。

名师讲堂心得体会5篇

第1篇

4月19日,我终于找到了熟悉的听课感受。因为今天的课都是初中语文课。有江苏省青年名师曹文彦老师讲授的《紫藤萝瀑布》、施玥老师《奖》,山东省青年名师朱则光老师讲授的《百合花开》、北京特级教师李卫东老师的《背影》,此外还有一堂高中课《世间最美的坟墓》,由浙江名师张悦讲授。

上午的课很精彩,我只能引用专家黄厚江老师的评点来阐述:第一节很“精致”,第二节很“舒展”、第三节很“本色”。

来自苏州的曾文彦老师,年轻有为,朗读配画,诗情画意,“花语”串堂,入情解读,整堂课很有诗意。无论是环节设置还是语言组织,相当精致。

朱则光老师的《百合花开》教学设计,我以前在他的博客中读过,感觉很不错。后又在一次省级赛事上由一位女老师演示过。当时感觉课很精致,朗读很出色,以读带评,很圆满。但是今日亲自听朱老师讲一遍,顿觉口齿生香,妙不可言,风格迥乎不同。黄老师评价“进得去,出得来,放得开,收得拢”。我觉得这节课有两大亮点:一是个性解读。百合战胜自然环境、战胜社会环境、战胜自我,终于“默默”盛开,开满山谷。在我眼中,百合的成功仅是信念的成功,却没有想到还有三个层次的挑战,真是耐人寻味。二是老师的解读用文学化的方式来呈现,也就是“我要开花”段落的朗读处理。先根据句式内容读,这是初读;在结合语境的理解来读,更深更有味;后用分角色朗读,让学生齐读三遍。听着学生越读越有味道的朗读,我终于明白了朱老师的层层铺垫、层层渲染,心中叹为观止。黄厚江老师称赞是“细针密缝”。朱老师的《我用残损的手掌……》中丰富朗读方式,已经让我很佩服,但今日的朗读方式,却是出乎意外的,不禁佩服朱老师的教学艺术。

施玥老师《奖》,真的很本色,是我们经常见到的优质课。但最后的环节中“传递一句心声”,可谓画龙点睛,境界全出。

令我耳目一新的是黄厚江老师的课堂评价标准,真的很精彩,只能虔诚地记下,在课堂教学实践中慢慢体会、思考:

⑴教师忙学生不忙,不是好课;教师不忙学生忙,也不是好课。

⑵教师精彩学生不精彩,不是好课;教师精彩学生精彩,但与语文无关,不是好课。

⑶教师把学生当驴赶,不是好课;老师把自己当做学生的驴,也不是好课。

⑷只有教师的问题,没有学生的问题,不是好课;只有学生的问题,没有教师的问题,也不是好课。

⑴知道语文教什么、知道语文阅读是什么?知道教什么的课,是好课。

⑵教师教得精彩学生学得精彩,学生在教师点拨下学得精彩的课,是好课。

⑶教有教法,学有学法,只见语文不见法的课,是好课。

令我有“惊艳”感觉的还有李卫东老师的课。《背影》,我教授过好几次,但总觉得不能上出味道来。但今天李卫东老师的解读让我眼前一亮。是啊,背影的描写并不出色,动人的是它的背景,再三的叮咛、祸不单行的家境、家庭琐屑父子失和、大去之期的信,在这种语境中,那青黑色的背影岂不令人心动?在阅读文章时,我也有类似的感受,可是李老师却完整深入地剖析出来,角度新颖,堪称经典。还有那层层涟漪的板书设计,心动不已。

?百合花开》与《丑小鸭》有异曲同工之妙,如果用主题整合来读,是否也很新呢?

名师讲堂心得体会5篇

第2篇

今天开展讲座的老师是瑞安市实验小学姚晓洁老师。我受益匪浅。

讲座开始前,姚老师给我们讲了一个学生从小学到大学处处计划,努力攀爬向上的真实故事。上小学时,当他的同学每周写着生动的日记,争取被老师表扬时,他每天看报纸,周末走访农村写3000多字关于民生的论文。即使知道老师可能认为他是抄袭的,可也没有什么抱怨,一直淡定地朝着自己的目标前进。初一二计划着当校学生主席,争取当上了上海市三好学生;高中努力备考,顺利进入了北京大学法学系。虽然,大学时离自己的梦想偏差了一步,但是他的工作依然朝着民生的方向——他仍然坚持不懈地朝着自己既定的目标脚踏实地地前进着。这让我们深刻体会到:有目标才有行动,有准备才有收获!

此次讲座的主题是“小学数学——备课、听课、评课”。

一.要转变教学观念。理念决定思路,思路决定策略。

二.备课要了解学生。知己知彼、预设、有针对性。这就要了解学情。

三.备课要吃透教材。目标设计上要做到三个并重:保底目标和开放目标并重;显性目标和隐性目标并重;短期目标和长期目标并重。

以“1000以内数的认识”课时为例,在第一步中就要培养学生的数感,而且这是一过程,需要长期的实践。在第二步中,就要对学生学情进行分析:已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”。从一年级开始就有了认数的经验,已经掌握了10个一是十,10个十是一百;在生活中已经接触了一些千以内的数,如物品的价格等等。基本会读写千以内的数。受百以内数数的迁移,学生能准确地读出每两个百之间的数,但多数学生不能准确地数接近整百、整千时拐弯处的数。在第三步中,保底、显性目标有:1.让学生经历数数过程,体验数的产生和作用。2.会读、会写、会数1000以内的数,理解数的组成。3.能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义,加深对相邻两个计数单位间的进率是十的理解。长期、隐性目标是:结合具体的实物感知1000的大小,数形结合,发展学生的数感。 备课时:

一.启发学生思维,精心设计问题。“学起于思,思起于疑”。

二.恰当选择教学方法。重结果——重教学过程。有发现法,探索问题法,研讨法等。

三.注重数学基础知识和思想方法的形成,训练由过去的重结果为重教学过程。明:数学基础知识;暗:数学思想方法。

评课的内容:评教学目标、评教材处理、评教学程序、评教学方法和手段、评教师教学基本功、评学法指导、评能力培养、评师生关系、评教学效果。

要根据教学特点和班级学生实际,实事求是地公开评价一节课,切忌带有个人倾向;要以虚心的态度,商量的口气与被听课老师共同分析研讨,不能把自己的观点强加在别人头上;要突出重点,集中主要问题进行评议和研究,不要面面俱到,泛泛而谈;要以事实为根据,增强说服力;做好调查工作,尽可能较全面了解教师和学生情况。

经历此次讲座,我对小学数学的教学与评课有了一定的了解,改变了之前没有一点方向的状况。在接下来的时间里,不仅要抓紧时间学习理论知识,还要在实践中收获经验。总之,要走的路还很长,脚踏实地地朝着目标奋斗吧!

第3篇

其实,早就知道名师工作室的存在,可是却一直没有过分关注,听到名师就要讲课的消息,心中窃喜,雀跃着想看看名师的高明之处。期间,我有幸聆听了xx,xx,xx等位老师的课堂教学,收获不小。置身于课堂教学中,看到各位老师气定神闲,信手拈来,不仅让我连声赞叹,这样的功底岂是一日可为?课堂上老师们崭新的教法,灵活多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,变化多端的多媒体课件,这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余,更多是深深的沉思,从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面谈谈自己的一点听课体会:

教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。当我听着这几位教师的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能深入学生的心灵深处……xx老师在教学《圆明园的毁灭》这一课时,她让学生一边观看课件,一边听老师激情讲解,声情并茂的语言唤起了学生的情感。xx老师和蔼可亲的语言,为学生理解课文内容奠定了基础。xx老师课堂语言简洁,准确,她用自己的挥洒自如的语言引领着学生。

一句教育名言说得好:“什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。xx老师的课严谨到“环环相套,丝丝入扣,行云流水,滴水不漏”。情景导入,教学设计是那么合理,流畅。“把问题抛给学生,让学生自己思索,经历,从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功,树立起学生我能行,我一定行的理念。看似平常的提问,却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。xx老师的课亲切、自然,却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。

传统教学只注重老师的“讲”,而轻视学生的“说”,这样导致课堂死气沉沉,教学是昏昏欲睡,而在名师的课上,互动的成分比较多,学生不再是听众,而是整节课的重要参与者,老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的,整个课堂气氛活跃,在这种乐学的过程中,学生更容易接受课堂上的内容。特别是名师们都使用了多媒体教学,激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效率,名师们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。

本次听课赞叹、感慨之余,更多是深深的沉思,如何才能像时老师、何老师、范老师……那样成为学生的引导者与组织者,如何才能让课堂有如此的魅力,让学生轻松度过还意犹未尽?如何让学生乐此不疲、有说的欲望?通过此次听课与评课,我明确了今后的努力方向:

2、培养学生口语表达,让学生在课堂上大胆地说,教学生把话说完整,说得有条理。

3、吃透教材,深入研读教材,了解所教课文内容与背景。努力提高自己的语文素养。

4、巧用心思,精心设计,从学生出发备课,根据自身特点,根据教材设计教法,学法,形成自己的教学风格,提高自己的驾驭课堂的能力。

5、在课堂上多设计互动的成分,让学生不再是听众,而是整节课的重要参与者,真正体现寓教于乐的教学理念。

第4篇

听今天名师讲的《渔歌子》了解到语文既是一门科学,也是一门艺术,听名师讲课心得体会《渔歌子》。要想在教学中取得事半功倍的教学效果,我有如下收获:

一、设计好教学导语。导语是新课的引子,是教学一篇新课文的开场白,一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键,因此,导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢?

1、根据不同课文类型设计不同的形式,设计时并要围绕教学内容,学习目标来构思,突出教学重点,避免华而不实,偏离课堂教学的主题,让学生茫然不知所云。

2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多,言简意赅,用一段简明的导语,抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容,有利于概括教学的主要内容,使学生轻松掌握有关知识。

3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语,能使学生产生学习的兴趣,能感染学生,调动学生去领略课文的风采,引起感情上的共鸣。

二、创设良好的课堂气氛,课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者,其知识,人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。

教师在课堂教学中还要有“激情”,教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态,将知识技能传递给学生,使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生,关心学生和爱护学生,积极主动地创造条件,让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染,良好的课堂气氛自会形成,从而达到预期的教学效果。

所思:要上一堂语文课难,要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候,所要做好的工序多而繁,就像上面文章所说,要设计好精而简的导语,设计好严而松的课堂环境,还需要语文教师具备充沛地激情,要牢牢抓住学生的“心”,才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难,但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。

第5篇

10月26日至27日我们语文组两人有幸参加了20xx“丝路之秋”当代名师大讲堂语文培训学习活动。两天紧张而充实的培训,让我有机会观摩了八节全国中学语文著名教育专家、名师的精彩授课,聆听了六节专家们的微报告。他们渊博的学识和深厚的文化底蕴让人感动;他们敢于创新积极开拓的勇气让人惊叹;他们机智幽默的语言和激情澎湃的辩课让人陶醉。这次培训不仅开拓了我的视野,更让我提高了对语文教育教学改革的认识,不仅提升了我的语文教育理论水平,更为我今后的语文教学实践指明了方向。

这次学习培训主要以部编语文新教材为主,针对新教材“宽泛的人文主题”与“语文要素”双线并行、互相融合的编排特点,特邀请教育部课标研制组专家、教育部统编教材主编、省内外优秀教研人员作专题报告、点评课堂教学,并与参会教师开展互动交流,解答一线教师在使用部编新教材中遇到的新问题和困惑,帮助老师们更深入地理解新教材的编写理念、结构体例、选文标准、练习特点、单元教学目标等,学好用好部编语文教材,提高学生语文综合素养。

观摩了几位名师的精彩课堂,我看到每个老师都在最短的时间里拉近与学生的距离。课前几分钟,他们都展示了自己超前的亲和力,短短几分钟的交流就和素未谋面的孩子们建立起和谐的学习关系。虽然是很细小的细节,但是给我们留下了深刻的印象,如丁卫军老师的写作课,语言幽默,让学生称呼他小丁老师,以“初见小丁老师”为题让学生写作,给学习的老师和学生都留下了非常深刻的印象。程翔老师的《关雎》课堂七问,一浪高出一浪,让学生在读诗中理解、感悟,一节课学生们在微笑中度过。肖培东老师的《一颗小桃树》,抓住旁批,设计问题,教自读课文。尤其是他的微报告“备课九问”更是给我留下深刻的印象。

这次培训让我收获很多。每位老师对事业满腔的热情和执着的追求感染着我,让我明白了不能满足于现状,停步不前。要做一个善思进取的老师。各位名师的教学风格各具特色,各有千秋,但他们的共同点就是都能迅速激发学生听课激情,提高学生听课注意力,使学生能快速地投入课堂学习中去。都能把讲解看成是对话的过程,把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己,把“体会”、“品味”还给了学生。同时,在他们的教学中肯定性评价体现出尊重、鼓励的原则,充分给予学生个人空间,在科学的引导下让学生畅所欲言,发挥想象。对教材的把握都有其独到之处,让学生用心灵去倾听来把握教材,各位名师的教学风格各具特色,各有千秋,但他们的共同点就是都能迅速激发学生听课激情,提高学生听课注意力,使学生能快速地投入课堂学习中去。都能把讲解看成是对话的过程,把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己,把“体会”、“品味”还给了学生。同时,在他们的教学中肯定性评价,体现出尊重、鼓励的原则,充分给予学生个人空间,在科学的引导下让学生畅所欲言,发挥想象。他们对教材的把握都有其独到之处,让学生用心灵去倾听来把握教材。

在今后的教学中,我首先要认真研读课标,吃透教材,加深对教材理念和设计意图的理解。备课要关注教材中的“单元提示”是如何引导学生的学习“活动”的,紧扣教材内容,力求让学生掌握教材,从而更好的运用教材知识。其次,要多读书,只有养成读书和思考的习惯,把读书当作一种生活方式,才能提高文学素养,成为一个知识渊博的老师。同时要勇于创新,与时俱进,不断充实自己。用自己的勤奋学习带动学生勤奋努力。最后,还要教会学生阅读方法,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。让读书成为我们的一种生活方式,从而有效地提升语文素养。

“教无定法,教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课,都要进行深入的剖析、反思,对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结,找出有规律的东西,在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量,教学效果也一定会更好。

总之,通过学习,学到了很多,也成长了一些,对于语文课堂教学有了更加清晰的认识,对今后如何把握教材,解决教什么和怎么教都有了提高,我会积极把新的思想运用到自己的课堂教学之中,走向更加广阔而美好的语文天地 !

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