四年级英语上册第一单元教案5篇("Mastering English at an Early Age: A Comprehensive Lesson Plan for Grade Four, Unit 1")

本文将介绍关于四年级英语上册第一单元的教案，该教案主要涵盖了英语字母A~E、数字1~5、日常问候、简单介绍等内容。通过生动有趣的课堂教学，将帮助学生提高英语听、说、读、写的能力，为以后更加深入的学习奠定基础。

第1篇

在本课中，李明和英语老师谈论了有关天气的情况，由此引出了本课的snowy, windy, sunny, cloudy, rainy等描述天气状况的形容词及how’s the weather today?这个询问天气情况的句式。教学内容形象、直观、贴近生活，易于学生理解和接受。

在前一课中，学生已对snow,wind,sun,cloud,rain天气名词进行了学习，从而为本课形容词的学习打好了基础，减小了难度。由于教学内容形象直观，贴近生活，学生乐学，兴趣浓厚。

(1)能听懂、会说、认读和书写下列词汇：cloudy, sunny, windy，warm, cool, how, weather。

(2) 能听懂、会说、理解并运用句型：how’s the weather today ? it’s ______.

(3)能理解字母组合ir, ur, er, or在单词中的发音及规则。

(1)在具体的情境中，运用所学新词，描绘不同的天气情况。

感知大自然美丽的四季和千变万化的天气，了解相关知识，保护自然环境。

1.能听懂、会说、认读和书写下列词汇：cloudy, sunny, windy，warm, cool, how, weather

2.能听懂、会说、理解并运用句型：how’s the weather today ? it’s ______.

在具体的情境中，运用本课描述天气情况的单词及句型谈论生活中的天气情况。

为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中采取了合作式的教学方法。利用网络查找学习资料，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，极大地激发他们学习英语的兴趣，让学生在实际交际运用中，主动地获取知识、发展能力，从而提高学生的听、说、读、写水平和自主学习意识。

通过小小预报员引出“天气”话题 教学伊始，点击网站上的小小预报员栏目，然后提出问题：“do you want to be a reporter? can you talk about the weather in english? ” 给学生设置任务“用英语谈论天气”，进而引出本课的语言主题“天气”。

首先利用网站中“单词袋袋裤”中的“温故”栏目出示天气图片，学生看图片猜单词，从而复习snow, wind ,sun ,cloud ,rain这几个单词，同时板书单词。

?设计意图：学生复习snow，wind，rain，cloud，sun几个名词，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy的'学习，并为对比名词和形容词做准备。】

整合点：运用网站展示图片使教学内容更直观、更形象，从而帮助学生更好的掌握有关天气的单词。

t: please look out of the window. the sun comes out. the weather is sunny. it’s warm.板书sunny,和sun对比。

学生小组讨论在snow，wind，rain，cloud的后面做怎样的变化形成本课所要学习的形容词。此时充分调动学生的学习主动性，小组派代表汇报结果，同时板书单词，之后通过网站中“单词袋袋裤”的“知新”栏目查找这些单词的汉意，教师指导学生进行单词的朗读。

?设计意图：学生通过比较，初步了解本课中的天气词汇与上一课学习的名词的联系。】

点击网站的“看图识天气”栏目播放课文第一部分的flash课件，学生结合具体情境进行一对一的跟读模仿。

?设计意图：通过一对一的跟读模仿，培养学生自主学习的能力。】

整合点：通过网站播放学习内容，将静态的文字转化成动态的情境，刺激学生的多种感官，有利于学生更好的模仿和实践。

通过“填一填”栏目，复习本课形容天气的词汇，学生输入答案，回答正确与否会有相应的提示音。

?设计意图：通过操练，培养学生正确运用天气词汇。】

学生先整体感知，自主学习网站上的视频对话，进行一点一说的学习，跟读对话。然后结合实际情况教师提问：“how’s the weather today?” “how’s the weather in ?(月份)?”师生对话、生生对话，充分练习此句型。

?设计意图：学生学会使用how’s the weather today? it’s ______.句式问答天气。】

整合点：学生通过网站的视频资源自主学习，充分发挥了学生的自主能动性。

(1)点击“智力大冲浪”栏目，出现相应的日期和天气情况，生生操练句型“what day is it?” “how’s the weather today?”

(2)然后点击网站中的“天气转转转”栏目，转出相应的城市天气，师生对话、生生对话，讨论此城市的天气状况。

?设计意图：在轻松愉快的气氛中，学生巩固运用本课描述天气的词汇和句型，做到学以致用，语言输出。】

整合点：利用网站，学生自己亲自操作电脑，师生对话和生生对话，使英语课堂变得丰富多彩，增加趣味性。

将这些不同字母组合的单词打乱顺序，学生将这些单词分类，然后指导学生读一读，找到规律后，尝试读新的单词。

?设计意图：通过找规律、总结，学生掌握字母组合在单词中的发音。】

整合点：学生在电脑上通过拖动完成单词分类，实现了人机互动，激发了学生的学习兴趣和参与热情。

这节课我们学习了五个描述天气的形容词，但是在实际的生活中，天气情况远不止这些，学生通过网站拓展栏目查找foggy等更多描述天气的词汇，然后通过中国天气网，观察图片，选择某一城市结合之前学过的句型what day is it? what do you wear? 及本课新句型创编对话。

homework:选一个季节，和同学或父母谈论这个季节的天气情况。

第2篇

3、能基本会用句子“did you…”询问过去是否发生过 某事并作出肯定或否定回答。

2、在模仿、扮演、合作学习中进一步体验英语学习的快乐，敢于用英语进行表达。

1、能基本会用句子“did you…”询问过去是否发生过 某事并作出肯定或否定回答。

let’s listen and find out. listen and think 引入主题，带着问题整体感知语篇。

but mumt、sam and amy didnt know. let’s listen again and find out: how did they ask? and how did tom answer? do the listening activity.

4、read in roles. read in roles. 分角色跟读，再次强化认读。

how about you? what did you do yesterday? 先示范，后分组练习，再展示。

3、show time. 在图片的帮助下进行半控制操练，学生有选择地进行语 言输出。

1、you did a very good job! let’s see who is the winner? the winner gets the points. 及时评价，激励学生持续学习。

b. listen and read after the tape for three times. remember the homework.

第3篇

1．能认读并会书写大小写aa, bb, cc, dd, ee.能听懂、会说单词：beef, dctr, bed

2．能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所含的元音字母。

教学重点： 学习书写英文字母aa, bb, cc, dd, ee的大小写， 学习单词beef, dctr, bed。

教学难点：大写c和d, 小写b和d易混淆； 大写b和e的笔顺

1．教师播放"chant"，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材unit 6,let's chant/b）

（1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：what's this? 随着学生回答出：it's a hand. it's an apple. it's an ant时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母aa。教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。

（2）先让学生认读和区分大小写字母aa。并让学生说出大小写aa的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。

（3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。

（1）教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答：he's a b. it's a ball.(注意人称he的使用)。点击牛肉，教读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母bb。

（2）让学生认读和区分大小写字母bb，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、三步。

4．看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，unit 1, read and 对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：what clur is the fan/cputer/teachers' des?

9．让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。

10．复习本单元所学有关classr的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的'事物。考查学生认读理解单词的能力。

11．把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做bing的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然 后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊bing。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为"let's pla" 部分。

（1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classr。

（2）本游戏可以进行listen and clur的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。

（3）建议：这一游戏还可制作成。（具体内容与操作见媒体素材）

每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写有英文单词cputer, fan, the 5

第4篇

2. 能够简单描述家庭成员，如：he’s a baseball plaer. he ls strng.

3. 能听懂一些简单的指令,如：act lie a …….并能按照指令做出相应的.动作。

教学重点：听说认读四会单词：fail parents uncle aunt bab brther

教学难点：理解parents uncle aunt bab brther等词的含义

1、播放第二册学生用书unit 2《father and ther》的歌曲，让孩子边唱边表演。

2、教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出fail tree，请孩子把father ther等贴在fail tree相应的位置上，大声读一读。

3、教师出示挂图（自己的家庭照片），用this is …. she/he is. …进行介绍和描述。

4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用this is …. she/he is. …进行介绍和描述。

1、教师出示说：“d u n what are u ging t be?(教师指着图片提示学生：are u ging t be a driver?) 引导学生说出：i’ ging t be a…

4．教师可根据学生的实际情况扩展一些职业词汇：public servant , businessan / business5

第5篇

需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：“this is my computer、 that is your computer、”的正确书写。

学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。

1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2、请一组学生表演a部分let’s talk的对话，复习所学的新句型。

3、引导学生复习第三册学生用书第一单元a部分的let’s learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：what’s in the classroom? a board…来介绍自己的教室。

1、播放let’s chant b部分的歌谣，引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。

2、教师对歌谣中的内容进行提问：“where do you read? where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：where do you play computer?学生会比较容易地答出：in the computer room、这时教师可出示图片说：this is a computer room、

3、师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：

句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈;

学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。

4、角色表演。学生载上头饰表演let’s talk的内容，巩固本课时的新句型。

1、听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：there are three computers in the room、请学生根据记忆中图的内容判断正误。

先让学生思考：can we drink in the computer room? can we eat in the computer room?由此引出don’t drink in the computer room、和其他学校常规的英语表达。

2、书写computer, board, fan, light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

本课存在着许多的不足。如：教师和学生间的交流还不够深入;教师指导性语言过多，有时打断学生的发言。更重要的是教师要努力提高自己在英语语言方面的水平，全面锻炼自己多方面的应变能力，做到授课时不慌不乱，沉着稳重。