实用的小学一年级的教案范文集合5篇(1年级小学教案范文：实用精选)

该文章收集了多篇小学一年级实用的教案范文，为老师们提供了丰富的教学素材和指导。这些教案涵盖课程的各个方面，包括语文、数学、英语等多个学科，旨在帮助老师们更好地教授小学一年级的学生。

第1篇

1．通过复习，使学生加深对10以内数的认识，熟练地计算10以内的加法减法。

2．通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。

小鹿头饰、信卡、补充算式的减法表、课件、实物投影。

请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识？今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。

师：他们分别说些什么？你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层？小女孩呢？

[密切联系学生的生活实际，创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生充分体验到数学就在身边，生活中处处有数学，时时用数学，培养了学生应用知识解决身边实际问题的能力。]

2．联系生活，说一说你的家住在哪道街？几号楼？几单元？几层？学生踊跃发言，介绍自己的住址。

师：我们已经学过10以内数的组成，你都知道哪些数的'组成？

同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式告诉给大家，好不好？

[同桌合作，用身体语言表演，复习旧知，学生兴趣很高，学习气氛浓厚。]

请一生扮演邮递员小鹿（头戴头饰，肩背邮包）。今天，小鹿送的信可真多呀！这些信的信封上写着10以内的加法算式，如果你能算出得数是几，就送到黑板上的几号信箱。

[利用学生熟悉而且感兴趣的游戏形式让同学们帮助小鹿送信，激发了全体同学的兴趣，使课堂气氛顿时活跃起来。通过送信，达到了复习旧知的目的。]

师：小朋友们看，黑板上的信都是10以内的加法算式，这些算式排列在一起，你们有什么感觉？

师：这是小朋友们自己整理出的10以内数的加法表，仔细观察，说一说，竖看、横看、斜看，你发现了什么规律？

师：根据算式的特点和规律，你想想用什么办法能很快记住它？

[扩展学生思维，引导学生进一步观察思考，找出规律。]

第2篇

一、设各种情境，激发学生自主学习的兴趣

“兴趣是学习时最好的老师”，这句话一点不假。在课堂上要想使学生自觉、主动地参与到学习当中去，教师除了加强课程内容与学生实际生活的联系外，还应关注学生的学习兴趣，以多种方式去刺激和感染学生，使其对学习的内容产生浓厚的兴趣，进而能积极、主动地参与学习活动。

在本节课一开始，我就让学生们以谈话的形式介绍了自己知道的节日，使学生的注意力有课间游戏转移到课堂上来，并且在回忆的过程当中重新体会到过节时的快乐心情。接着我以“猜一猜”的形式导入，目的是激发学生的学习兴趣，营造快乐的课堂氛围。而后在老师范读时又配以与课文内容相符的情景音乐，这样学生一下子被吸引住了，把学生的兴趣充分调动起来，以至产生迫不及待的去读课文的兴趣。

二、指导学习方法，提高学生自主参与能力

学习在现在已经不再是单一的学会知识而是要学会学习的方法，这就需要老师给予学生学习方法的指导，使学生真正会学，真正成为课堂学习的主人。

在课上自己读书的同时，我出示了相关的学习小建议，让学生们在读书时明确目标，清楚重点，知道现在的读书任务是什么，然后按照建议中的步骤进行自主学习，学习效果显著。在初读课文时，我在小组学习之前出示了“学习小建议”，第一让学生有明确的学习目标，能够顺利的进行学习活动，第二是让学生学会自学的方法，是一个学法的指导。在学文时，穿插了说话的训练和词语的积累，在快乐的氛围中发散学生的思维，开阔他们的想象空间，从知识、能力的维度进行学习。我还设计了全班交流的机会，让学生在交流中互相启发，也倾听到别人的想法。

三、引导自问自答，提高学生自主探究能力

解答学生的问题是课堂上的主要学习任务，但解决的方法并不单一。一个问题提出，不仅能引发学生思考，激活学生的思维，引起学生的争论，还能引导学生自主地参与学习活动。学生在默读课文后，我让学生提出不懂的问题，然后通过课件展示画面，让学生把看到的说一说，并把自己理解到的读出来，学生自然就理解了自己提出的问题。在自问自答的过程当中，提高了学生的自主探究能力。

学文重在情感体验，然而每个学生通过学习课文后的情感体验不会相同，所以我会提供广阔空间给他们，让他们读出自己的感受，说出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么读，你是什么心情，谁的心情和他不一样等等，让学生在感悟中摸索学习。最后以赠送爱心卡为结束，在之前把快乐的孩子和苦难的孩子进行比较，让学生们知道在自己得到快乐的同时也要想到把自己快乐给予他人，爱别人自己也会同样得到快乐！

?快乐的节日》是北师大版实验教材小学一年级第二册中的一篇课文。

?快乐的节日》这首歌传唱了近五十年，从建立新中国的喜悦，唱到社会主义新生活，唱到改革开放的新时代。因为它传达了时代的脉搏和气息，又切合儿童乐观向上的精神面貌，所以，常唱常新。王丹老师所上的这节课，注重了学生语文素养的形成和发展。具体讲有以下几个特点：

1、从学生的生活实际引入，奠定快乐的情感基调。

上课伊始，王老师让学生们回忆刚刚过去的“六一”儿童节，去过哪？玩得高兴吗？很自然的唤起学生对美好生活的回忆。接着，又展示了几组他们熟悉的照片，学生从照片中看到过节中的老师、解放军叔叔，他们快乐、喜悦的表情，同时产生快乐的情感共鸣。最后一张照片定格在“六一”儿童节同学们表演节目上，看到这一情景，马上有人大声说这是我们学校的同学在“六一”节表演节目……几乎全班同学都笑了。这一巧妙的设计地把学生在生活实际中快乐的感受融到课堂中来，为这节课的学习奠定了快乐的情感基调。

“兴趣是最好的老师”。有了学习的兴趣，课堂教学就等于成功了一半。这节课中，王老师注意利用多媒体手段激发学生的学习兴趣，如伴着优美的音乐播放人们欢庆自己节日的照片；快乐的鸟衔着生字词飞过，让学生抢读生词；让学生随着《快乐的节日》歌曲唱歌、跳舞抒发自己快乐的心情；伴着《爱的奉献》读自己爱心卡上的小诗等情景的创设，都收到了很好的效果。

3、丰富多样的教学形式，提高学生的语文素养。

新课程要求语文教学，应培养学生热爱祖国的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语言，培养语感，使他们具有适应实际需要的识字和口语交际能力。在这节课中王老师注重形式多样的教学方法，指导学生学习、培养学生的学习能力，使学生真正会学、学会，成为课堂学习的主人。

例如：在初读课文之前出示的“学习建议”，目的是让学生明确学习目标，学什么，如何学。在学词过程当中，王老师又让学生用一个词语说一句话，然后又用两个词、三个词说一说的训练，既能反映学生对词语的理解，又锻炼、培养了选词造句和口语表达能力，也使不同层次的'学生得到了发展。

4、倡导自主、合作、探究的学习方式，满足不同学生学习的愿望

关注每一个学生的生存和发展，是新课程的核心。倡导自主、合作、探究的学习方式是满足不同学生学习的愿望。本课在识字教学过程中，采用了小组合作的学习方式，有效地激发了孩子们学习的兴趣，充分发挥学生学习的主动性，学生的个性得到良好的发展。

5、注重学生在学习过程当中独特的体验。

学文重在情感体验，然而每个学生的情感体验是不同的，王老师在教学过程中注重学生独特的体验，让他们读出自己的感受，说出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么读，你是什么心情，谁的心情和他不一样等等，让学生在感悟中摸索、学习。当学生说的不是老师认为的标准答案时，老师没有批评，学生的积极性得到了保护，课上就出现了一只只高举的小手，一双双求知的慧眼，一个个创新的答案……

本节课需要调整和改进的是：教学环节的安排需要进行一些整合和调节；教学环节的语言过度还需要进一步的改进和提高；生字、生词的出现与内容不相符，而且落实的也不够。

第3篇

设计意图：温故而知新。通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好基础。

1.老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音'一块儿'。

(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样?(高兴极了。)

(3)指导朗读，读好句子'小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢'。读出高兴的心情。

(4)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)

(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情?指导朗读句子'小鸭子捉不到虫子，急得直哭'。读出着急的语气。

(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢?

(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?

(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)

(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。

(4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)

句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

②加了'偷偷地'，你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)

(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?

(2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快)

①这两句读完后，你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?

③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?

小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?

填空：小公鸡________地对小鸭子说：'鸭子哥哥，谢谢你。'小鸭子________说：'__________。'

设计意图：《语文课程标准》指出：要指导第一学段的学生能通过阅读，向往美好的情境，关心自然和生命。在这个环节中，通过图文对照，想象画面;词句比较，体会情感;角色体会，感受内涵。从而让学生获得教益。

1.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

2.小朋友，读了这个故事，你懂得了什么?(①小公鸡和小鸭子的'不同习性;②我们要像他们一样互相帮助。)

设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。

设计意图：通过演一演、讲一讲，使学生再一次巩固知识，并且得到内化。

?小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我觉得有两点做得比较好。

?语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。我设计了转转盘的游戏，用部件组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导。

儿童是天生的学习者'，在教学过程中我创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。我让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现。逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。

第4篇

1．学会gkh三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是u的音节。

（2）借助鸽子的鸽的音学习g的音，读的时候注意读得轻短些。

（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

（3）教师范写g：第一笔是什么？c点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

（2）怎样写好声母k呢？请大家认真观察范字及笔顺。

（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是丨，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。

（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。

（2）借喝的音学习h。发音时，虽然有气流冲出，但比发k时的气流弱。

（3）展示学生书写的h，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。

三、复习巩固：指名读g、k、h三个字母。

今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！

3．老师告诉你们这叫三拼音节。g是声母，在前边；点击g变蓝色。u是韵母，在中间；点击u变绿色。a是韵母，在后边，点击a变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色u闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？

4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母g，再读介母u，紧接着读韵母ā，连成一个音节。听我读一遍guā，听清楚了吗？请你们跟我一起读，guā

强调读的.时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握声轻介快韵母响，三音相连要迅速的拼读要领。

5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。

5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。

h，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！

第5篇

这部分内容是在认识了整十数和非整十的两位数基础上把100以内的数按顺序整理。目的是让学生进一步巩固认数中的一些基础知识，了解100以内数的顺序，发展数感。

教材的安排突出了整理和找规律。先让学生把百数表填写完整，然后让学生在百数表里横着选几排、竖着选几排依次读一读，并说说发现了什么规律。在初步熟悉了百数表的排列后进行试一试的练习，用三种不同形状的图形分别在百数表里框出四个或五个数，看看框入的数之间有什么联系；然后运用自己的发现，根据框里给出的一个数，说出框里其他的 数。这一开放性练习，可以较好地培养学生的观察能力和合情推理能力。想想做做第1题让学生在100以内的范围里灵活应用几和第几的知识；第2、3两题练习数的顺序以及相邻两数间的关系；第4题从不同角度深化对100以内数的认识；第5、6两题先通过圈数、读数活动认识单、双数，然后结合生活经验，在现实情境中运用单、双数的知识进行简单的判断；第7题让学生学看月历卡，既巩固了对两位数的认识，又为以后学习年、月、日的知识作些准备。

本节课的教学重点是让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。教学难点是自主探求规律和运用规律。

1. 通过自主探索、合作交流完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。

2．运用操作活动，结合现实背景，了解单数、双数并进行简单应用。

3．在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。

1．激趣导入：数学王国开运动会啦!数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？

追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？?

［评：由数娃娃排方队这种形象的说法引入课题探究，激发了学生的学习兴趣；通过独立思考和合作学习，共同完成百数表的整理，符合这部分学习内容的特点。］

2．谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!先请小朋友横着选几排数读一读，在 小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43、50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是1、2、3、9，最右边是整十数等）

进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友!?

［评：这一环节通过百数表里藏着奥秘的情境吸引学生深入地观察讨论，给予充分的自主活动的时间，激发学生的探索热情，鼓励学生大胆表述自己的发现。这样，不断激发学生探求的欲望，提高观察和初步的概括能力。］

3．谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘!老师还做了几个魔力框，大家仔细观察，在魔力框里你还会有新的发现的!

投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。

4．提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？?

［评：这一环节学生在魔力框的吸引下，通过层层深入的探究性活动，能充分感受到数学的魅力，从而增强学好数学的信心。］

出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。

让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自的思考和体会。

要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作我们的朋友。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。

出示表格。教师示范在表格中依次圈3个双数，提出：你能照样子接着圈一圈吗？再把圈出的数读一读。启发思考：你觉得这些数有什么共同特点？没有圈出来的数呢？指出：圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。

进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数还是双数。

先指导学生弄清图意，特别是左右位置关系的`相对意义，再让学生说一说各自的判断和理由。

先让学生回忆一下，生活中有没有见过月历卡？再出示一张放大的月历卡，指导怎样看。然后进行讨论：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期几？这个月哪几日是星期日？在月历卡里还看懂了什么？想到些什么？

［评：这一环节中想想做做的完成以游戏的形式进行，能使学生在轻松愉快的气氛中巩固所学的知识，锻炼思维，并进一步体会有关知识与生活的密切联系。］

提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？

1．注重创设问题情境，引导学生积极探索。课文开始用多媒体动画呈现数学王国召开运动会的场景，然后用动画出示数娃娃排队的情形，在此基础上提出问题，学生兴趣盎然，积极参与探索。

2．注重引导学生通过观察、比较、分析，发现规律。在分析百数表时，教师给予学生比较充裕的时间自由观察、思考、议论，让学生在独立思考和相互启发中感受发现的喜悦 3. 注重改变教师的教学方式和学生的学习方式。教学过程中教师把学习的主动权交给了学生，教师只在这一过程中给有困难的学生以必要的帮助。学生在教师的引导下自主探究、合作交流，思维水平、分析能力不断提高。贯穿全课的小组合作学习方式也充分调动了学生学习的积极性和主动性，整节课始终充满着旺盛的活力。