《沙漠中的绿洲》教学实录4篇(绿洲漫步：沙漠中的教学实录)

本实录记录了一堂以中国传统文化为背景的英语阅读课，通过阅读和讨论小说《沙漠中的绿洲》，学生们探索了文化差异、个人成长和自我认知等主题，培养了多元思维和全球视野。

第1篇

?沙漠中的绿洲》是一篇关于环境改造与保护的课文。课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。本文结构清晰，重点突出，语言凝炼，是培养学生语感的佳作。

一上课，我就板书沙漠，问学生：沙漠是怎样的一番景象？默读课文，用波浪线画出文中描写沙漠的句子。学生自学、交流，指导有感情地朗读，体会沙漠当时恶劣的环境。然后，我又板书绿洲，问学生：绿洲又是怎样的一番景象？默读课文，用横线画出文中描写绿洲的句子。同样地，学生自学、交流，指导有感情地朗读，体会绿洲的风景如画、景色宜人。我考虑到学生对阿联酋这个国家较陌生，所以选了沙漠和绿洲的图片，让学生的视觉受到强烈的冲击，继而设问阿联酋人民是怎样把这样荒凉的沙漠变成美丽的绿洲的，让学生产生阅读期待。

本篇课文中有这样一句话：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。我以此为切入点，提出了为什么说squo;在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子squo;？的问题引领学生深入文本。

1、通过三个买来以及挖去、填上埋下等词语了解到建设绿洲的艰巨和复杂，代价之昂贵，体会到阿联酋人民战胜困难的决心之大，对美好生活的追求之坚定。

2、第四到第六自然段具体写了阿联酋人是怎样精心管理花草树木的，通过读园林工人的劳动过程，学生懂得了浇水的目的还在于把花草上的尘土清洗干净，使树叶更绿小草更翠鲜花更艳，从而体会到阿联酋人民侍弄花草树木像爱护孩子一样精心。

利用文本我针对本班学生的实际情况反问学生一句：阿联酋人民很爱护花草树木，我们的同学们呢？使学生由文本走向生活，注重了文本的价值取向，这一设计其实也是对前面教学的一个检验。另外，从情感的角度看，这一设计还延续着课文内在情感的发展过程，熏陶着我们每个学生，达到了双性统一的教学效果。

积累是为了运用，吸纳是为了表达。由读到写，以读促写，读写结合是我们语文教学的优秀传统经验。在这堂课上，我巧妙地为学生的写找到了一条链接通道——旅行归来向人们介绍沙漠中的绿洲，激发人们的环保意识。这样，首先从精神激发了学生内在的需要，使之情动而辞发。其次，对于观察表达的一系列指导也如响鼓句句敲在学生心坎上，为学生指明了方向，为写好奠定了坚实的基础。从学生的作业反馈来看，确实取得了较好的教学效果。

教学永远是一门缺憾的艺术，在以后的教学中，我会不断地努力探索，力争成为一名优秀的教育工作者。

在《沙漠中的绿洲》这一课的教学中，我主要以课文重点阿联酋人民是怎样把沙漠变成绿洲作为线索展开教学，抓住难点阿联酋人民对美好生活的追求及认识到环境和人类的关系进行突破。

上完课后我细心体会，总得来说这是一节比较成功的语文阅读教学，整体的教学设计能结合学生实际，抓住课文的重点内容。在教学中，我能用不同的方法引导学生走进文本，在与文本的对话中感受语言文字的魅力，体会文章的美好意境，使学生的感情得到共鸣，从整节课的教学来看，学生表现比较活跃，主动参与到课堂活动中去，收到较好的学习效果。

首先，我创设了一个环境恶劣的沙漠情境切入，过渡到绿树成阴，鲜花遍地的绿洲，让学生认识到沙漠中的绿洲的美丽，通过对比让学生更深刻地体会到这份美丽是来之不易的，是付出了巨大代价的。

接着，就自然地引出了重点阿联酋人民是如何精心侍弄花草树木和怎样爱护它们的。在这一重点教学中我主要让学生通过读课文找句子，出示重点句子让学生进行圈划动作词并配合动作体会他们的付出；在体会阿联酋人民如何爱护花草树木时就让学生把看到的演出来，再让学生说感受。这样学生就积极主动地参与到其中来，也取得了比较理想的效果。但在这一教学中也有一些遗憾，就是学生读的机会和演的机会还不够多，指导学生在朗读阿联酋人下决心改造环境时那种语气不够到位，学生品词品句还不够深入。

最后，指导学生体会阿联酋人民如何对环境的保护，同时联系我们的实际谈谈自己在环境保护中的看法和做法，这个内容源于学生的实际他们也就有东西可讲，所以同学们都很踊跃发言，学生受到了思想教育。

但是，这节课也有一定的遗憾：在教学过程中教师应该重视学生朗读课文的训练，这节课学生朗读课文的形式稍微少了一些。时间的安排有些前松后紧，课堂上的练习没有真正落到实处。在最后的课堂小结还做得不够，没能很好地总结全文，学生在整体认识上就没有梳理好，还有就是在布置作业续写爱的故事----迪拜街头风光时为了简化难度本来是想让学生先说的，但还是时间的不允许就匆匆收场了。这也使我认识到要在以后的课堂教学中注意调控，不断在一节课中完善，并优化课堂，提高课堂效率，提高教学效果，使学生真正受益。

没有最好，只有更好。这是一句现代名言，也激励着我们不断地学习、研究、探索、实践、总结，让我在今后做得更好。

第2篇

1、使学生通过具体的语言材料，了解阿拉伯人民是怎样建成绿洲的，并了解他们是怎样精心侍弄这些花草树木的，能有感情地朗读课文。

2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。

师：好，读得很正确。那你能读出这些词语的意思吗？再指名1人读。

我们把这些词语放在句子中，谁能把句子读好？很好，你能把句子读得很正确、很流利。那你能通过朗读把句子的意思表达出来吗？

2、出示句子：从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！通过你的朗读，让我们感受到了沙漠的荒凉和贫瘠，我们一起来读，齐读句子

3、（出示句子）然而在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。（出示图片）沙漠和绿洲的对比图，此时你的脑海里浮现了怎样的疑问？

二、品味语言，体会阿联酋人民营造良好生存环境的壮举

既然沙漠是荒无人烟的不毛之地，为什么白茫茫的沙漠上有着星罗棋布的绿洲呢？或者是（沙漠中的绿洲是怎样建成的？）请同学们带着这个问题默读课文的2——6自然段，

根据学生的回答出示第三自然段，请同学们自己读读这一段。看看哪些句子给你留下了深刻的印象，让你深有感触。

师：同学们，老师看到大家很会读书，有的同学一边读，一边圈画，有的同学读了一遍再读一遍，甚至读了三遍、四遍，读完，都能写下自己的感悟。这样的习惯非常好。谁愿意把自己的阅读成果与同学们分享？

△“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。”

引导学生感受到培育一棵树的代价之大，我们的父母为了培养我们花费了很多的心血，而在阿联酋，培育一棵树的代价相当于培养一个孩子。每一棵树都倾注了阿联酋人的心血，真不容易！谁来读读这一句

评价语：读得真好，能让我们感受到阿联酋人对花草树木所倾注的无限的心血和爱。我们一起来读。

文中哪句话告诉我们，在阿联酋培育花草为什么要花费这么大的代价？从这段话中找出句子自己读一读。

△“原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，简直是块不毛之地。”从这句话中，你能感受到什么？

这里的自然环境非常恶劣，土地板结，根本不适宜植物的生长；阿联酋人培育一株植物是多么不容易啊！阿联酋人培育植物就好比培养孩子，需要花费多么大的精力和心血啊！阿联酋人多么不简单啊，她们对美好生活有着不懈、执著的追求。

是啊，听了同学们的发言，老师也深有同感，让我们一起来读好这两句，先自由练习一下。谁来读一读？通过你的朗读让我们感受到环境的恶劣。谁再来读，大家能对他的朗读作个简要的点评吗？那你来读一读。

读得真好，“恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。”请同学们关注这句话。这句话在这一自然段中起什么作用“承上启下”，也称“过渡句”，过渡句一般放在段落的开头或者是另起一段，而这里却放在段落的中间，我们还是第一次接触到，看来，句子和句子之间的联系是这样的紧密，我们一起来读读这句话“恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。”那阿联酋人民是怎么做的呢？请你读一读下面的句子。

△“他们从国外买来泥土、买来淡水，买来树苗和花草。”说明阿联酋人花的代价之大。是呀，为了美好的生活环境，阿联酋人可以不惜一切代价。

△“他们又把咸而板结的砂石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。”这句话说明为了培育花草，阿联酋人付出了辛勤的劳动。板书：挖去、填上、埋下

△“由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”阿联酋人是用勤劳的双手和智慧来培育花草的。阿联酋人真了不起，他们用心血、用智慧、用勤劳的双手培植出这样美丽的花草，让茫茫沙漠遍布绿洲，他们创造了美，也创造了奇迹。

让我们一起读读这些句子，感受阿联酋人的勤劳和对美好生活的追求。

△出示句子“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”请大家细细品读这句话，体会阿拉伯朋友说这句话时的心情是怎样的？

阿拉伯朋友是很自豪的，因为是他们用双手、智慧培育出这绿树、鲜花和小草的。

阿拉伯朋友是非常兴奋和喜悦的，因为是他们扮美了生活。

阿拉伯朋友说这话时充满了幸福感，因为是他们让绿洲遍布“不毛之地”，让生活更美丽。

师：是啊，我们可以感受到阿拉伯朋友说这句话时是多么的自豪、兴奋、幸福。让我们读好这一句，分享阿拉伯朋友的幸福吧！谁来读？我们听出来了，阿拉伯朋友是多么自豪。是呀，面对自己的劳动成果，自己用双手创造的奇迹，谁能不感到自豪、幸福呢？让我们一起来读这句话。

过渡：尽管在这块“不毛之地”上建绿洲代价之大，困难之大，但从阿拉伯朋友告诉我的话语中我们也感受到了阿联酋人民改造环境的决心之大（板书），让我们拿起书本，一起来读读这一段。

这是阿拉伯朋友告诉我的，那我们亲眼看到的是怎样的画面呢？自己读读第二自然段，根据学生的朗读出示第二自然段，看到这样的画面，你有什么感触呢？

生活在沙漠中的城市里，人们非常珍惜花草树木，不忍心去伤害它们，联系第三自然段，种植花草树木，在阿联酋需要付出昂贵的代价和艰辛的劳动，创建绿洲，改造沙漠环境的代价之大、困难之大来理解，更能理解人们对花草树木倍加爱护和珍惜。我们一起来读读，感受一下人们对好不容易建成的绿洲倍加珍惜。

过渡，人们不仅倍加珍惜花草树木，还对花草树木倍加呵护，自己读读课文的4---6自然段。

师：我们总以为这树和草皮的下面都有自来水管，是用不着浇水了，可那天清晨，我们在迪拜最大的中心公园漫步，正巧碰上一个穿黄马甲的园林工人在浇水。所以我们产生了这样的疑问：学生问“这下面都有自来水管，还需要浇水？”（地下都有自来水管，就不需要浇水了。）园林工人是怎样回答的出示“不，不！”这两个字是什么意思？否定了问句中的意思，地下尽管都有自来水管，但还是需要浇水的，“地下都有自来水管，就不需要浇水了。”这是不对的，沙漠环境的恶劣，树叶、草和花上尘土较多，他是怎么做的？读句子，他像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。

齐读句子“正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。让我们一起走上迪拜的街头，去欣赏一下美丽的风光。欣赏图片。

今天，我们跟随着作者的脚步，来到了沙漠中的绿洲迪拜。同学们，学了课文，你有什么感受呢？

是呀，学了课文，阿联酋人民改造生存环境的决心之大，阿联酋人民营造美好生存环境的壮举，阿联酋人民精心侍弄花草树木的情景，将深深地印在了我们的脑海中。

第3篇

2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。

2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。

（1）读准生字字音，圈出生字组成的词语，联系上下文想想意思。

（1）在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。

（2）地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。

（3）他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植木的泥土，并在土中埋下自来水管。

1、学生默读课文，想想：课文主要告诉了我们什么？

（1）自由轻声读第一自然段，想想读后头脑中出现了什么样的景象？

（2）你是从哪些词句中体会到的？（重点抓住“不是……而是……”“到处”“白茫茫”）

（3）你还读懂了什么？从哪里可看出来？（抓住“白”与“绿”的对比，体会。结合理解：“星罗棋布”并指导说话）

（1）激疑：沙漠中的绿洲又是怎样一番景象呢？沙漠中的绿洲又是怎么来的呢？

（2）出示图片让学生欣赏，想想你看到了什么？能介绍一下吗？

（4）自由读二自然段，看看书上是怎样介绍的，边读边找出描写迪拜美的句子。

（5）指导朗读（自由读—指名读—齐读，用赞美、佩服的语气）

（1）质疑：学了第三自然段后，你有什么问题要提出来吗？

（2）生带着问题自由读第一流自然段，边读边做上记号。

用——画出描写环境恶劣的句子，用~~~~~~画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。

（5）师引读：同学们，你们知道植物生长最基本的条件是什么？

肥沃的土地和丰富的淡水，而那里原先是——（生齐读）

瞧！这样的环境书上用了一个词语不毛之地（结合理解）

（1）自由轻声读，说说读后你们感觉到了什么？你是从哪些词句中看出来的？

2、说说从哪里可看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？

第4篇

2、通过联系上下文、同桌交流等理解、运用文中词句。

3、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举。

教学重难点：从课文的字里行间体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心，体会对他们的敬佩和赞美。

师：同学们，五一节要到了，这可是旅游的黄金假期啊，想出去玩吗？生：想。

师：原来同学们心中都有向往的地方。老师希望大家能早日实现自己的愿望。

师：今天老师要带大家去一个神奇的国度看一看。想去吗？

生：想。（点出亚洲图—沙漠—绿点—城市图）

师：亚洲西部有一个国家叫阿联酋，那里到处是白茫茫的沙漠，气候炎热干燥。但在这片白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的城市，这些城市绿树成阴、鲜花遍地。这就是——沙漠中的绿洲。（出示沙漠中的绿洲）

师：今天就让我们一起学习第18课。请同学们伸出手跟老师一起写课题。【板书课题】

师：同学们要注意这个洲字，它是三点水，洲就是水中的陆地。

师：看来同学们心中充满了疑问。是啊，沙漠中为什么会有绿洲呢？这些绿洲又是怎样形成的呢？想要解决这些问题最好的办法就是读书，书读百遍、其义自见。

师：同学们真会学习。我们在初读一篇课文时，要读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。听清楚了吗？自己读课文。

师：同学们读得很专心。刚才我们提了一些问题，带着问题去读了课文。通过读课文，你们知道了些什么？

生：我知道了阿联酋人们像对待孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。

生：我知道了那些绿洲很美丽，不见有人去踩草坪、攀树枝、摘鲜花。

师：同学们仅仅是初读了课文，就能知道这么多，真不简单！老师相信通过下面的学习，你们一定会有更深的理解。

师：看来这个词真的很难，大家查查身边的工具书吧。

师：就请你把盐碱地的意思读一读。请大家仔细听一听、想一想，能根据盐碱地推出盐碱的意思吗？（学生仍没明白。）

师：你很聪明，其实盐碱就是一种盐。看来这也是理解词语的一种方法。

师：老师课前也查了词典。这个词在词典中有两种解释，1. 经营照管（庄稼、家禽、家畜等）。2.摆弄、修理。

师：一词多义是一种常见现象，怎么办呢？我们可以联系上下文去理解词语的意思。

（点图）在这片白茫茫的沙漠中，绿洲就像天上的星星、棋盘上的棋子一样——多而密集。

师：这个词我们可以根据字理解词的意思。恶也是坏，劣也是坏。这恶劣就是很坏，坏到极点。

师：说得很好。这里毛指的是草木庄稼。拿不毛之地就是，不长——草木庄稼的土地。

师：同学们词语理解得真好，我们要知道理解词语可以用多种办法。

师：让我们再来看看这些词。刚才我们是横着读，现在我们换种方式，竖着读，试试看。

生：我发现第一竖行说的是阿联酋原来的样子，中间说的是他们付出了很大的代价，最后一行说的是阿联酋现在的样子。

师：你真细心。让我们带着自己的理解，一起竖着读。

师：本课有6个生字，如果你是小老师，哪个字，在写的时候你要特别提醒大家注意的？

师：这6个生字中，有5个生字都是左右结构的，而且都是左窄右宽。

请同学们打开课本107页，描红生字，注意这些字的笔顺，间架结构。

师：老师发现，我们班的同学不光词学得快，而且字写得也很认真。现在我们把这些生字词带到课文中去读一读？好吗？

?读中出现问题，立刻解决。解决后让其再读。读得好的，要表扬。】

出示：他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。

师：书读通读顺了。请同学们再浏览一下课文，想一想课文主要写了什么。（一分钟思考）谁来说说看？

生：还记得刚才这三组词吗，看看能不能对你有所启发？【出示词语。】

生：阿联酋的沙漠白茫茫的，环境很恶劣，到处是盐碱，简直是块不毛之地。后来阿联酋的人们挖去咸而板结的沙漠，填上适合种植的泥土，花费了很大的代价。终于把沙漠变成了漂亮的、绿树成荫、鲜花遍地的绿洲。

生：阿联酋的人民花费很大代价配置树木，并且精心侍弄这些花草树木，把沙漠变成了绿树成荫、鲜花遍地的绿洲。

师：说得真好，你用上面的词，准确、简洁地概括了本文的内容。

师：是的，阿联酋人民花费很大的代价，培植花草树木，让沙漠变成了神奇而美丽的绿洲。那阿联酋的沙漠究竟是什么样的呢？

请你们默读课文，找一找，划出相关的语句。还记得默读要求吗？谁来说。

师：同学们见过罩着一层硬硬的壳的土地吗？我们这儿的土地是什么样的？

师：这里全是——白花花的盐碱，土是——咸的，水也是——咸的，根本无法种植植物，简直是块——不毛之地。【板书不毛之地】

师：同学们可要注意了，这里可是个感叹号啊，它也表达感情呢。

师：这满是盐碱的沙漠，从飞机上往下看，到处是——白茫茫的一片。

师：就在这样一片白茫茫的沙漠中，却有着星罗棋布的绿洲，那是绿树成阴、鲜花遍地的城市。想看吗？

?描述：瞧！高高的椰树像一把把大伞，倒映在碧水之中。碧绿的草坪像一块块绿绒地毯。五彩的鲜花竞相开放，组成了绚丽的花海。飞溅的喷泉，整齐的街道，美丽的公园，视野所及之处都是绿色。迪拜是个绿意浓浓的天堂。站在这里，你绝不会想到，脚下曾是一片贫瘠的沙漠……】

师：刚才老师听到了同学们一声声的惊叹，能告诉我你在惊叹什么吗？

师：迪拜曾是一片白茫茫的沙漠，在短短的几年内，脱胎换骨变成了一个绿树成阴、鲜花遍地的城市，（板书：绿树成荫、鲜花遍地）阿联酋人民创造了奇迹——沙漠中的绿洲！（再读课题）

师：为什么是不毛之地的沙漠能变成绿树成阴，鲜花遍地的城市？这奇迹到底是怎样创造出来的呢？（板书？）让我们下节课再一起去探讨这个问题。