《我们上路了》第二课时教学设计5篇("踏上征程：《我们上路了》教学设计")

Lonesome 2023-06-25

本文主要介绍《我们上路了》第二课时的教学设计。该设计重点聚焦了“课程目标”的制定和“教学内容”的组织，针对学生的认知过程和实际需求，有效提高了教学效果和教学质量。

《我们上路了》第二课时教学设计5篇

第1篇

1、指导学生独立默读课文，体会诗歌所表达的告别童年的心情和在人生成长道路上胸怀理想、勇往直前的思想情感。

2、帮助学生独立认识生字，读读记记“抖着威风、歪歪扭扭、雷鸣电闪”等词语，能有感情地朗诵本诗。

体会诗句的寓义，让学生感悟到“我们”在路上会遇到时各种困难、艰险、挫折、失败，以及我们毫不畏惧的顽强意志。

理解题目“我们上路了”的含义。能说出这首诗对自己成长的启示。

师：我国是一个诗的国度，诗歌的起源比文字还早，差不多和语言同龄。古往今来，历代诗人留下了许多脍炙人口的诗句，从《诗经》、《楚辞》到唐诗宋词，足以让每一个中国人感到骄傲。我们的炎黄子孙继承了优良传统，也写出一首首优美的现代诗，今天我们就来学习一首由王慧骐作的现代诗——《我们上路了》。

（一）教师感情范读诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣。

1、读准字音，读流利、读通顺，注意读出诗歌的节奏。

1、回答问题：诗歌中的“我们”指的是谁？（指——在座的每一位学生，所有与大家一样要告别童年，已经长大的孩子们。）

?带不同感情读课题，为后面理解诗歌内容，体悟诗歌情感打下铺垫。】

3、检查生字词情况。（出示卡片：认读“抖着威风”“歪歪斜斜”“雷鸣电闪”）

（一）小组合作学习诗歌，了解诗歌每小节都写了些什么。

2、读后小组内交流讨论并作上批注：自己读懂了些什么。

（顺学而导，根据学生的回报教师相机指导学习诗歌不同的小节。）

⑴学生交流：我读懂了——“孩子们长大成人了，告别大人上路了。”“一路上有许多美景。绿树、轻风、红旗”……

⑵让学生自由读第一小节，找出自己不理解的地方，教师根据学生提出的问题进行点拨指导。（例如：a、如果学生提出不理解“刚刚捡到一张很小很小的邮票，贴上那只很大很大的信封。”教师可指出，这是一种象征的写作方法，在诗歌里运用得非常普遍。象征我们稚嫩的刚刚起步的人生。接着让学生联系自己，展开想象，说一说：“还有什么事物也能代表我们刚起步的人生”？引导学生学着用诗歌的语言练习说话。b、感悟课文中的“不管大人们怎么说”这句话，教师可相机点拨：平时爸爸妈妈唠叨吗？都唠叨些什么？你是怎么对待的？体会父母对孩子的呵护，体会自己要摆脱束缚、要独立的心情。c、体会下一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应该读出什么感情？——自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐……）

⑶多种形式读诗歌，指导学生读出第一小节诗歌中所表达的情感。

（通过指名读、男女分读等形式引导学生在读中感悟优美流畅的语句，充满诗意地读，读出意境美。）

⑷总结本节诗歌写的内容，“虽然我们还很稚嫩，但还是上路了。”（板书：“上路品美”。）

⑴学生交流：我读懂了——“我知道了他们上路时有风险。从这些诗句中感悟到的：我们的膝盖也许会被石块磕肿，也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底……”“但他们有心理准备。”

师：你们迈着稚嫩的脚步上路了，心中充满了向往，可是大路总是那么平坦的吗？

⑵学生默读第二小节，思考：感触最深的是什么？画出相关的句子。

①教师引导学生结合自己的生活和学习的实际情况，谈谈对“骤起的风暴”和“虚幻的风景”的理解和感悟。（例如：家庭的变故，考试的失利、与同学朋友之间的矛盾、来自各方面的诱惑……）（板书：“路中艰险”）

③引读“我们的脚步也许是歪歪扭扭，我们的膝盖也许被石块磕肿，假如因为这些……一只人观赏的狗熊。”

?诗歌里隐喻的内涵学生可能不是那么容易就能都体会，每个学生都有自己不同的体会，引导学生结合自己的实际情况来谈，逐步体会“刚刚捡到一张很小很小的邮票，贴上那只很大很大的信封。”“路中艰险”等语句，在谈的过程中潜移默化地感受作者使用的“象征手法”。】

（师: 你想和他们一起上路吗？你能猜想到这路上还有什么美景，还可能遇到哪些风险吗？试着仿写一些诗句。引导学生运用上面的句式，进行大胆想象与写话。）

?引导学生进行读写结合的训练，有利于帮助学生更深层次地体会和感悟课文所表达的情感。】

?引导学生自学体悟，不理解的地方可运用已经掌握的阅读方法和选用第一、二小节的学习方法在小组中讨论学习。】

⑶学生感情朗读诗歌，并相机询问学生的读后体会。（板书：“挑战风雨”）

（可补充教参中《标点符号的“自传”》的文章，让学生感受“童年时期是一个人人生的一个小站，今后的路还很长很远；从童年步入青少年，走上新的路程，是一个人的成长的标志。”）

?由于本课是略读课文，因此更要大胆放手引导学生运用已有的学习方法进行学习，通过思考、想象、交流等形式把握诗歌的意思，逐层深入地体会我们上路时的心情。注重通过多次反复地诵读并结合想象、体验、去领悟诗情，并在此基础上读出感情来。】

2、讨论体会：结合自己的生活实际，谈谈对“我们上路”了的理解和体会。

（引导学生说出各自内心的真实感受，不要求千篇一律和“假话”“空话”。）

?交流拓展资料，让学生在同伴之间互相学习课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。】

师：同学们，随着年龄的增长，我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”。开弓没有回头箭，人生的车站不售返程车票，不管什么样的路，都是一种经历，一种收获，相信大家都能开辟出属于自己的人生之路。

《我们上路了》第二课时教学设计6篇

第2篇

2、正确流利、有感情地朗读课文，准确把握课文的思想内涵。

3、体味诗文所蕴涵的人生哲理和作者的思想感情;树立自信心、开拓自己的人生之路。

1、正确流利、有感情地朗读课文，准确把握课文内涵。

2、体味诗文所蕴涵的人生哲理和作者的思想感情;树立自信心、开拓自己的人生之路。

2、师：同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好的回忆，但如今，同学们即将告别童年，步入人生新的阶段。今天，我们来学习第八单元告别童年中的第一课《我们上路了》。(板书课题)

(3)交流：课题我们上路了中的我们指准?诗歌的各节写了什么内容?

1、自主读文，在你很有感触的诗句旁作批注，把不理解的诗句画出来。

a、大屏幕出示问题一：不管大人们怎么说，反正我们是上路了。大人们会说什么?我们的心情是什么样的?

①师点拨：爸爸妈妈的唠叨。摆脱束缚，要独立的，要自由的愉快心情。

④师小结：作者在第1节中用嫩嫩的芽尖儿很小的邮票体现我们的幼稚，用很大很大的信封抖着威风体现我们的雄心壮志。

b、过渡：我们刚刚迈着稚嫩的脚步上路，心中充满着向往，可是前进的路上也许不仅仅有鲜花和掌声，也可能充满着各种困难与挫折。

②本节中提到了哪些困难?前进的路上还会有什么困难呢?请以也许……的句式说一说，先小组内讨论写一写，然后派代表交流。

③师小结：人生之路，即使挫折再多，我们也决不退缩。

c、过渡：人生之路不是总充满了阳光，充满了鲜花，也许会有许多的坎坎坷坷。这样的路，你们还敢走下去吗?……那就勇往直前吧!

②大屏幕出示相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃的背景资料。

④这节作者用象征的手法及排比句式，描绘出美好的人生前景，激励我们要脚踏实地，勇往直前，谱写人生最美丽的乐章。

⑤师：人生之路，你们走下去将还会有什么呢?请以走下去……的句式说一说，先小组内讨论写一写，然后交流。

⑥说得真好，全班齐读诗歌第3节，读出义无反顾，坚定不移，对前途充满信心和希望的感情。

1、学生齐读全诗，激发学生告别呵护，敢于独自上路，迎接挑战的自豪感。

(2) 你还有什么想要告诉父母、老师的美好愿望，请你通过日记、绘画、诗词、歌曲等方式表现出来。

4、师总结：你们即将上路了，老师送你们两样礼物：第一样一句良言：不要只想走近路。第二样一个记忆收藏夹：把你路上的一切美好事物都装在里面。我相信二十年后，你们都将在各自的工作岗位上为建设祖国作贡献，到那时，同学们再相会将是多么激动人心啦!现在，让我们上路吧!(再读课题，音乐起，《二十年后再相会》)

第3篇

2、正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。

3、体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。

体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。

同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，走向我们自己的路。板书课题《我们上路了》。

2、学生初读全诗（借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺）

1、请学生自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？用笔标出来。

2、学生通过朗读，全文分三部分（第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还们还是上路了；第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；第三节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。）

3、分三部分指明朗读课文，加深学生对全诗整体结构的认识。

1、自由读每一部分内容，边读边把自己的理解或感触作上记录。

（1）教师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义。相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征成功的事业；橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着“我们”富有情趣的生活。

1、请同学们发挥你们的想象力和创造力，自己创作一首同一题材的小诗或者替作者补写其他你觉得可以合理添加的章节。

第4篇

知识与技能：通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思，了解象征手法。

过程与方法：正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文的思想内涵。

情感、态度、价值观：体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情;树立自信心、开拓自己的人生之路。

体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。

1、课前聆听歌曲《童年》，引导学生谈自己印象最深刻的童年往事;

2、师：是啊，童年是人生的黄金时期，童年有许许多多美好的回忆，童年充满着令人感动的丰富情感……然而，童年时光再美好，时间老人的脚步也不会为我们作多一刻的停留。如今，我们就要告别童年、告别父母、告别呵护，独自上路了。今天，我们共同学习第八单元告别童年的第一课——《我们上路了》。

3、指出刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿, 刚刚染上那一抹淡淡的粉红，

刚刚才捡到一张很小的邮票,运用了象征的写作手法。提问：这些事物象征着什么呢?

4、启发：除此之外，还有什么事物也能象征我们人生的刚起步?

5、师生配合表演：早晨，要上学了，临走时，妈妈会说些什么?你怎样回答?

6、体会反正我们是上路了，一步一步地上路了。应读出什么感情?(自豪、骄傲、摆脱束缚的快乐……)

7、齐读、轮读最后一句：反正我们是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了!

8、过渡：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。我们的双手变得有力，我们的思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了!路上会遇到哪些情况呢?请喜欢第二节的同学朗读。

2、生反馈：本节告诉我们人生路上会有哪些可能性?(师相机板书)

3、引导学生结合自己生活、学习的实际，谈谈当遭遇打击、困难时，会以什么样的态度来面对，会怎么样去处理?(生畅所欲言)

3、学生结合文中小资料及课件理解相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃的象征意义;

4、遇到美丽的事应该怎么办?从这小节中找到一个关键词语。

6、生体会风、雨、雷鸣电闪的象征意义，并说说怎样面对挫折。(师相机板书)

学生按照人生之路，……走下去。的形式说一说，并齐读

8、师：读得真好!读得人心情激荡，读得人斗志昂扬!让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧!配乐齐读第三节。

1、帕特里夏·舍洛克的《写给快十三岁的梅格》;

课件出示成长寄语，师在《明天会更好》的歌曲声中总结：随着年龄的增长，我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自上路开弓没有回头箭，人生的车站不售返程车票，不管什么样的路，都是一种经历，一种收获，相信大家都能开辟出属于自己的人生之路。我们明白了我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自上路人生的路靠自己踩出，人生的际遇顺逆交错但不能因此畏缩不前，要勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。祝福同学们的人生之路明天会更好!

第5篇

2、正确流利、有感情地朗读课文，准确把握课文的思想内涵。

3、体味诗文所蕴涵的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。

1、正确流利、有感情地朗读课文，准确把握课文内涵。

2、体味诗文所蕴涵的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。

2、师：同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好的回忆，但如今，同学们即将告别童年，步入人生新的阶段。今天，我们来学习第八单元“告别童年”中的第一课《我们上路了》。（板书课题）

（3）交流：课题“我们上路了”中的“我们”指准？诗歌的各节写了什么内容？

1、自主读文，在你很有感触的诗句旁作批注，把不理解的诗句画出来。

a、大屏幕出示问题一：“不管大人们怎么说，反正我们是上路了。”大人们会说什么？我们的心情是什么样的？

①师点拨：爸爸妈妈的唠叨。摆脱束缚，要独立的，要自由的愉快心情。

④师小结：作者在第1节中用“嫩嫩的芽尖儿”“很小的邮票”体现我们的幼稚，用“很大很大的信封”“抖着威风”体现我们的雄心壮志。

b、过渡：我们刚刚迈着稚嫩的脚步上路，心中充满着向往，可是前进的路上也许不仅仅有鲜花和掌声，也可能充满着各种困难与挫折。