《汉语拼音１３　angengingong》教学游戏4篇("轻松学拼音：愉快启蒙！《汉语拼音13 angengingong》教学游戏")

本文介绍《汉语拼音１３ angengingong》教学游戏，利用游戏方式生动形象的帮助学生掌握汉语拼音中的声母韵母组合。该游戏具有趣味性和可操作性，适合学生在自主学习或课堂辅导中使用。

第1篇

1、学会ang eng ing ong 四个后鼻韵母及整体认读音节ying，并会正确书写。

2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节。

提问：这三个韵母叫什么韵母？an、en、in都有一个相同的音收尾，是什么音？前鼻音n的发音特点怎样？

今天，我们认识几位新朋友，学习一组新的韵母，叫后鼻韵母。后鼻韵母的发音方法和前鼻韵母是不同的，后鼻韵母是以后鼻音收尾。所以啊，学习这组韵母，首先要学会后鼻音。

⑴　教师示范发音。（要求学生观察老师的口形，认真听ng带有什么音？）

2、学习ang“接下来我们学习课文中的第一个后鼻韵母ang。”

⑴　教师示范发音，问老师发ang时，先发什么音？再带出什么音？说明“ang”的发音发法。（教师讲述后鼻韵母和前鼻韵母一样，只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了，嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。）

⑵　学生练习发音。（指名读、开火车读、男女生赛读、各小组赛读、全班读）多种形式练习读后鼻韵母。

（做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e i o，使复韵母随之变为ang ing ong）

⑴　认识了“ang”后，老师又领了一个新朋友过来“eng”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。

⑵　师剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“ong”“ing”

如“我是a（一学生），我是ng（另一学生），我们就是ang（两位学生齐说）。他们就是ang（其他学生齐说）。”

出示“ying”，猜猜看它喜欢跟谁交朋友？为什么？（通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。）

1、闯关游戏再考考你们是否把新朋友给记住了。我们一起去玩闯关游戏：

⑴　第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名学生找。边找边读。

⑵　请过第二关你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang shuang qiong xiong”。把摘下的太阳话奖励个学生。

在书写时注意把字母*近些，一个小格写不下可以向右侧扩展。

今天，我们学习的后鼻韵母，相同的地方是在发音时都带有后鼻音ng，不同的是它们前面的单韵母不同，要注意前面是哪个单韵母才能准确发音。

第2篇

师：到昨天为止，我们已经学完了所有的汉语拼音，你们高兴吗？

生2：我觉得学拼音的时候非常有趣，还可以认识生字呢！

生3：我学完了拼音很高兴，因为不认识的字就可以用拼音来拼了。

师：对了，我们平时就可以用拼音这个工具来认识好多好多的字了，那么，这节课，就让你们利用拼音这个工具去认识5个生字，读懂好几个句子。为了能让小朋友学得更好，这里有几个非常重要的音节，我们一起来开火车读一读。（学生开火车认读音节。）

师：读了音节，再来读一读已经学会的几个汉字（画、花、的、了、过、我）

师：音节和熟字都掌握得不错，来一点难的──音节词怎么样？

师：会吗？（每生都在自由拼），好，会了的同学轻轻地拼给你的同桌和同组听。

师：好多同学很想和全班同学交流了（指名学生拼读）

师：（课件出示汉字）现在，老师让你们静静地看十秒钟，看谁记得最快。

师：好，让老师来考考你们，是不是真的会了，（用去掉音节的卡片检查，主要检查平时学习有困难的孩子，共有5个孩子，并齐读一次。）

师：是呀，实验小学有那么多老师教我们学本领。好了，刚才我们就是利用了拼音这个工具认识了两个生字，现在来一个更难的，来一个句子，怎么样？（课件出示音节句子）

师：像这样的句子，我们该怎样拼读呢？先静下来，让老师来教你本领，拼读一个句子，应该先拼一拼一些词，如：（课件划出几个音节词），会拼这些词，连起来就能读好句子了，试一试吧！

师：都会读了，但如果能像讲话一样的读，那就更棒了。

师：上面的句子会读了，那下面的汉字就应该没问题了（课件出示句子）。好。请一小组开火车读。

师：都教我们画些什么呢？老师这里有音节的，又有画画的，是音节的我们该怎么办。

师：对了，那些画面的呢，我们应该用音节拼出来，先自己试一试，然后再在小组里交流交流。

师：这组音节会拼了吗？（一朵红花），老师请一位平时学习有困难的孩子来拼一拼。

师：朵是我们今天要认识的生字，请几位同学来读一读。

师：也可以叫“白鹅”，那第一幅图说一朵红花，那谁也给白鹅加上去。

师：“鹅”里面有一个字，我们已经学过了，谁能找出来？

生：“鹅”里边有一个“我”字，“我”字加上“鸟”字，就是“鹅”字。

师：想知道吗？那好，我轻轻地说，看谁最能听清楚。（一道彩虹）

师：开火车读，──刚才好多同学脸上都带着笑容呢，真好。

生：齐读三个词组“一朵红花”“一只白鹅”“一条美丽的彩虹”。

师：很多很多，我们下课再交流吧。现在我们来动动笔吧，读读句子，看看“一朵红花”“一只白鹅”“一条美丽的彩虹”它们分别都是谁画的，赶快用笔圈出来。

师：现在我们一组读一句，看看哪一组注意力最集中，读的最棒。

师：同学们，刚才我们读了3句，加上最上面的一句，就有4句了，我们就可以在小小组里读了，一人一句。

第3篇

1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。

【教学重点】学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。

1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

这节课我们要学四个后鼻韵母ang eng ing ong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问发“-n”的时候，口开得大不大？

今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后*，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。

教师讲解-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。）

2、请同学拼读后鼻韵母eng ing ong：（范读、指名读、正音）

教师讲解后鼻韵母中a e o实际发音跟单韵母a e o的实际发音有所不同。

⑴　大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。

⑷　ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）

⑸　齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？

出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。

念儿歌，并配上动作表演放羊娃，喜洋洋，挥动羊鞭去放羊。青青草，满山岗，羊儿吃得肥又壮。

后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要*拢。

1、复习巩固后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying。

5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。

说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？

2、对比读an—ang en—eng in—ing un—ong，说说每组有什么不同？

2、拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

1、出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）

2、出示生字老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

2、拼读音节dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng

第4篇

?教学目标】1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节。会读音节词、句。

【教学重、难点】读准后鼻韵母，与前鼻韵母进行区别。

〖教学目标〗学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。

ang eng ing 这几个韵母与前鼻韵母an en in发音上有什么不同呢？

〖教学目标〗1、能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节。