猫教学设计6篇("猫咪学习计划：为你的毛孩打造专属课程")

猫教学设计是一种富有创意、趣味性和实效性的教学方法，通过猫的形象和特点，能够吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，提高教学效果。猫教学设计可以应用于各种学科和教育阶段，深受教育工作者和学生喜爱。

第1篇

1.学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。

1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。

2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。

感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。

运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情

1、课外阅读老舍的文章数篇，初步感受作者的语言魅力。

初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，完成作业第一、二题。

（1）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。揭示课题。

（2）如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。揭示课题。

老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。

（1）读通课文，读准生字的字音，记记新词的字形，联系上下文想想词义。

（3）课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫？

（1）做作业本第一、二、三题。做完后集体交流反馈。

（2）你们喜欢这些猫吗？选择自己喜欢的自然段自由朗读。同桌互读。指名读。

（3）说说课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。分段。

精读课文，体会猫的性格古怪和满月的小猫的可爱，感受作者对猫的喜爱之情。

1、知道“古怪”这个词语的意思吗？（猫的性格特别，难以捉摸）

2、再反复读读课文，想想课文是怎样写了猫的性格的古怪的？

指名说。每说一处，教师投影出示。引导学生以读为主，充分利用老师、优秀学生的示范朗读，通过自由读、指名读、小组读、男女生读等多种形式让学生读好，读美，读出感受。(加点词语为教师板书)

a、猫很老实：很乖、成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问。

b、猫很贪玩：出走一天一夜、任凭……也不……、要不……怎么……呢？。

c、猫很尽职：闭息凝视、一连几个钟头、非……不可……。

d、猫高兴的时候温柔可亲：蹭、抓痒、踩梅花、丰富多腔地叫唤。

4、看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话

想说吗？（这些词语的意思都有些矛盾）看看课文上事怎么把他们联系起来的。（说它……的确……可是……）

出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________可是。

6、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

师：读出了什么感情？（女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。）

（3）老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。谁能来模仿一下猫捉老鼠的样子。体会“尽职”、“闭息凝视”的含义。

7、课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。

8、想想这段主要写了什么。看来，这段是围绕哪一句来写的？

我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。

2、看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话

看看课文上事怎么把他们联系起来的。（说它……的确……可是……）

1、自由读第二段，按照上述的方法想想这段主要围绕哪句来写的？（满月的小猫更可爱）

（2）一根鸡毛，一个线团……耍个没完没了。（顽皮）

（3）……跌倒马上起来，再跑再跌。（敢于尝试，不怕失败）

（5）……逐渐开辟新的游戏场所。（这么小的猫还懂得找地方玩，真可爱）

（6）它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千……枝折花落。

4、尽管小猫如此顽皮，淘气，但我会责打它们吗？（不会）我会讨厌它们而不要它们吗？（不会）为什么？

满月的小猫就像一群孩子，他们淘气、天真、生气勃勃，实在太可爱了。

四、读着读着，我觉得我们大家都喜欢上了这些猫，让我们一起来读读全文。

五、（本环节看情况而定，如果时间来不及就移入第三教时）老舍先生真不愧为语言大师，他把古怪的大猫和满月的小猫写得如此可爱。

1、他是从哪几个方面来写猫的可爱的？（是从逗人喜爱的样子，逗人喜爱的性格，逗人喜爱的动作等等，让人感受到喜爱之情的。）

3、同学们举的这些例子，也给我们留下了深刻的印象，就好像我们亲眼看到、亲身体验到的一样，不仅具体，而且真实，这是我们写好“喜欢的小动物”片段的基本条件。

4、写的时候，要注意抓住特点，要有重点，要安排好顺序。语言要朴素，多说平常话，像课文里的语言那样，除了写它逗你喜爱的样子、活动、性格之外，别忘了用“喜爱”的字眼儿抒发一下你的感情。

第2篇

1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写词语。会用无优无虑、生气勃勃造句。

3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达对猫的喜爱。

体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。

1.谈话：同学们知道著名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。他的作品用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象，今天，我们要来学一篇他写的散文。

思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分层次。

① 课文从猫的性格实在有些古怪和满月的小猫更可爱两个方面写猫的。（板书）

1.分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句）

古怪是什么意思？（古怪——跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。）

3.第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段后交流教师板书。

①自读课文第二段（第4自然段），说说你感受到小猫的可爱了吗？

1、老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓，让我们一同来把这些文字录进大脑里吧！

这节课我们来共同感受老舍先生笔下的那只既老实又贪玩，既尽职又温柔的古怪猫。

（一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱之情。

1.通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？（自由朗读第一节，并用——划出有关语句。）

①的确、成天、无忧无虑、多么、屏息凝视、非……不可

3.引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在——它贪玩在——它尽职在——

4.小节：老实，贪玩，尽职集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。

1.过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它——（师指板书）

①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。

②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。

a.用身子蹭你的腿，要求抓痒。b.跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。

②请大家读句子，说说你从这个蹭字中读出什么味来了。生读文。

③师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？

出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

把猫脏的脚印比喻成小梅花。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是踩印了几朵小梅花，表达出老舍的爱猫之情。

作者抓住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。

1.师：老舍不仅喜爱猫的老实、贪玩、尽职，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。

（二）品词品句体会满月小猫的淘气可爱（第二段），体会作者对猫的喜爱之情。

1.你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？反复自由地朗读。

更——特别得喜爱，更在这里有递进作用。（读好词句）

淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。（读好词句）

绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。（读好词句）

板书：屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞

3.根据板书，背诵第二段，深入体会老舍对猫的喜爱之情。

老舍笔下的猫不像猫，倒像——（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。

2.让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。

第3篇

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？

虑（　）稿（　）要（　）　虚（　）搞（　）耍（　）

1、作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？

师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。

学生b：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。

师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。

师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。

⑴　这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说：

⑵　老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它：

⑶　你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。

一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。

2、昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习：

小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。

⑵　大花猫的古怪性格体现在哪？找一试，用画出来。

对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。

⑹　现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格：

⑻　这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。

⑴　刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？

⑵　现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。

（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。）

师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？

⑴　总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。

③　这害怕与勇猛也是大花猫（古怪）性格的表现。

三、小结 这只大花猫真（古怪），真（淘气），真（可爱），真讨人（喜欢）。

一、古怪　高兴时、不高兴时　什么都怕、勇猛　喜爱

第4篇

1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落等词语。

1.认真阅读课文，揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。

2.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

三、情感态度与价值观 感受作者对猫（自然）的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。

2.品悟作者对猫的喜爱之情以及作者表达情感的细致入微。

同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说发生在你们之间的有趣的小故事吗？我也喜欢猫，给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏一下，看这些猫给你留下了怎样的印象。请同学们学学猫叫。听说过著名作家老舍吗，他也很喜欢猫，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习《猫》

（一）读读课文，看看老舍先生家里养的是只什么样的猫，边读边画出有关的句子。　板书：

（二） 有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫，读出有关句子。理解：

①……无论谁呼唤，它也不肯回来。（想一想会有谁呼唤它。）

……无论怎么呼唤，它也不肯回来。（想象一下他们会怎么呼唤它。）

（三）读出表现猫尽职的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫的尽职。

（四）猫很贪玩，但却又很尽职，学到这里你对这只猫又有了什么新的认识（认为这是只怎样的猫）？

③在课文的1－3自然段中，你还能从哪些地方读出猫的性格古怪？

填空：猫的性格实在有些古怪。它既，又；既，又；　既，又。

三、再读课文，研读有关句段，感受猫的可爱，体会作者爱猫的思想感情。

①出示：小猫满月的时候很可爱……看看这句话和书上的有什么不同？

②读读描写小猫可爱的内容，边读边想象。想象出小猫淘气可爱的样子来了吗？播放视频，进一步感受小猫的淘气可爱。

③读读老舍先生的《养花》片段，再读课文中的相关内容，看有什么新的体会。读出老舍先生对猫的喜爱之情。

④小结：老舍先生爱花、更爱猫，是因为他非常热爱生活，不仅老舍先生爱猫，很多作家都很喜欢猫，如周而复、夏丏尊等，课下可以认真读一读阅读他们的文章。

（一）观赏猫的图片，练习抓住特点表达对猫喜爱的情感。

投影猫的图片，学生观赏。通过刚才的朗读比赛，看出同学们都非常的喜欢猫。再请你欣赏几幅猫的图片，看你喜欢哪只小猫，用一两句话说一说，表达一下你对他的喜爱。其他同学猜一猜你喜欢的是哪只小猫？

（二）小结：同学们说的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去观察，你也一定会写出像老舍先生一样棒的文章。

第5篇

【学习目标】1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。

2、有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。

4、初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

5、激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

2、结合预习了解本课都有哪些作家写的猫（老舍、周而复、夏丏尊），三篇各有特点，先一起来学习老舍笔下的这只猫。

2、全班交流，（出示句子）说说各自的理由，教师根据学生的思考和认识，随机引导、总结：

通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。

理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。

自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。

重点理解“印”等重点词句，体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。

2、借助图示，比较老舍的《猫》与周而复的猫片断的相同与不同之处。

学习作者描写动物时不同的表达方法，为学生写好动物打下基础。

1、引导学生继续运用比较阅读的方法，比较老舍的《猫》与夏丏尊的猫片断的相同与不同之处。

2、运用比较阅读的方法，阅读其他作家笔下的动物。

第6篇

?猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，通篇不过71个单句，478个字，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。

作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。

这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培养能力”的目的。

2、课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的。

这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。

1、了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，激发学生仔细观察事物的兴趣，初步培养学生抓住特点观察事物的能力。

2、学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容；学习围绕总起句具体描述的方法。

3、分析判断句子的正确性，训练学生的逻辑思维能力。

4、学会本课生字，掌握多音字：和、折；理解课后词语的意思，会用“彼此”、“无忧无虑”造句。

第一教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第一段。

第二教时讲读第二段，指导背诵第四节，总结课文，有感情朗读，小练笔（围绕总起句写一段具体的话）。

3、想想从作者对猫的描述中，表现了怎样的感情？哪些词语和句子表现了这种感情？

二、揭示课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落

哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？

他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课本上《猫》。

（让学生明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的古怪性格；二是小猫的活泼可爱。）

（学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。）

本段的重点句是：“猫的性格实在有些古怪”，这也是本段的总起句。

猫的古怪性格表现在：猫既“老实”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“高兴”时，比谁都“温柔可亲”，“不高兴”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭；既“勇敢”又“胆小”。

乖、睡大觉、不过问。结合理解“无忧无虑”，并口头造句

为什么从“闭息凝视”、“非……不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？

从“闭息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神；从“非……不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。

课文在写猫的“老实”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？

连接“老实”、“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：

猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”的性格与“古怪”有什么关系？

“老实”与“贪玩”是一对矛盾，“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。

课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温柔可亲”的？

这里的“几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化多端”来形容，可以看出什么？

作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化多端”，可见作者是多么喜爱猫。

①　课文围绕“猫的性格实在有些古怪”写了哪几方面的内容？作者写猫的古怪性格，可以看出作者的什么感情？

首先找出总起句并理解句意；接着弄清课文围绕总起句写了哪些内容，是如何写这些内容的；最后找出并理解重点词、句，看看这些词句是如何表现中心的。

第二段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？

明确：“满月的小猫更可爱”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫可爱，而小猫格外可爱。表现了作者爱猫，更爱小猫的感情。

看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？是怎么具体写这些内容的？划出重点词句。

围绕小猫的“可爱”，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔交，打秋千。

耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千

作者喜爱小猫，表现在“绝不会责打它们”等词语。因为作者从小猫的淘气可爱中看出它们的“生气勃勃”。结合理解“生气勃勃”。

⑹　在讲清内容，理清层次，弄清句序的基础上，指导学生背诵课文。也可引背，引语如下：

小猫怎样的可爱？它们是怎么玩耍的？它们的胆子大到什么程度？作者为什么不会责打它们？

课文通篇洋溢着作者喜爱猫的感情，想一想，应怎样朗读，才能充分体现作者的感情？

作者的感情基调是亲切，因此朗读时语调要轻，感情要充沛。

2、教师指板书，进一步帮助学生梳理课文，归纳课文的主要内容和中心思想。

你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？

zāo yāngzhú jiàntáo　qìjìn zhírèn píng　（）（）（）（）（）

四、把句子补充完整1、小猫什么都怕，可是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、今天的劳动任务很重，可是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、上午的自习课，虽然老师没有来，可是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

“古怪”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，课文的第＿＿＿段着重写了猫性格的古怪，是用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的方法写的。课文的第2段写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这段话是围绕“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”这句话写的，这句话可作为该段的段落大意。课文反映了作者对猫的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿情。

你别看小草那样柔弱，可它们永远不会向暴风雨低头。有一天，一阵狂风过后，突如其来地来了一场暴雨。风雨过后，我赶紧去看那些小草。呀！小草被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地，但我相信它们是不会在暴风雨下屈服的。果然，小草慢慢地又挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠！它们好像骄傲地说：“你看，我们是多么顽强啊！”是啊，小草没有鲜花那样娇艳，没有白杨那样挺拔，可是它们的生命力多么顽强啊！