动物乐园教案7篇(动物园教学计划:引导孩子从观察中学习爱护生命的重要性)

这篇教案主要介绍了如何通过动物乐园这一主题,帮助幼儿学习动物、了解它们的生长环境、习性等;同时,通过动手操作、游戏等方式激发幼儿学习兴趣和动手能力,促进其全面发展。

动物乐园教案7篇

第1篇

1.训练幼儿思维的灵活性、独创性和丰富的想像力。

2.知识经验准备幼儿已认识各种常见动物及其名称。

1.参加游戏的幼儿分饰游客和动物园工作人员,扮演游客的幼儿必须在动物园门口“购买”一张门票(一张色纸),并根据自己的喜好折(画)出自己熟悉的动物(如:小鸟、狮子、大象、熊猫。鸭、鱼等)作为人场券。

2.游客手拿折(画)好的动物入场券入园后,按其种类和生活习性放到它们的居住处(如树上、草地上、水里),并找出相应的名称卡片,看谁找得又快又多又准。

3.玩“看谁猜得对”。请找到动物字卡的幼儿做动作,让其他幼儿猜,给猜中的幼儿一定奖赏。

科学:了解各种动物的外形特征和生活习性及动物与人类相互依存的关系。

艺术:学会观察,创作各种形式的.艺术作品。如泥塑、绘画。

可在教室各区域布置各种动物、植物、人类活动的图片和宇卡,进行随机教学。

在一节活动课里,我根据幼儿的语言学习具有个别化的特点,幼儿好动、爱表现的特性,我选择了幼儿感兴趣的事物、游戏,来逐步引导幼儿学习说话。幼儿的模仿力较强,我布置了用动物头饰,开展各种不同形式的游戏活动,形成合作探究式的师生互动,努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。

动物乐园教案8篇

第2篇

小班幼儿喜欢动物,他们经常与身边熟悉的小动物一起玩耍,抱抱它们,抚摸它们,跟它们说悄悄话,愿意亲近小动物。鉴于小班幼儿刚入园不久,我就选择幼儿熟悉的事物——动物为主题,让幼儿通过看一看、摸一摸、说一说、玩一玩、做一做等系列活动,让幼儿通过多种形式,大胆地表现自己对小动物的感受与认识。

1.愿意向同伴介绍自己喜欢的小动物,逐步养成喜欢小动物的情感。

(1)萝卜、青菜、小虫、肉骨头、鱼、等小图片若干,实物米、油画棒若干。

(3)观察角展示师生共同收集的常见动物玩具、图片若干。

(4)电视机、dvd影碟机各一台;相关磁带、vcd光盘各一盒。

(5)区域活动材料:表演区:各种动物头饰、道具若干。

音乐区:提供相关音乐磁带、打击乐器、简易动物节奏图谱。

2.知识准备:幼儿已初步认识常见的.小动物,了解小动物外形特征、生活习性。

1.带幼儿参观动物园,观看天线宝宝介绍小动物的影碟片。刚才天线宝宝打电话给老师,邀请小朋友去参观动物园,让我们一起去看看,今天天线宝宝给我们带来了什么?

2.让幼儿自由参观动物园,通过看一看、说一说、摸一摸的形式,与同伴谈谈:你看到了什么动物?它们长的怎么样?(预设提供母ji、小鸭、小兔、小狗、小猫的图片;观察角提供相应的动物图片、动物玩具;自然角:饲养金鱼、小鸡、小鸭、小兔等)

1.涂色游戏:请幼儿自选油画棒,给小动物的食物卡片涂上相应的颜色。

2.分类活动:喂养小动物。请幼儿将小动物喜欢吃的食物送到它的家。如:小鸡喜欢吃米,小鸭喜欢吃小虫,小猫喜欢吃小鱼等。

3.幼儿活动,教师以饲养员的身份配合和检查幼儿的喂养情况。

1.音乐游戏:小动物的叫声。游戏规则:幼儿带上头饰,手拉手成大圆圈蹲下,音乐响起,幼儿根据乐曲中小动物的叫声,相应地站起来进行表演。

2.幼儿游戏,教师提醒幼儿注意倾听小动物的叫声,大胆地进行表演。

3.随机教育:小朋友要爱护小动物,不要伤害它们。在家的时候,可以和大人一起喂养小动物。

(1)亲子活动:让家长创造条件,与幼儿一起喂养小动物。

(2)表演区:提供各种动物头饰、道具、打击乐器、录音带等材料,启发幼儿进行表演。教师通过对某一角色的扮演,参与幼儿活动,激发幼儿进行有创意的表演。

(3)语言区:提供《三只小猪》、《森林联欢会》等有关动物的vcd光盘、磁带。

(4)美工区:提供手工纸、橡皮泥等各种美工材料。让幼儿运用折、捏的形式大胆表现小动物。

整个活动,孩子们兴趣高、参与性强,但也有不足,表现在:由于小班孩子年龄小,在活动中我没有能完全调动起幼儿的积极参与性,有几个孩子没有参与到活动中,在以后的施教过程中我会努力、努力,再努力。

第3篇

1、知识与技能:初步学会数10以内的物体的个数。初步体会数的广泛性。

2、过程与方法:通过观察交流等探求活动,初步形成数感,锻炼观察能力和口头表达能力。

3、情感态度与价值观:体验与人合作、交流的快乐,初步形成合作参与意识,尊重与欣赏他人的意识。形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感,初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。

师:小朋友们,今天动物乐园要举行盛大的庆典活动,它们想比比看哪种动物来的只数多呢!你们想不想去参加它们的活动呀?

师:小朋友们快看,动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物,它们各有几只,好吗?请小朋友们自己在心里数一数,一会儿我们来汇报一下。

师:你看到了哪些动物?各有几只?(学生:4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3只猴子,2只小鸟。)

(1)师:谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物呢?

(2)师:请其他同学也在下面摆一摆,你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。

(3)学生摆完,引导学生观察评价,摆出来的和看到的一样吗?

师:来了这么多的动物,你们想了解一下吗?到底哪一种动物比较多,我们把它们比一比好吗?(板书课题)

a.师:咱们先把熊和鹿作比较,那么这两种动物,谁多,谁少?你是怎么知道的?

比较两种动物谁多谁少,可以用摆的方法来比较,那么要怎么摆呢?让大家一眼看出谁多,谁少,或者同样多。请大家先想一想,再动手摆一摆。

谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?(学生根据自己已有的经验,摆出了不同的图形。)

d.大家评议:黑板上的每一种摆法,是怎样进行比较的呢?

(学生观察到用排队的方法,小熊排一队,小鹿排一队,一个与一个对齐,这样就可以很快比较出来。)

①揭示同样多:熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只数一样,我们就说它们的只数……(“同样多”“一样多”)。

②认识“=”:熊有4只用数表示写几?鹿也有4只,用几表示?4和4同样多或者说相等,要用什么符号来表示它们的相等关系呢?谁知道?

a.师:接下来你们想把哪两种动物进行比较?这两种动物怎么比较,比的结果是什么?可以先摆一摆,再说一说。

a.师:5比3多,在5和3的中间要用一个什么符号表示?你们知道吗?

b.师:5比3多,用“>”表示,那么3比5少,还可以用“>”表示吗?

(有的孩子说:口子大的朝大数;有的孩子说:开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号;还有的孩子说:想到把“箭头符号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住:相同数间用等于;开口大,朝大数;尖角小,对小数。)

1.师:在这么多的动物里面,哪种动物最多,哪种动物最少?(小鸟最少,小兔最多。)

2.师:其他的动物比较的结果怎样?小朋友们能不能自己完成?同桌交流,说一说谁比谁多,谁比谁少;也可以用数字表示它们比的结果。

我在教学的一开始,利用教材主题图创设情境,以孩子们喜欢的故事形式导入新课,旨在激发学生的学习兴趣。在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,是《标准》的一个基本理念,我在引导学生观察情境图后,让学生自己在心里数一数,在班级汇报时说一说,在自己的桌面上摆一摆,引导孩子动脑、动口、动手,全方位地参与数学的学习过程,体现了学生学习的主体性。记住“>”“

整堂课的教学试图从日常生活入手,创设一个问题情境,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学,同时把学习到的数学知识应用到生活实际,使学生感受到数学就在身边,生活中处处有数学,体会数学与大自然及人类社会的密切关系,从而增强了学习数学、理解数学和应用数学的信心。

第4篇

1、会认14个生字,会写8个生字。掌握“老”的笔顺。

2、运用字理识字,字谜识字等多种识字方法识记生字。

3、通过查找图书,点击课件,上网浏览等方式,了解动物的相关知识,激发对动物的喜爱。

1、动物是我们人类的好朋友,与我们的生活息息相关,有了动物才有了我们这个生机盎然的世界,你们喜欢动物吗?今天我们就在这里上一节有关动物的情境识字课——《动物乐园》,高兴吗?下面就和老师一起走入这个奇妙的动物世界吧!

4、小朋友们看得可真认真,现在有一些动物已经来到了我们的课堂,看一看,你了解哪种动物,给大家介绍一下吧?

5、小朋友们知道得可真多,老师也为你们准备了一些关于动物的资料,下面我们就走进乐园,学一学,看一看吧。

6、看完的小朋友可以在小组长的带领下,借助拼音或者你喜欢的识字方法(形声字,字谜,部件组合)记一记这些小动物的名字,然后在小组内考一考。开始吧。

1、本课的生字你们认识了吗?那老师可要考考你们了,准备好了吗?开火车检测生词,生字。

2、小朋友们可真棒,没用老师教,你们就把生字认会了。谁来说一说,你用什么好办法记住这些字的?

我们发现了这些生字很多都有“犭”旁:狮,狐狸,猪,他们都是形声字。 “骆、驼”也是形声字,都是马字旁。

他们的“灬”可不一样,我们来看一看。黑是表示一个人被火烤得满身是灰,它是一个象形字,他本身就是一个偏旁。而熊的“灬”是表示脚印。

拓展:我们看一看,这几个字的“灬”表示与什么有关?(燕、热、熟、鱼)

我发现鼠,虎,鹿都是象形字。袋也是形声字,我有个问题,为什么蛇不是昆虫,却用虫字旁啊?我们一起来看一看吧。由于蛇长得像虫子,所以用虫字旁。

看来这些字小朋友们都已经认识了,下面我们来写一写这些字。

大家先观察这些字在虚宫格中的书写规律,然后再观察它的具体位置,找出认为不太好写的字我们一起来写一写。看来这两个字不太好写,我们一起来写一写吧!

师坐在实物投影上写字。强调:大家写的时候要注意写字姿势!肩挺背直。注意三个一。要写好这个字,请大家注意观察它在虚宫格中的具体位置。老师先来写一个。第一短横要写个上一线上,第二笔竖要写在竖中线上,在上二线的位置起笔。第三笔是长横,要写在横中线偏上一点。再写个长撇,要路过中心点。第五笔是撇,一定要记住,最后一笔是竖弯钩。大家写两个。写完后同组的同学可以互相看一看。评价一下,修改一下。

2、老师告诉大家,有些形声字的声旁经过变化,已经不能表示汉字的读音了,所以同学在认读的时候要小心啊!

我们刚刚认识了这么多动物的名字,你能给它们分分类吗?先看看老师的演示,想不想自己试试着玩一玩吧。

刚刚我们在动物乐园中不仅认识了15个生字,写了两个字,还认识了好多小动物呢,接下来,你还想了解哪些有关动物的知识?

老师为你们准备了拓展园地,将满足你们所有的愿望。现在就拿起你手中的.鼠标,点击你喜欢的内容,尽情畅游一番吧。

通过这节课的学习,同学不仅认识了那么多的生字,还学会了自己运用计算机来帮助我们学习。小朋友对动物也更加了解和喜爱了。老师希望课下同学们还可以继续学习和研究。

字谜:嘴尖尖,腿细细,生性狡猾又多嶷,尾巴一掀放臭屁

字谜:身上花花绿绿,走路弯弯曲曲,洞里爬进爬出,咬人顶毒顶毒

2、连线。把动物图片贴在左侧,生字卡片贴在右侧,请学生连线。

2、看图连一连,先说再连。讨论:(1)为什么说动物是人类的好朋友呢?联系动物对人类的作用,也可画食物链。(不要求答案统一)

第5篇

1、认知领域:初步了解动物外形和生活习性,认识动物与人类生活的密切联系。

2、操作领域:引导学生抓住动物特征,并用绘画、剪纸、泥塑等方法中的任一种方法把它表现出来。

3、情感领域:激发学生的动物保护意识,增强学生对人类社会的关爱。

多媒体教学课件,抽签桶,小奖牌,欣赏作品,投影仪等。

多媒体课件播放《动物世界》视频片段,请学生边看边思考;

在《动物世界》里你见到了哪些动物?它们都生活在哪里?

(3)除了刚才在《动物世界》里出现的动物外,你们还知道哪些动物?

(1)教师出示一个抽签桶,桶里有五只签,每支签上写有一种动物的名称。

(2)每组选一名学生代表上台,每人从抽签桶中抽出一只签,要求根据签上所写的动物名称模仿该动物的动作、神态和叫声。教师抽出余下一只签,并示范如何模仿。

(3)四组学生猜一猜老师和学生代表分别模仿的什么动物。

(4)教师颁发小奖品(动物小奖牌)鼓励学生,请全班学生根据自己奖牌上的.动物图片来学一学这种动物的动作、神态和叫声。

3、揭示课题:动物的世界是神奇的、有趣的,下面请小朋友们跟着老师一起走进动物王国,认识了解我们可爱的动物朋友,并学习用各种方式将它们表现出来。

地球上有种类繁多的动物。从最原始的单细胞动物开始,经过亿万年的演变,动物的种类由少而多,地球上终于出现了号称“万物之灵”的“智慧动物”——人类。

动物的种类繁多,可分为软体动物、节肢动物、昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等,我们人类属于哺乳动物中的一种。

1、我们了解了这么多动物知识,欣赏了许多美丽的动物图片,大家想不想把可爱的动物画下来?

2、下面请大家来看一看老师是如何来画动物的。老师比较喜欢动物中的大黄牛,因为它勤劳、踏实,我们就来画有画记忆中的大黄牛吧!大黄牛的身体可分为头、躯干、四肢、尾巴,头上还长有一对大角。

教师进行演示:先用铅笔起稿,再用黑色勾线,最后用油画棒、水彩笔涂色。

1、我们除了用水彩笔、油画棒来表现动物外,还可用什么办法呢?

2、教师出示用水粉、剪贴、剪纸、泥塑的方法来表现动物的相关作品。

1、作业要求:选择一个你最喜欢,最熟悉的动物,抓住它的主要特征把它画出来。

小组成员互相欣赏作品,每组选出3~4幅优秀作业,送到讲台上,教师在实物投影仪下,进行总评。

1、播放课件《动物朋友给小朋友的一封信》,主要内容:由于人类的贪婪,动物赖以生存的家园,原本美丽、和谐的自然环境被严重破坏,许多珍稀动物遭到人类的猎杀,很多动物因此灭绝,动物朋友向我们善良的小朋友发出了求救信。

2、请学生各抒己见:自己作为一名小学生,该怎样来帮助动物朋友们呢?

第6篇

1、在数一数、比一比的活动中,初步体验对应思想。

2、认识符号>、<、=,知道它们的含义,并能用符号来表示比较的结果。

3、能正确比较10以内数的大小,能判断生活中具体物体之间的大小与多少。

课件、各种动物头像图片、三角形和正方形各5个、0~10的数字卡片。

师:同学们,你们去过动物园吗?你们在动物园看到过什么动物?你们最喜欢哪种动物?为什么?

生1:我喜欢大象,大象鼻子长长的,可以举起很重的东西。

师:你们还想看看这些可爱的小动物们吗?今天,动物乐园要举行盛大的庆典活动,小动物们都到动物乐园去帮忙了。可热闹了!我们也一起去看看。

师:你从图中都看到哪些动物?它们各有几只?先在自己心里数一数,一会儿再告诉大家。

生4:我是按从上到下的顺序数的,树上一只小猴子,洞里一只小猴子,还有一只小猴子在地上跑。

师:大家用不同的方法数出了每种动物的只数,真不错!学习数学就应该掌握方法,学会有序的观察。

师:小动物们忙活了半天,老师想送4朵小红花奖励它们,但是只能送给一种小动物,使这种小动物每只都能得到一朵,你认为送给哪种小动物最合适?

生2:4朵红花3只小猴,还多出了一朵花。应该给小鹿,小鹿正好有4只,一只一朵,不多也不少。

生3:还可以给小熊,小熊也是4只,一只小熊一朵正好。

师:为什么送给小鹿合适,送给小熊也合适?(或小熊有4只,小鹿也有4只,说明它们的只数怎样?)

教师贴出4张小熊头像图,问:怎样贴小鹿图片才能清楚地看出小熊和小鹿的只数一样多呢?

师:这个方法不错,这就是一一对应的方法。第一只小熊对应第一只小鹿后面再没有多余的小熊或小鹿时,我们就说小熊和小鹿的只数一样多。一样多还可以怎么说?

师:4和4同样多,能用什么符号来表示呢?(或谁能创造一个符号来表示同样多?)

师:同学们虽然没有想出来,但老师知道你们已经动了脑筋,科学家为我们发明了一个符号,它就是=。

师:这个符号叫等号,学生跟说1遍。这个式子读作4等于4,学生齐读2遍。

师边示范边讲解:等号表示一样多,在田字格的中书写时要写在中间位置,两根横线要写的直直地,一样长。表扬看得认真的孩子:只有看得认真才能写得漂亮。

师带领学生举起手来一起写,再让学生在p12田字格中书空。

师:我们学会了用等于号表示4=4,你还知道几等于几?根据汇报,教师板书。

师:看黑板上这些式子,你发现了什么?(等号两边的数一样)

师:刚才我们比较了小熊和小鹿的只数,你还想比比哪两种动物的只数?

师:小x有几只?如果我用三角形代表小x,应该贴几个三角形?师贴出三角形。

师:小y有几只?如果用正方形代表小y,应该贴几个正方形?问:怎样贴正方形才能很清楚的看出谁多谁少?师对着三角形一一贴出正方形。

师:a比b多,在a和b的中间要用一个什么符号表示?等号行吗?

师:这时左右两边的数字不一样大了,我们就把这个等号变一变,把等号左边的口张大点,右边的口合拢,就成了大于号。课件演示等号变大于号。

师:这个数学符号就是大于号,学生跟说1遍。这个式子读作a大于b,表示a比b多。学生齐读2遍式子。

师带领学生举起手来一起写,再让学生在p13的田字格中书写。

师:你还想比较哪两种动物的数量?拿出学具来向刚才那样摆一摆,看一看谁比谁多?

同位交流,说说:比的哪两种动物,各有几只,几大于几。

生2:>一边有个尖角,一边有个开口,尖角对着小数,开口对着大数。

师:a只小x比b只小y多,还可以怎么说?(b只小y比a只小x少)板书b、a。

师:可以用什么符号来表示b比a少呢?有谁会写小于号吗?指名板书<。

生3:大于号左边数字大,右边数字小;小于号左边数字小,右边数字大。

生4:大于号开口对着数字大的,小于号开口也对着数字大的。

师小结:无论是大于号还是小于号,符号开口总是对着大数,尖尖角总是对着小数。出示儿歌:大口朝大数,尖角朝小数,大口朝左大于号,大口朝右小于号,两边相同用等号带学生朗读,并教学生用手势表示大于号与小于号。

教师强调小于号的写法,并带领学生举手书写<,再在p13田字格中书空。

师:刚才我们学会了比较两种动物的数量,那你知道在这所有的动物中,哪种动物数量最多?哪种动物数量最少?你是怎么知道的?

请5位学生上来当数字娃娃0、2、4、6、8,小朋友们,你们能给他们排排队吗?

请一个学生与老师示范玩抽数字卡片游戏,老师出一张,小朋友也出一张,看看两个数的大小,说说几大于几或几小于几,并用手势做出相应的符号。

①、教师出示3个三角形,学生摆正方形,要与三角形个数同样多。

②、教师出示4个三角形,学生摆正方形,要比三角形个数少。

③、教师出示5个三角形和8个五角星,学生摆正方形,要比三角形多比五角星少。

生2:用>和<时,只要记住儿歌大口朝大数,尖角朝小数就行了。

师:今天我们把动物乐园里的小动物数量进行了比较,在我们生活中也会常用到比较。下课后大家观察一下我们的教室,或者回家看一看,有哪些东西和哪些东西是可以比的?谁的数量多,谁的数量少?几大于几,几小于几,几等于几?然后说给你的好朋友听,或跟爸爸妈妈说一说。

第7篇

1、让学生在数一数,比一比,摆一摆的活动中,体验比较多少的方法。认识符号“〉”、“〈”、“=”,知道它们的含义,并能用符号来表示比较的结果,建立符号感。

2、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。

3、使学生感受数学与生活的密切联系,初步体会到生活中处处有数学。培养学生数学学习兴趣和学习热情。

师:小朋友听过骆驼和羊的故事吗?骆驼和羊通过比较,知道了高有高的好处,矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是“比较”,内容也和骆驼和羊的故事一样有趣。

师:动物乐园要举行盛大的庆典活动,小动物们都到动物乐园帮忙,热闹极了。我们看看都有哪些动物?它们各有几只?请小朋友们自己在心里数一数,等汇报的时候再告诉老师和其他同学。m

师:你看到了哪些动物?各有几只?(学生:4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3只猴子,2只小鸟。)

(1)师:谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物?

(2)师:请其他同学也在下面摆一摆:你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。

(3)学生摆完,引导学生观察评价:摆出来的和看到的一样吗?

师:来了这么多的动物,到底哪一种动物比较多,老师很想知道,你们想知道吗?那我们把它们比一比好吗?

师:咱们先把熊和鹿做比较,那么这两种动物,谁多?谁少?你是怎么知道的?(根据学生的实际情况引导)

动手操作:比较两种动物谁多谁少,可以直接根据数量多少来比较,还可用摆的方法来比较,那么要怎么摆呢?请大家先想一想,再动手摆一摆。

展示、交流:谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?(学生根据自己已有的`经验,摆出了不同的图形)

猜一猜:黑板上的每一种摆法,是怎么进行比较的?(如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法,教师可以参与者的身份参与发表意见。)

揭示同样多:熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只数一样,我们就说:它们的只数?(“同样多”、“一样多”、……)熊有4只用数表示写几?鹿也有4只,用几表示?4和4同样多或者说相等,要用什么符号来表示它们的相等关系?谁知道?谁会写“=”?板书:4 = 4读作:4等于4

师:接下来你们想把哪两种动物进行比较?这两种动物谁多?怎么比较?比的结果是什么?可以先摆一摆再说一说。

师:5比3多,在5和3的中间要用一个什么符号表示?你们知道吗?谁会写“>”?这个式子5>3怎么读?(5大于3);5比3多,用“>”表示,那么3比5少,可以用“>”表示吗?应用什么符号表示?这个式子怎么读?3

练习使用“>”、“”、“

引导发现:开口对大数,尖角对小数。

(有的孩子说:口子大的朝大数;有的孩子说:开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号;还有的孩子说:想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住:开口朝大数,尖角对小数……)

(1)师:在这么多的动物里面,哪种动物最多?哪种动物最少?(小鸟最少,小兔最多)其他的动物比较的结果怎样?小朋友们能不能自己完成?请同桌交流:说一说谁比谁多?谁比谁少?也可以用数字说一说它们比的结果。

(2)在现实生活中,你还知道哪些有关比较的知识?

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