《景阳冈》教学设计6篇(《景阳冈》:激发学生学习动力的创新教学设计)

本文将围绕《景阳冈》这部传世经典,为教师们提供一份精心设计的教学计划。《景阳冈》作为一部优秀的文学作品,既能够增进学生的文学鉴赏能力,又可以引导他们思考人性与社会的复杂问题。通过本文的教学设计,教师们将能够更好地指导学生深入探究小说情节、分析人物心理,并培养他们的批判性思维与文学表达能力。

《景阳冈》教学设计6篇

第1篇

学习生字词,能流利有感情地朗读课文,重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

理解课文内容,在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

体会作为中国古典四大名著之一的《水浒传》的语言美和古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。

了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、勇敢无畏的性格。

通过小组讨论,教师相机点拨,结合朗读课文理解问题。

2.启发学生交流自学成果,鼓励他们提出自己的问题。

3.有重点地讨论学生提出的问题,相机点拨学生,理清文章的前因后果。

1.自已查找资料,自学课文,提出自己不能解决的问题。

2.通过小组合作讨论,解决自己不能解决的问题,小组内也不能解决的全班讨论解决。

1.这是我国四大名著之一的《水水浒传》,你对《水浒传》有哪些了解?你知道《水浒传》中的哪些人物?

2.《水浒传》中有个著名的打虎英雄叫什么名字?对,今天,我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。

?水浒传》作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说,写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后,趁酒性上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。

1.指读课文,说说文章的主要内容。课文是按什么顺序写的?(是按事情的发展顺序写的)

2.理清脉络,初步了解课文内容,以及每部分内容相对应的段落。

你觉得写得最精彩的是哪部分?认真阅读,然后和大家交流,谈谈自己的理由。

默读课文,思考这部分可以分为几层?每一层就是一个要点。

2.这一段表现了武松的什么性格特点?从什么地方最能体现出来?

(1)那只大虫又饥又渴,把两只前爪在地下按了按,望上一扑,从半空里蹿下来……

“蹿、掀、吼”写出了虎的气势,虎的声势,写虎是为了写人,虎如此有气势,那么打虎的武松就更了不得。这是反衬的手法。

(2)武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去,踢、打……

3.小组讨论:这段是通过什么表现人物性格特点的?

(这段是通过人物的行动表现武松的机智勇敢、英勇无畏、武艺超群的特点)

读时速度可以快些,读出虎的声势、气势以及武松的勇敢无畏。

1.指读提问:第三段是文章的重点,具体写了武松打虎的经过,我们仔细阅读过了,同时也体会到了人物的性格特点,第二段与第三段有什么联系?省略掉可以吗?

用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。(通过武松的心理活动,表现了武松好强、无畏的特点)

(这一段虽然不是重点段,但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用,通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明,也为下文作了铺垫,对于人物的刻画是必不可少的。)

(武松的心理活动,想到:天色看看黑了,如果再跳出一只大虫来,却怎么斗得过?)

2.此时武松的心理有点畏惧,这与武松勇敢无畏,武艺超群是否相符?有何作用?

(讨论归纳:武松毕竟是个凡人,赤手空拳打死一只大老虎相当艰难,况且此时已精疲力尽了。如果再写他精力旺盛,准备再战猛虎就不真实了,不能叫人信服,最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物作了补充,使这个人物更真实、更具体,让读者更喜欢他。)

1.店家只给武松三碗酒的原因是——(三碗不过冈。)

2.武松不听劝告上景阳冈的原因是——(这条景阳冈少也走过一二十遭,几时听说过有大虫。就真的有虎,我也不怕。——不怕老虎。)

3.武松提不动那只被打死的老虎的原因是——(武松耗尽了力气,手脚都酥软了,打虎时用尽了力气。)

4.弄清事情的前因后果对理解武松的性格有什么作用?

《景阳冈》教学设计7篇

第2篇

讲个故事:有一个小朋友叫李虎,有一天,他缠着爸爸说:“爸爸,我要改名,叫李松。”你知道他为什么要改名吗?

今天,我们学习《景阳冈》,(板书:景阳冈)就是讲武松打虎的故事。文章选自《水浒传》第23回中的一个精彩章节。

生板:喝酒—上冈—打虎—下冈 (其他学生在书上写)

③提示:外国的作品,如《穷人》,注重心理描写;我国的古典小说,特别注意人物的动作、语言、心理活动,学习时应注意。

1、愿意读的站起来读。个别分自然段读,边读师边示范指导。(其他学生轻声读)

3、小组交流学习:谈读懂了什么,还有什么不懂的?四个人先弄懂。(提醒:待会儿,每组推选说有价值的内容或提问,说得好,或答得好的,四人都加分)

板:动作 闪 揪 按 踢 打 (用一个词概括:赤手空拳)

6、小结:抓人物的动作来写,表现武松……(兼谈小说中李逵杀四虎;写文章要抓典型,写克服困难,不写拾东西;学校工作)

7、练一练:“武松拖不动那只被他打死的老虎”前因——后果——(扣最后,学“下冈”,突出“挨”)

3、练一练:店家只给武松筛三碗酒 前因——后果——

(武松) 喝酒———— 上冈————打虎——————下冈

第3篇

?景阳冈》是小学语文统编版五年级下册第二单元的第二篇讲读课文。这个单元共4篇课文,分别节选自四大古典名著之一,其中,本单元第一篇课文《草船借箭》是翻译成了现代文呈现的。《景阳冈》则是选用的名著原文,它选自元末明初的长篇小说《水浒传》第二十三回,记叙了武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪爽、勇武而又机敏的英雄性格。全文按事情的发展顺序,写了喝酒、上冈、打虎、下冈。在这四部分中,第三部分打虎是重点,前两个部分,即武松喝酒和上冈,不仅是故事情节发展的需要,而且表现了武松豪放倔强的性格和勇敢无畏,机智敏捷的英雄气概,为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。

武松打虎的故事学生都不陌生,在学习课文之前,有很多学生已经通过各种渠道了解了相关的情节,但是学生对于武松打虎的一些细节并不十分了解,对于通过人物的语言、动作,心理描写领会人物的性格特点还没有感悟的基础,因此,这节课必须在突出重点的同时,通过多种方法突破难点。

2.理解课文的主要内容。通过语言、动作、心理等描写体会武松豪放倔强、勇敢无畏,机智敏捷的性格特点。

体会武松豪放倔强、英勇无畏、机智敏捷等的英雄性格。

天地英雄气,千秋尚凛然。话说梁山好汉武松,在阳谷县地面不听店家劝告,连喝十八碗酒,执意上得景阳冈来,岂止这一上山,于武松倒无大碍,而景阳冈那称霸一时的吊睛白额大虫可遭了殃了。欲知详细经过,请听今日分解。今天就让我们继续走进《景阳冈》,一探究竟。

谈话:上节课我们初步感知了课文,认识了打虎英雄武松,我来考考大家,有没有信心接受挑战。

1.课文按照事情发展的顺序叙述了武松喝酒——上冈——打虎——下冈的经过。

过渡:话说武松打死猛虎后,阳谷县衙召开了颁奖盛典,组委会需要武松的事迹介绍,这个艰巨的任务交给了我们,有没有信心完成?

1.你们认为最精彩,最吸引人的是哪部分呢? ——武松打虎。真是英雄所见略同。我们就直奔重点,学习武松打虎部分。

2.我们了解一个人物,通常要关注他的语言、动作、神态、心理、等描写,打虎环节我们应该关注的是?生:武松的动作。

3.出示要求,让孩子们自由朗读六、七段思考问题并和同桌交流。

1.作者是怎样描写老虎抓人的?(一扑:把两只爪在地下略按一按,和身望上一扑,从半空里撺将下来;一掀:把前爪搭在地下,把腰胯一掀;一剪:把这铁棒也似虎尾倒竖起来,)

从老虎的动作中你体会到了什么?(老虎的凶猛) 。还可以从哪些句子感悟到?(生自由回答)

2.面对凶猛的老虎,武松是怎么做的?从武松的闪、躲、闪中感悟到武松什么性格?

3.面对凶猛的老虎,武松是否胆怯了?(不是,武松在消耗老虎的体力,挫败老虎的锐气,等待时机进行反击。)

4.你是从哪儿看出来的?(原来大虫抓人,只是一扑,一掀剪,三般都抓不着,劲儿先就泄了一半。那只大虫剪不着,再吼了一声,一兜兜将回来。武松见大虫翻身回来,就双手抡起梢棒,使尽平生气力,从半空劈下来。)

过渡:知己知彼,百战不殆,狭路相逢勇者胜,面对凶猛的老虎,我们继续看武松怎么打?

2.聚焦动作,从武松打虎的句子和动作中你感悟到了武松的什么性格?

1.有感情朗读课件出示的句子。(提醒孩子们读武松的句子要快速有力,以突出情况的危急。)

3.武松是怎么赤手空拳把老虎打死的呢?请生说出武松打虎动作的词语。

4.这么多的打法是在乱打一气吗?你从哪个词语中看出来的。相机引导就势含义和武松有勇有谋性格并板书。

5.施耐庵对遣词造句颇有研究,这里有两个 揪,三个按我们来好好研究一下,现在来找两个同学上来表演一下好不好?(指生上台表演)

引导学生反复品读感悟揪的用语巧妙,从而引导学生体会名著的语言魅力。

(六)思考:如果让你复述武松打虎的经过,你怎样讲述能更吸引观众?(抓住文中精彩的动词讲述,讲述时可以加上适当的语气、表情和动作)

过渡:老师心中有一个疑惑,本文重点写的是打虎,为什么用大量的笔墨写喝酒上冈呢?

1.快速浏览喝酒、上冈这两个部分,画出最能表现武松性格的语言、心理,说说看到的了怎样的武松?(注意:抓关键句,谈感受。)

3.出示武松心理部分,有感情朗读并体会武松的倔强、固执、爱面子和无畏的英雄气概。

4.课文最精彩的部分是武松打虎,可施耐庵为什么要用大量的笔墨写他吃酒、上冈的部分呢?

5.总结:酒壮英雄胆,酒添英雄力。这正是施耐庵的高明之处,写酒就是写武松,写吃酒就是写打虎,让我们看到了一个更全面真实的武松。

如果你是英雄人物评委会成员,请展示你为武松写的颁奖词。

1.出示明末清初的著名文学家金圣叹评价武松的语言:武松天人者,固具有鲁达之阔,林冲之毒,杨志之正,柴进之良,阮七之快,李逵之真,吴用之捷,花荣之雅,卢俊义之大,石秀之警者也。

过渡:《水浒传》一百单八将,个个性格鲜明,丰满而真实,走进这本书,你才能全面认识这些英雄人物,才能品悟到语言的精妙,才能感受到经典的魅力。

这节课,我们跟随作者一起穿越时空,走进了景阳冈,亲眼目睹的武松打虎的全过程,分析了人物形象,认识了一个豪放倔强、英勇无畏、武艺高强的武松,希望同学们今后在遇到困难和挫折时,勇敢地迎上去,战胜它的时候,你就是武松,你就是英雄。(师相机勾勒山形状的板书)

第4篇

1.理解课文内容,使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。

本文选自中国古代著名长篇小说《水浒传》,作者是施耐庵。这部小说通过对高俅等剥削者、压迫者的描绘,展现了封建社会的百丑图,揭示了阶级压迫是造成农民起义的根本原因这一真理。“乱自上作”的事实在《水浒传》中得到充分的反映。但是,梁山泊的好汉们大多存在严重的封建正统思想,他们要把“酷吏赃官都杀尽”,为的是“忠心报答赵官家”。他们不可能最终把封建社会的代表者皇帝作为反对的目标,终于接受了招安,使起义失败。

?水浒传》成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象,人物性格鲜明。例如武松,他性格刚烈,言出必行,果断坚强,有勇有谋。这些性格在十字坡孙二娘的黑店里,在替兄报仇的整个情节中,在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中,在景阳冈打虎中,都得到了充分的体现。

封建统治者对充满反抗意识的《水浒传》深恶痛绝,但传世的优秀文学作品总是会在社会上不断扩大自己的影响,成为人民的精神食粮。

?水浒传》在流传过程当中出现了多种不同的版本。主要有百回本,百二十回本,七十回本和解放后出版的七十一回本。

景阳冈一回主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

岂不白白送了自家性命——难道不是白白送了自己的性命。岂:难道。

使尽平生力气——用尽全身的力气。平生:一生,平生力气指所有的力气。

1.这篇课文的主要内容是什么?着重写了哪两件事?

学生分段时,可让他们先把课后第1题做好,然后根据提示再给课文分成四个大段。

第一段(1~4自然段):写武松进店喝酒,不听劝告,执意过冈。

第二段(5~7自然段):写武松上冈,见了官司榜文,才知真的有虎,但怕回去被店家耻笑,决定继续上冈。

第三段(8~12自然段):写武松赤手空拳与猛虎搏斗,终于打死老虎。

第四段(13自然段):写武松打死老虎后,一步步挨下冈来。

(一)理解课文内容,使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

(二)能在理解文章内容的基础上分清事情的前因后果。

了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。

武松在店家喝酒时与店家的对话,主要谈了几方面的内容?

这段主要谈了两方面内容:一方面是关于酒的,这部分要抓住人物的语言。另一方面是关于虎的,这部分也要抓住人物的语言。

写酒,主要是想表现武松性格的豪放。写虎,是突出武松倔强无畏的性格。

3.作者在刻画人物性格时作了哪些细致的描写?请你们用笔画出有关词句。

这道题是想让学生找出描写人物神态动作的词,从而体会武松的性格。

4.分角色朗读课文,体会作者是怎样抓住要点具体描述的。

1.默读这一段,画出描写武松语言和心理活动的句子,想一想从这些地方看出武松的性格有什么特点。

在这一大段当中,教师要着重指导学生抓武松的三次思想活动。第一次:想转身回去又怕人耻笑,决定不回去。第二次:怕什么,只管上去。第三次:哪儿有大虫,是人自己害怕。这些心理活动突出表现了武松无所畏惧的英雄气概。

1.提示学生运用前面的学习方法,理清层次,抓住要点。

这段是写武松打虎的过程,武松先是躲过老虎的一扑、一掀、一剪,接着用哨棒打虎,最后拳打脚踢打死老虎。

2.勾画出表现老虎凶猛及表现武松打虎时勇敢、机智的有关动词,体会这样写的作用。

写虎是为了突出人物的特点,用虎的“猛”衬托了人的“勇”。

(五)读最后一段,想一想“第二段”和“第四段”可否不写为什么?

通过学习,同学们知道,这两段写了上冈和下冈,这是武松打虎这件事的起因和结果,不能不写。而且第二段通过人物心理活动描写,反映了人物倔强、无畏的性格。结果的心理活动:如再来一只大虫,怎么斗?让人觉得“下冈”合情合理。

这件事的原因是喝了三碗酒就醉了,有三碗不过冈之说,所以店家只给武松筛三碗酒,结果武松喝了十八碗。

这是因为官家有榜文,店家劝武松不要上冈,而武松不听,走上景阳冈,果真遇上了吊睛白额大虫。

因为武松打虎使尽了气力,提不动那只被他打死的老虎,只好一步步换下冈来。

第5篇

2.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣,有激发主动阅读名著的兴趣。

除了打虎,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系。

(播放《好汉歌》,由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。)

前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文,让我们再来读读节选自名著的文章。(板书:20.景阳冈)

1.你们了解《水浒传》吗?认识武松吗?知道的请举手,说说你们是怎么知道的?(全班交流。一起读文后的资料袋。)

2.指名读课文前的导语,其他同学边听边想:导语提出了哪些阅读要求。(小黑板出示)

(2)想一想,除了打虎,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系。

(3)武松给你留下了怎样的印象,你是通过哪些句子感受到的。

(2)通过抓人物语言、动作、神态的句子,感受人物的形象。

由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同,老师适当做一些提示。如,这酒真有气力──这酒很有劲;筛一碗酒──倒一碗酒;吃酒──喝酒;武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。

2.老师巡视,指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。

1.学习汇报:课文哪几个自然段写武松打虎,课文还写了哪些内容,找出相关段落。

(课文的8~13自然段写武松打虎,除此之外,1~4自然段主要写武松在酒店喝酒,5~7自然段写武松上景阳冈。)

3.在描写武松打虎的段落中,哪些语句给你留下深刻的印象?读后有什么感受?

(1)引导学生抓住武松打老虎的几个回合里,描写双方动作的词句进行比较体会。

突遇大虫的一扑、一揪、一剪,他的对策是躲闪、闪在青石边、闪在大虫背后、闪在一边……

(闪既是本能的反应,又是防御的手段,准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击,毫无防备的情况下的动作。闪这个动作,具有突发性,用在这里很能表现人物的机警敏捷。而躲却显得很被动。这样,充分说明了这一个连一个的闪字,绝不是重复、雷同,而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。)

描写武松时,用抡劈揪按踢提打等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。

①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句,进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥,你觉得怎么读像武松就怎么读(生有感情地朗读。)

②谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听?(生有感情地朗读,教师适时指导。)

4.打虎部分通过对人物动作的描写,突出了英雄形象。你认为前面的内容与打虎内容有关吗?又是通过什么描写来表现人物形象的?

别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来体会出武松倔强、豪爽。

这是店家的诡计,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!能够体会出武松的勇敢。

通过对武松心里的描写,感受武松的内心变化,感受他的英雄气概。如转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑……怕什么,只管上去,看看怎么样。这里虽有犹豫,但更多的仍然是勇往直前的豪气。当天将黑时,他见没有老虎,便自言自语道:squo;哪儿有什么大虫!是人自己害怕了,不敢上山。squo;这是他在为自己壮胆,也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关,实际上与打虎的内容有着密切的关系。

小结武松的人物形象:豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富……

1.本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文,你能说说对三部名著的初步印象吗?

2.小结:《水浒传》就写了108条梁山好汉,就武松还有很多章节很多精彩的故事,李逵也是《水浒传》中的一个人物,他也曾经打死过老虎,他有什么特点呢?请同学们课后去阅读《水浒传》,你一定能感受到阅读的乐趣。

第6篇

?景阳冈》是根据我国著名的古典小说《水浒传》第二十三回改写的,语文教案-景阳冈。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

全文按照事情发展的顺序,先讲武松进店饮酒,不听劝告,执意过冈;接着讲武松上冈,见了官府榜文,才知真的有老虎,但决定继续上冈;然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗,终于打死了老虎;最后讲武松一步步挨下冈来。

课文重点是:武松赤手空拳打死老虎这部分,教学的难点是:了解武松的英雄性格。

这篇课文是根据我国著名古典小说《水讲传》第23回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格?br> 课文先讲了武松进店饮酒,不听劝告,执意要过冈,这段主要抓住了人物的语言和神态进行描写。接着讲武松上冈后,见了官府榜文,才知真的有虎,但决定继续上冈。这段主要抓住了人物的。心理进行描写。然后讲了武松赤手空拳与猛虎搏斗,终于打死了老虎,这段主要抓住了人物的动作进行描写。最后讲武松打死老虎后一步步挨下冈来。

本文通过记叙武松来到阳谷县,酒后上山,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松勇敢、机智、豪放及无所畏惧的性格。

第一段(第1至第4自然段):武松进店喝酒和不听店家劝告,执意过冈的情形。

第二段(第5至第7自然段):武松在景阳冈上的心理活动。

1、按“吃酒——上冈——打虎——下冈”的顺序,条理清楚,小学六年级语文教案《语文教案-景阳冈》。

近义词:枉送——白送 耻笑——讥笑 吓唬——恐吓 结伴——结伙

武松:《水浒传》中人物之一,非常勇敢,力大无比,曾赤手空拳打死猛虎,一般把他当做英雄好汉的典型。

说时迟,那时快:表示当时的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。

吊睛白额大虫:大虫,老虎的俗称。眼睛上翘,额头上有白色花纹的老虎。

霹雳:云和地面之间发生的一种强烈的雷电现象,响声很大,能给地面上的东西造成很大的灾害。

1、“原来这样。我吃了三碗,如何不醉?”……“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!”……“我是清河县人,这条景阳冈少也走过了一二十遭,几时听说有大虫!……就有大虫,我也不怕。”

这是武松在酒店饮酒时及饮完后与店家说的话。前两句是关于酒的,后一句是关于虎的。武松吃了三碗酒后,店家劝他不要再喝,因为“三碗不过冈”,但武松却说“吃了三碗,如何不醉?”不听劝告。从“别胡说!难道不付你钱!”“就有大虫,我也不怕”中,我们可以看出武松豪放、倔强、无畏的性格。这种性格为下文他勇猛打虎的行为作了铺垫。

2、原来大虫抓人,只是一扑,一锨,一剪。三般都抓不着,劲儿就先泄了一半。

这是写大虫进攻的“三招”及武松沉着应战的“三闪”。大虫抓人有“三招”:一扑、一掀、一剪。武松见大虫扑来,一闪,闪在大虫背后;大虫把腰胯一掀,武松一闪,又闪在一边;大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪,武松又一闪,闪在一边。这“三闪”,消耗了猛虎的体力,挫伤了它的锐气,以至于“三般都抓不着,劲儿先就泄了一半”。“般”,指种、样。从这句可以看出武松是有勇有谋的,“突出表现了武松机智、勇敢、无畏的英雄性格。

“一饮而尽”表现了武松豪爽的性格特征。这句话写出了武松喝酒的动作神态。

4、武松想:“转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑,算不得好汉,不能回去。”

这句话进一步写出了打虎英雄的性格。这时的武松已经知道冈上有虎,但出于自尊心,他不愿下冈。“算不得好汉,不能回去”,这就更体现了武松“明知山有虎,偏向虎山行”的倔强大无畏的英雄气概。

5、说时迟,那时快,武松见大虫扑过来,一闪,闪在大虫背后。

这一句是写武松是怎样躲过老虎的一扑的。“说时迟,那时快”写出了武松的动作敏捷、迅速。“扑”写出了老虎的凶猛。这句话突出了武松勇敢、机智、灵敏、无所畏惧的英雄形象。

1、课前可以布置学生阅读《水浒传》第二十三回,激发学生阅读课文的兴趣,便于理解课文的思想内容。

2、让学生根据“阅读提示”充分自读自悟,然后组织交流,通过交流,理解课文内容和武松的

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