初三英语写作教学经验总结2篇("Mastering Effective Writing: Insights from Teaching Year 9 English")

本文将从教学思路、材料选取、教学方法、评价方式等方面总结初三英语写作教学经验，旨在促进初三英语写作水平的提高。

第1篇

对于我们初中生来说，尤其是我们九年级的学生的英语写作是语言应用的一个重要方面，也是语言能力测定的重要手段，衡量写作水平的标准便是看其是否能运用学过的语言材料，语法知识等用文字的形式来表达描述。这需要我们有较好的语法知识，掌握一定数量的句型，习惯用语，熟练的写作技巧，这样才能写出通顺而且生动的文章来。要提高英语写作水平，需要两方面的训练：

一是语言基础方面的训练，要有扎实的造句、翻译等基本功，即用词法、句法等知识造出正确无误的句子；

二是写作知识和能力方面的训练以掌握写作方面的基本方法和技巧。

要加强练习词语造句的训练。词句对作文相当于造房的材料，无好材料就造不出好房子。平时在学习阅读时要注意收集积累，把好的词语、好的短语、好的句型做好笔记。平时在练习中的错误也要做好记录，再对照正确句子，使地道的英语句子如同条件反射，落笔就对。但是这要在平时多做积累，多加练习。

要养成记英语日记勤练笔的好习惯。经常用英语记日记，等于天天在练笔，这无疑是提高英语写作的行之有效的好办法。在记日记时，不要总是用简单句，要有意识地用一些好的词组、句型、关联词和复合句等，使文句更优美生动，但是也不要运用一些汉语是的句子，还有要按照题目或所给情景写文章练笔。写好后对照范文，找出差距，然后再练习，这对提高英语作文也很有帮助，在游泳中学会游泳，只有多练习才能练好，多加强一些笔头上的练习，这对于中学生是一种最有助于提高英语的写作水平。

阅读是写作的基础，在阅读方面下的功夫越深，驾驭语言的能力也就越强。所以要写好英语先要读好英语，在语言学习方面狠下苦功，教科书要读透，因为教科书中的文章都是一些很好的范文，文笔流畅，语言规范，精彩的一些课文段落要背诵。再就是要进行大量课外阅读，并记住一些好文章的篇章结构。了解英语写作格式，以及英文的写作的一些技巧。

总之为了提高中学生的写作水平，那就要在这几方面入手，经过长期的积累，训练，中学生的写作水平会有明显的提高。

第2篇

英语书面表达是当前初中英语教学中一项重要内容，是学生进行交际的一种重要形式，也是每年中考的重要得分点。英语写作课的教学可以丰富学生的想象力，提高学生的思维能力，促进语言的表达和创新能力的培养。然而，英语写作是教师教学的一个难点，是学生学习英语的一个薄弱点。很多老师在教学中，只是布置写作题目，提出写作要求，然后就让学生开始自己独立写作，评价写作时读读范文，草草了事。久而久之，学生失去了写作兴趣。以下笔者就如何进行初中英语写作课有效教学，谈谈笔者的一些反思和想法。

“态度决定一切”，对于当前初中英语写作教学，学生的学习态度不是很端正。很多学生认为在考试中，大家的写作得分相差也就几分，况且写作想拿高分对于学生来说具有一定的困难，与其耗费大量的时间在写作上，还不如将这部分时间花费在其他知识点上，获取的分值比重更高。正是这样的思想，导致学生对写作不重视，进行训练时敷衍了事。所以进行英语写作教学时，首先要帮助学生端正写作态度，让学生意识到英语写作教学的重要性。认真做好写作教学计划。写作是学生综合能力的一种体现，需要教师将写作教学纳入整体的教学计划，使之常规化，而不是只作为作业布置给学生。合理利用教材进行基础性训练，既有利于学生对所学知识的掌握和运用，又有利于有效避免写作时候无话可说。有意识让学生进行阅读，帮助学生扩大词汇量、丰富语言知识，从而提高语言运用的能力。在英语教学的完整体系中，合理安排写作教学计划，并认真予以贯彻执行。

二、注重学生基础知识的积累，为有效写作打下坚实的基础

学生基础知识的积累非常重要，俗话说“巧妇难为无米之炊”，英语写作也是如此。语音、词汇、语法是构成语言的三个基本要素，丰富的词汇量、准确的语义把握、正确的语法使用、良好的语感是写好作文的关键，然而许多初中学生基础知识匮乏，具体表现为词汇贫乏、表述乏力、词义混淆、搭配不当、等形式，这些问题的存在无疑对英语写作教学的正常开展带来一定难度。平时多读多背多积累好文章、好句子、谚语，多收集素材，写作时就会得心应手，有了好的短语、句子、文章，便可以轻松地写出令人满意的文章了。其实英语写作也是对英语知识的.综合运用，是对学生英语能力的综合考查。

英语写作和语文的作文一样都需要多写多练，只有在不断积累知识的基础下，在不断进行写作训练的过程中，才能提高学生的写作水平，提升学生的写作能力。在英语教学中，教师应该多提供机会，多提供话题给学生，让学生多写多练。要注意训练学生的组词造句能力，以基本句型为训练切入点，注意培养学生扩写语句表达和多样翻译的能力。句型变换技能，要求学生能够根据语句表达情境和文体等方面的需要来适当变换句型。连词成文能力，根据写作表达要求，选用适当的词汇组成意思连贯、逻辑合理、层次分明的语句。这些写作技能的培养，更能够提高学生的综合运用技能。围绕语句表达来确定相应的写作方法，更能够使文章具有条理性。如开展随堂写作训练，随堂要求学生独立完成写作训练，刚开始学生肯定会觉得有难度，长时期训练并引导鼓励学生，学生就会养成良好的写作习惯。开展限时训练，培养学生快速应试能力。很多学生写作时间不够，写出来的作品虎头蛇尾，甚至有些对题意曲解，开展限时训练就是当场出题，让学生快速理解信息，并迅速表达信息，提高学生的应试能力。限时训练可以帮助学生在规定时间内完成作业，决不养成拖拉的坏习惯。写作还有个关键就是合理组合语句训练。

总而言之，学生写作能力的提高需要以老师先进教学理念为指导，在整个英语教学过程中贯彻写作教学，在教学实践中不断尝试有效的教学方法。帮助学生端正学习态度，让学生通过各种手段储备知识，大量的阅读和写作训练，以学生为主体，坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全方位的训练，这样才能本质上不断地提高其写作水平。