看飞机教学反思2篇(从教学角度看飞机,我对教育有何反思)
“看飞机教学反思”是近期教学改革的热门话题,主要关注飞行训练如何更加有效地为学生带来实践体验和技能提升。本文将从教学实践中总结出的经验和反思,探讨如何优化学生的学习体验。
第1篇
(1)抓住“两万米”和“几十万米”,体会航天飞机“飞得高”的特点。
学生通过“几万米”与“几十万米”的数据比较和运算,发现普通飞机的飞行高度对于航天飞机来说是微不足道的,再从充分朗读中领会航天飞机“飞得高”的特点。
(2)抓住“四个多小时”和“七分钟”,体会航天飞机“飞得快”的特点。
从祖国的最东部东海之滨到祖国的最西部帕米尔高原,约有4000公里长,地域之广,距离之长,学生头脑中的印象是比较模糊的。在这时出示中国地图,学生通过看地图,真实地呈现在他们的眼前,对“横跨祖国东西”有了较清楚的概念,飞机飞行要——四个多小时,而航天飞机只要——七分钟,学生体会速度的“快”也就水到渠成了。
我播放航天飞机工作时的录像,让学生谈谈自己的感受。航天飞机的本领不仅仅局限于文本,为了拓宽学生的知识面,使之对航天飞机有更多、更深的了解,教师在这里可以提供一系列航天飞机本领的资料,并引导学生进行说话练习:航天飞机的本领这么大,他感到非常的自豪,可他现在遇到了一个难题,他发现好多人对他的本领了解得不够全面,你能以“航天飞机”的口吻来自豪地夸一夸自己吗?学生说:“我是航天飞机,我的本领可大了,我能xxxxxx,我还能xxxxxx”,这正是一种由课内向课外的拓展和延伸,也再次巩固了总分的构段方式,也更加能让学生认识到航天飞机神奇的本领。
第2篇
?航天飞机》这篇课文是一个科学童话,文章从普通飞机的视角,用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识,展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。在这课教学中,我让每个学生都走进角色中去,做一架普通飞机,理解全文。
我没有找到语文课的感觉,一节课的问题设计太多,没有抓住主要问题去扩展,而是一个小问题一个小问题的在肢解着课文,把课文讲散了。应该设计一个跨度很大的问题,重点的来说。我却没有设计这种可以统领、贯穿全文的问题。而且课堂形式单调,就是老师问,学生答,老师再问,学生再答。语文课是要培养孩子的听、说、读、写、问5个方面的技能的,我没有重视这些方面的训练,尤其是“写”,我应该让学生学完课文后,用笔把航天飞机的外形、特点和作用用自己的话写下来,训练他们写话的能力。而我让他们通过对话说出航天飞机的特点。还有“问”,我应该让学生找问题,再引导他们自己找答案。而我却没有给他们问问题的机会,我自己根据课文内容设计了很多问题,我一直在牵着学生,让他们跟着我的思路走。课堂是要面向全体学生的,我让学生自己读书读的太少,应该多请几个学生来读,各个层次的学生我都应该叫到。先让差生读,再让中等生读,最后再叫好同学来读。
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