关于二年级数学教案3篇("探索数学引领小学二年级学子乐学成长")

本文旨在分享一份关于二年级数学教案的资料。该教案综合运用启发式教学方法，旨在帮助学生建立数学思维能力和解决问题的技巧。教案内容涵盖了二年级数学基础知识、运算技巧以及实践应用等方面。希望通过这份教案的分享能够为广大教育工作者和学生提供一份有价值的参考。

第1篇

?义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第1～3页和练习一的第1～3题。

1．通过动手实践，使学生意识到量物体应该用相同的工具来量。

2．认识尺子，初步建立1厘米的长度概念，会用厘米度量比较短的物体的长度。

4．培养学生动手实践和合作学习的学习方法，并感受到生活中处处有数学。

导入：同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，就放在盒子里面，想知道是什么吗？请把盒子打开，拿出来相互看一看，并说说你们看到了什么。

教师请学生挑出一件自己最喜欢的物体，摆一摆数学书的短边是几个物体的长。

（学生动手操作，并汇报测量结果，同时用多媒体显示测量结果）

师：难道你们数学书的短边不一样长吗？请动手比一比。

师：如果都用同样长的工具来测量，结果会怎样呢？请小组再用正方体摆一摆，数学书的短边是几个小正方体的长呢？

（学生动手操作并分小组汇报，使学生知道，如果都用同样的物体量书的短边，得到的结果相同。）

（电脑出示数学课本和文具盒这两幅图，并演示用曲别针测量书的短边，用小刀测量文具盒的长边。）

测量后教师问发现了什么（小刀比曲别针长，文具盒的边比书的边也长）。

师：如果把小刀换成曲别针，让我们来看一看会出现什么情况。

（多媒体演示用曲别针量文具盒的过程，让学生知道文具盒的长度比书的短边多用了6个曲别针。）

小结：我们通过动手实践和观察，知道了量物体应该用相同的.工具。

（学生都用新铅笔量所想量的物体的长，可以自己量，也可以几人合作，最后相互交流并汇报测量结果。）

（多媒体显示题目内容，说明题意，让学生估算，电脑验证。）

二、知道量物体的长度也可以用尺子来量

师：刚才我们用铅笔来测量物体时，量了一次又一次，多麻烦呀。用什么去量比较方便呢？（尺子）

教师请学生拿出尺子看一看，能发现什么（数字、刻度线、cm），教师介绍刻度线和“cm”；并向学生说明“厘米”是一种长度单位。

师：你认为还有从哪个数字到哪个数字中间的长度也是1厘米呢？在你的尺子上找出1厘米给你的同桌看一看。

②感知1厘米有多长（教师带领学生用左手的拇指和食指轻轻夹住小正方体，右手慢慢把它拿走，告诉学生拇指与食指中间的空隙大约是1厘米，并让学生把它记在脑子里）。

①举例（电脑出示图钉，请学生仔细观察，并演示它的长度是1厘米）。

师：请同学们拿出黄色纸条，试着量一量它的长是几厘米。

（动手测量之后，让学生在展台上演示，并说出测量的方法。同时教师提醒学生，在测量时，要把尺子的0刻度对准物体的左端，物体的右端对着几，就是几厘米。）

（3）用尺子量物体时，要把尺子的0刻度对准物体的左端，物体的右端对着几，就是几厘米。

1．进一步掌握用尺子测量物体的方法。处理课本练习一（第6页）第1题。

2．通过学生用长度单位（厘米）量物体的实践活动，来体验用厘米量物体的过程。处理课本练习一（第6页）第2～3题。

师：数学的短边长是14厘米多一点，到底多多少呢？这要用到另外一个长度单位，咱们以后再学。

第2篇

1、理解并掌握连减应用题的解题思路，能正确并迅速地计算连减应用题、

2、运用迁移规律，培养学生问题和解决问题的能力，渗透比较思想、

1、从一个数里连续减去两个数的应用题的数量关系、

2、从一个数里连续减去两个数的应用题的第一种解法、

学生思考、回答：这道题要求的“还剩多少张”是干什么用去后剩下的张数？

1、导入新课：前面学习的应用题，都是把复习题的第一个条件改变成两个条件，把一步计算的应用题变为两步计算的应用题、现在，这道应用题前两个条件不变，我们在第二个条件后加上一个条件，看看变成什么样的应用题，该怎样解答、

（1）出示例3：学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，还剩多少张？

教师引导学生从条件、问题入手对复习题和例3进行观察、比较、、使学生知道：虽然两道题都是求“还剩多少张？”，但复习题给出了两个条件：30张彩色纸、做纸花用去11张，所以求出做完纸花后剩下的张数，也就回答了最后问题，只需一步计算；例3给出了三个条件：30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张、由此可知，从30张彩色纸中用了两次，求最后剩下的张数，显然不能一步完成，而需计算两步、

（5）利用线段图，题中数量关系，找出中间问题，解答应用题、

学生看图、思考、讨论：从30张彩色纸中，做纸花用去11张，由这两个条件可以算出什么？

通过思考、讨论，使学生知道：由题中的前两个条件，可以求出做完纸花后还有多少张彩色纸、

指名在线段图上指出哪部分表示“做完纸花还有多少张”、教师随即在线段图的对应部分标出：

学生看图思考：根据条件怎样求出做完纸花还有多少张？

指名在线段图上指出第一步是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段、

引导学生思考：这19张回答的是不是题中的问题？为什么？

通过，使学生知道：例3要求的是从总数30张中做纸花、做小旗用去两次后剩下的部分、19张是从30张中用去一次即做纸花后剩下的，它回答的是应用题的中间问题，而不是最后的问题、

学生看图思考：做小旗用的9张彩色纸是从哪部分中用去的？由这两个条件可以求什么？

指名在线段图上指出是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段、

教师以叙述及问答的方式引导学生回忆例3的、解答过程、

②题中的条件和问题，看由题中的已知条件能不能一步解答所求问题、

指名回答由例3的已知条件能否一步解答“还剩多少张”，为什么？

③画出线段图，看图由前两个条件可以求出什么问题，确定第一步该算什么、

指名叙述例3的前两个条件，回答用前两个条件可以求什么，第一步该算什么、

再由第一步的.计算结果和第三个条件能木能解答所提问题，确定第二步算什么、

④经过，知道先算什么，再算什么，就可以列式解答了、

教师总结：解答应用题关键是题中的数量关系，在今后的练习中，同学们可以根据题中的条件、问题自己画出线段图，根据直观图示进行，确定先算什么，再算什么，最后再解答、

幼儿园买来30个梨，给小班12个，给中班9个，还有多少个？

今天我们学习的是两步计算应用题中，从一个数里连续减去两个数的应用题、

这种应用题有两种解答方法，今天我们学习的是其中的一种，即从总数中减去第一部分，再减去第二部分，下节课我们将学习这种应用题的第二种解法、

（2）河边有24只鸭，先游走7只，又游走9只，还剩多少只？

引导学生对上述两题进行比较：两题的第一个条件相同，即河边有24只鸭，问题相同，都是求还剩多少只、但第1小题的已知条件告诉我们，从24只鸭中游走了一次即7只，求剩下的，可一步解答、第2小题是从24只中游走两次，第一次游走7只，第二次游走9只，求剩下的不能一步解答，必须先求出游走7只后还有多少只、

2、缝纫组买来35米花布，30米蓝布、做衣服用去59米，还剩多少米？

商店运来35筐苹果、上午卖10筐，下午卖11筐，还剩多少筐？

第3篇

1、在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。

2、初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克。

1、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。

3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物品质量的意识。

2、使学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。

（教师用）多媒体课件、盘秤、有奖竞猜的物品、一个1角硬币

（学生用）六人一组：10个1角硬币、10克、20克、30克、50克、100克的物品，2包500克的盐、苹果、饼干、石头、米、花生米、果冻等......

重点：初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克

师：今天森林里发生了一件大事，我们也去凑凑热闹好吗？

（生自由说出看到的商品名称、质量、有数字、有克和千克...）

3、（出示课题）今天我们就来认识克和千克。（板书课题）

生：（多媒体课件出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。）

师：同学们请看这是什么？（1角硬币）你猜一猜有多重呢？

师：你们真棒，一枚1角的硬币约重1克。请大家拿一枚1角硬币放在手中掂一掂，好啦，感觉怎么样？

师：大家知道1克的重量了，现在找一找生活中有那些物品的重量大约是1克。

生：乒乓球、小发夹、药片、小螺丝、纽扣、图钉......

师：你们真利害能找到这么多大约1克的物品，那你还能找出10克、50克、100克的物品吗？

师：大家真聪明，找到这么多以克为单位不同重量的物品。

师：请大家从篮子里找出100克的物品。看哪一组找得最快。准备开始。

师：刚才第二小组找100克的物品又快又好，现在我们再来找出1包500克的物品，准备开始！

师：一袋盐500克，那么两袋呢？（生答师板书：1000克）

师：我们在验证之前一齐来认识盘称。我们一齐来观察一下。（观察盘称认识盘称）

师：现在我们把两袋盐放在一起，用盘秤称一称。那么大家知道有多重啊？（学生操作称量）

师：那么1000克和1千克哪一个重呢？（相等）我们一齐来读一读。

师：老师想到超市买几样东西你能帮帮老师吗？（能）

生：我发现虽然1千克的石头少，1千克的饼干多，但是他们的重量是一样的。

师：现在我们每人轮流掂一掂，试一试这1千克的感觉，各小组也可以交换物品试一试。

师：真的吗？好了，我们拿出1克和1千克的'物品比一比。

师：一般情况下，我们称较重的物品用千克做单位，称较轻的物品用克做单位。

同学们学了这么多知识，熊猫老板很想请大家去他的超市帮忙，你愿意吗？听听熊猫老板的要求吧？（想成为我的职员可不容易，要经过三关的考验。勇敢的小朋友请来吧！）你们有信心吗？

第三关：亮亮去春游写了一篇日记请小组合作找出不对的地方并改正。（课件出示）

亮亮今天春游啦！他为自己准备了可口的食物：有50千克重的两个，150克重的一个...他们班游玩的地点是动物园，在那里亮亮看到了许多动物，他最喜欢重达3000克的、和脖子长达3克的。

师：这节课同学们学得这么好，老师想送些礼物给大家。请看，想要吗？

师：呵呵，都想要，不过，得先猜猜它有多重？哪个小组猜对了奖品就是你们组的！

（每组一分物品学生通过掂一掂，估一估说出重量。）