关于大班数学教案模板集锦5篇("数学教学大班模板集：提高学习效果的便捷工具")

本站推出大班数学教案模板集锦，包含多种类型的教案模板，如综合设计、思维导图、拓展应用等，涵盖了数学各个知识点，方便教师备课授课。同时还提供可编辑的Word文档，可根据自身需求自由修改。

第1篇

1．学习用掂一掂、试一试、比一比等自然测量的方法比较物体的重量。

2．在探索过程中，能正确判断并用语言表达物体的轻重。

3．体验采用多种方式比较物体轻重的乐趣与成功感。

5．引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

懂得用掂一掂、试一试、比一比等自然测量的方法比较物体的重量。

皮球、铁球天平、大棉花球、小磁铁、积木、卡片;幼儿用书第5页《比轻重》 。

教师出示几组物品,让幼儿猜猜物品的.轻重并用卡片记录猜测的结果。

(装有大小不同的积木,大小相同的皮球2个、铁球一个、一个大棉花球、小磁铁、2个完全相同的杯子和一定量的水)

师：掂一掂大小一样的皮球和铁球，你感觉有什么不同?

比较大棉花球与小磁铁，幼儿比较后奇怪地感到大棉花球轻，小磁铁重。

(1)幼儿自由探索和操作,比较不同物体的轻重并用卡片记录比较的结果。

判断物体的轻重,是可以用掂一掂、试一试、比一比等自然测量方法的。

为幼儿提供两个完全一样的水杯，调动幼儿的学习主动性，激发幼儿的创造性思维。

师：请幼儿拿出两个完全一样的杯子，放在手中掂一掂，感觉怎么样?

带领幼儿到户外，利用可操作的自然物比较轻重，到儿童乐园玩跷跷板，比较自己与同伴之间的轻重。

在整个活动中我极力引导孩子运用数学语言合乎逻辑地进行讨论质疑，激发孩子学习数学的兴趣。幼儿正处在好奇又好动的年龄，课中我极力鼓励他们多动手，多表达，多思考，引导幼儿利用生活和游戏的实际情景感知和理解事物的轻重特征，并用相应的词语描述。

第2篇

1．在按事物的某一特征进行排序的基础上，尝试逆向排序。

2．理解故事内容，明白不要小看自己，树立自信心。

长颈鹿、犀牛、猴子、毛毛虫和兔子都想吃这只桃子，它们为了先吃到桃子，发生了许

二、欣赏故事，尝试按动物身体上的某一特征进行排序

设计目的：运用已有的数学经验设想帮助动物第一个吃到桃子的方法。

重点提问：故事中长颈鹿和动物们比了什么就可以最先吃到桃子？

长颈鹿和动物们比高矮，从高到矮排队，它可以第一个吃到桃子。

1．重点提问：兔子和猴子也想先吃到桃子，它们会和同伴比什么？

兔子可以和大家比耳朵的长短，猴子可以和大家比尾巴的长短。

2．幼儿操作：提示幼儿选一个喜欢的'动物（兔子或猴子），排序比长短。

按照尾巴、耳朵的长短排队，兔子和猴子都能第一个吃到桃子。

1．重点提问：犀牛也想先吃桃子，它会和大家比什么？

看看犀牛有多重？这幅图你看得懂吗？说说你的理由。

犀牛和动物们比轻重，从重到轻排队，它也能第一个吃到桃子。

设计目的：在按事物的某一特征进行排序的基础上，尝试逆向排序。

师：不起眼的毛毛虫大叫了起来，前面你们比过的地方，我都能比出第一来。大家都愣住了，怎么可能呢？

1．重点提问：你们能不能帮毛毛虫先吃到桃子呢？（幼儿设想毛毛虫排队的方法。）

重点提问：谁能帮毛毛虫先吃到桃子，你是用了什么办法？

毛毛虫真聪明，所有比过的它都倒过来比，最后获得了4个第一名，它能最先吃到桃子了。瞧，毛毛虫“嗖”一下钻进了桃子里，一会儿，乇毛虫探出了脑袋，笑着对动物们说：“嗨！朋友们，我们一起来吃桃子吧！”

第3篇

1、学习8的第一组加减，能根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式，从而感知加减法算式表达的数量关系。

1、教具：7以内的算式题卡、四座城堡图、四幅画、四张长条卡片。

小结：今天的火车开得又稳又快，真好！火车开到哪里了呢？

师：你们看，火车已经把我们开到房子王国了，一共有1.2.3.4座房子，这么漂亮的房子你们想不想进去参观参观啊？（）房子主人说这四个房子里分别有一副图片，请我们小朋友分别用提问的方式用三句话来讲述图上的事情，要是谁能正确的说出这事情的`话就能顺利的进入房子。你们愿不愿意来说一说（愿意），那好，就请我们小朋友开始去说一说吧。

（1）师：请你来说一说，你选择到了几号房子？里面讲了一件什么事情？（树上有一只鸟，又飞来了7只鸟，树上一共有几只鸟呢？）集体验证，并集体把这件事讲述。

（2）分别请到其他号码房子的小朋友来讲述（得到大家验证后，再集体讲述）。

小结：呀，我们小朋友真能干，一下子就能把四个房子里的事情讲的很清楚了，房子主人还夸我们都是最聪明的小客人呢。

师：房子主人又说话了，它还想考考我们小朋友，刚才是让小朋友分别讲了四座房子里的事情，现在让小朋友根据刚才讲的事情分别用一道算式题把它记录下来。

师：这件事你用一道什么方法的算式记录下来？为什么用加法算式？请一位小朋友上来边讲老师边记这道加法算式。（1+7=8）大家一起把算式读两遍。依次类推，分别得出其他三个算式。7+1=8、8-1=7、8-7=1。再次把算式认读两遍。

师：老师将图片拿开，请幼儿观察这些算式题，他们有个小秘密？看谁先能找出秘密来。

小结：1+7=8、7+1=8数字相同，位置不同，但总数不变。所以看到1+7=8，马上就想到7+1＝8。我们把它称做为好朋友。同样看到8-1=7，马上就想到8-7＝1。我们也把他们称做为好朋友。

师：老师拿出题卡，请我们小朋友马上说出他的好朋友题是谁？1+7=8（7+1=8）、8-1=7（8-7=1）

师：房子国里还有许多数学题目，房子主人说了如果你们做对了这些数学题，每人将奖到一个小贴画，你们想试试吗？

第4篇

1． 引导幼儿学习按照箭头所指的横向、纵向方位进行标记，初步掌握空间方位对应。

2． 让幼儿尝试运用双向排序的方法解决生活和游戏中的相关问题，提高思维的敏捷性。

教具：座位方位图、箭头、房子图、人物图卡、颜色、数字卡若干套、标记图等

师：请大家找位置坐下来啦！瞧，这里有四排，请这一排的小朋友起立，请按箭头方向报数！

2、引导幼儿探索操作，找寻自己的空间方位对应点。

师：老师这儿有座位表，请注意箭头所指方向把自己的位置指出来！

（请个别幼儿操作，互相检验，教师小结，达成经验共享）

3、引导幼儿观察探索，自由讨论，初步感知自己的空间方位。

师：请你们看看，想想、说说自己是第几排的第几号？下面做个小游戏，我号码，请对应的小朋友快速起立！（教师报出排号、座位，个别幼儿回答）

师：小区里有３座漂亮房子，我们一起去参观一下吧！房子分别是什么颜色？请按箭头方向标示楼号。

2. 幼儿观察并讲述小朋友所居住的地点，根据小朋友进行空间位置记录（楼号、楼层）

（1）幼儿讲述小朋友的`住址（楼号、楼层），教师根据讲述进行标记。

（2）小明家住在哪里？（幼儿讲述，教师根据讲述进行标记，幼儿操作）

（4）根据幼儿操作的结果，引导幼儿交流标记空间位置的方法（先横向，再竖向）

3． 引导幼儿巩固练习按箭头所指的横向、纵向方位进行标记

引导幼儿根据横向、纵向标记逆向思考、探索操作，寻找对应的空间位置。

（1）师：邮递员有很多礼物要送，我们赶快回家吧！（小朋友仔细观察地址卡）

（2）游戏“我的家在哪里”：教师把礼物图片放置相应的家的地址图上，幼儿按地址回家。

第5篇

1、通过观察、数数等探究活动初步了解幼儿的数数情况，使幼儿初步学会观察和数数的方法。

2、使幼儿体会与人合作、交流的快乐，初步培养大班幼儿会听、会说、会补充的良好学习习惯，初步培养他们的合作参与意识。

小朋友，你们会从1数到10吗?数数看。(幼儿数数)老师很高兴。我给

我说一，你说一，我说二，你说二，我说三，你说三，

我说四，你说四，我说五，你说五，我说六，你说六，

屋里有张方桌子，五星红旗迎风舞，六一节日多快乐，

我说七，你说七，我说八，你说八，我说九，你说九，

七天就是一星期，一起去帮老大妈，老人节在九月九，

教师在幼儿随意说的基础上，引导幼儿按数目从小到大的顺序数出图中的事

10个数都数完后，教师再让幼儿读一读这些数。如果读错了，可以让幼儿数

一数圈里的`人和物，然后纠正读错了的数，如果有时间，还可以不按顺序指数让幼儿说数。

教师：教室里有几扇门?几扇窗?几盏灯?每扇窗上有几块玻璃?你左边这一行有几位同学?你右边这一行有几位同学?

在整个练习过程中，让幼儿运用多种感官，看、猜、想、说、验，培养估计的意识，使幼儿在相互启发中体验成功的乐趣，易于创造性思维品质的形成。