力的教案范文2篇("发掘潜能,点燃力量!——力的教案范文")

在现代教育中,教学力成为评估教师教育质量和学生学习成果的重要指标。而教案作为教师的教学依据和组织形式,对提高教学力起着至关重要的作用。本文将为大家提供一些优秀的教案范文,旨在帮助教师们进一步提高教学力,优化教学效果。无论是新手教师还是有经验的教育工作者,透过这些范文的学习,我们都能找到一些有针对性的方法和措施,提升我们的教学力。

力的教案范文2篇

第1篇

1.通过认真倾听故事,能够初步感受故事人物的情绪和心理活动,愿意与同伴分享自己的想法。

3.知道面临新环境时会有许多人、许多办法来帮助自己。

1.通过与幼儿交流并引导观察小阿力的不同表情,激发幼儿阅读的兴趣。

提问:你们愿意上学吗?要上学了,你们是什么心情?

(2)单独出示小阿力两种表情对比的画面,引导幼儿观察。

提问:小阿力要上学了,他是什么心情?你是怎么知道的?

②观察不开心的表情,鼓励幼儿大胆猜想小阿力不开心的原因。

离上学的时间越来越近,小阿力现在的心情怎么样?你是怎么知道的?

我们想的是不是和小阿力想的一样呢?让我们一起来读一读这本《小阿力的大学校》。

2.通过阅读故事的前半段(从故事开始到“乘着风飞上了天”),引导幼儿仔细观察画面,初步理解故事情节和线索,感受故事人物的情绪和心理活动。

(2)引导幼儿对重点画面(小阿力是怎样照顾小鸟的4幅画面)进行仔细观察。

小阿力和小鸟说话时的心情怎么样?你是怎么知道的?

小鸟很害怕,给它东西它也不吃,你们觉得小鸟有点像故事里的`谁?

(3)共同关注重点画面(小阿力把小鸟放走了的对开画面),进行讨论、交流。

3.结合故事中小阿力的感受,引导幼儿大胆表达自己在即将上学时的感受。

提问:我们小朋友也即将面临小学这个新环境,听完这个故事,你们有什么感受与想法?

4.阅读讲述后半段故事,知道有许多人会帮助自己面临新环境。

指导语:小阿力真的上学了,学校是不是真的像他想的那样呢?他在碰到困难时是怎么解决的?有谁帮助了他?我们接着来读书。

小阿力在学校的生活开心吗?学校是像他想的那样令人害怕吗?

妈妈是怎么帮助他的?老师是怎么帮助他的?小伙伴是怎么做的?

5.教师整体讲述故事,引导幼儿知道面临新环境时自己也可以帮助自己,激发幼儿长大的自豪感。

(2)指导语:在这个故事中,作者为什么写了许多小阿力救助小麻雀的事?

教师小结:在面临新环境时,我们会紧张、会害怕,但一定要放心,因为有许多人会帮助你;同时,我们也可以自己帮助自己建立信心,就像小阿力一样,会交到许多新朋友的。

(1)指导语:我们都会遇到面临新环境的时候,除了有很多人可以帮助我们,还有哪些方法可以帮助我们呢?

(引导幼儿交流时,可以适时地把这些方法用孩子看得懂的方法记录下来,并进行一定的分类整理。)

面临一个新环境,如果有困难,我们可以找哪些人帮助?

面临一个新环境,我们怎样找人帮助我们?怎样去交流?

7.音乐游戏“伊比伊比”,引导幼儿感受在更换不同伙伴游戏时的快乐。

全体小朋友听音乐前奏,自由找到一个朋友拉手做好准备,根据歌词做相应的动作;在第二遍音乐前奏时更换伙伴,再一次游戏;游戏可以反复进行,教师引导幼儿尽量更换自己不太熟悉的伙伴。

力的教案范文3篇

第2篇

1、摩擦力是发生在两个 物体之间,在物体发生 或 有这种趋势时,阻碍物体间的 。

1. 经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。

2. 经历制定计划设计实验的过程,学习控制变量的方法。

3. 学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。

1.通过对摩擦的分析,激发用基础知识解决实际问题的热情,养成用所学知识联系实际生活、生产的习惯。

二、学习过程(自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练)

观看多媒体画面:(汽车在雪地上艰难行走,而当轮胎上裹有铁链后就能前进自如了;沾了水的茶杯盖很难拧开,而用毛巾裹住时就很容易拧开了; 生锈的铁锁打不开,当加了几滴油后就可以打开了;运动员赛跑时穿着带有铁钉的跑鞋等等)。老师出示:钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双.问:如果老师要参加一百米的赛跑,你会选哪一双鞋呢?如果我要去溜冰你又会帮我如何选择呢?为什么要作这种选择? 这都是摩擦力在起作用。

5、小实验:请你用手轻压桌面,手在桌面上滑动,然后用力重压桌面再做一次,体会两次感觉有什么不同?保持压力相同,使手分别在光滑的桌面和粗 糙的桌面上滑动,体会两次感觉有什么不同。

6、每个同学都擦过黑板,对黑板擦和黑板之间的`摩擦力的大小,你有什么感觉?小组里同学交流一下。

1、猜想,结合前面的讨论,每个小组同时结合你的所见所闻,进行猜想:影响摩擦力大小的因素有哪些?(大胆猜想,要说明你的猜想原因。小组讨论 后,全班交流。)

控制变量法:当一个物理量与几个因素都有关系时,我们要控制其他因素不变,只改变其中的一个因素,来研究该物理量与这个因素的关系。

针对老师确定的猜想,通过小组讨论。选定一个设计实验方案。然后全班交流。

实验方案通过后,小组进行实验,把实验数据记录在自己设计的表格中。

注意:①在拉动木块时,一定要水平拉动,并且在木块匀速运动时再读数,为什么?

评估实验结论是否与实际情况相符,实验结果和其他小组的结果是不是相同?如果不相同,是什么原因?

6、综合全班的实验结果,共同总结摩擦力与压力和接触面的粗糙程度之间的关系。

(四)小组自学科学世界,独立完成下列各题,小组内交流

1、摩擦力都是有害的吗?列举生活中有益摩擦和有害摩擦(每组至少列举6条)

1.摩擦力产生的条件:不光滑,有压力,有相对运动或相对运动趋势。

2.摩擦力的方向与相对运动或相对运动趋势方向相反,不一定和物体的运动方向相反,不一定是阻力。

3.滑动摩擦力可由公式f滑=μfn计算,或由物体平衡计算。

4.静摩擦力不是定值,有一个范 围,即0~fm,由物体运动和其他受力情况决定。

(1)自行车刹车时,用力捏紧自行车刹车闸是为了增大压力来增大摩擦力 ( )

2、甲、乙两同学沿同一直线,水平向右拉一木箱,甲用60n的力,乙用40n的力,木箱在水平地面上做匀速运动,则木箱受到地面的滑动摩擦力的大小和方向分别是〔 〕

a.运动鞋底的花纹是为了增大鞋底与地面间的摩擦力

b.冬天下雪后,常见民警在汽车上坡的地方洒上一些炉灰,目的是增大车轮与地面之间的摩擦

d.工厂工人师傅用的锉刀表面总是凹凸不平的,目的是为了增大锉刀与工件之间的摩擦

4、笨重的箱子放在水平地而上,我们推不动它是因为 ( )

a、这物体的惯性很大 b、这物体受到的推力小于摩擦力

c、这物体受到的推力和摩擦力平衡 d、以上说法都不对

图6中物块a重10n,a和桌面间的动摩擦因数μ=0.25,当悬挂物b重3n时,开始沿桌面滑动。求:(1)b物体重1n时a与桌面间的摩擦力多大?(2)b物体重6n时,a与桌面的摩擦力多大?(3)当a物体上再加上重10n的c物体,b物体重6n时,a与桌面的摩擦力多大?

4、用手握住一个油瓶(瓶始终处于竖直方向),下列说法正确的是( )

c、不管手握得有多紧,油瓶受到的摩擦力总是一定的

5、有三个相同物体叠放在地面上,如图,物体之间及物体和地面之间不光滑。abc静止。( )

6、一根质量为m,长为a的均匀木棒,它与桌面间的动摩擦因数为μ,用f力推动,当其经过如图所示位置时,求f。

7、物体静止,f力作用处光滑,求静摩擦力。当力f变为3f时,再求静摩擦力。

a错;如果受的是静摩擦力,则可能压力增加但摩擦力不变,比如手握油瓶,握得再紧瓶子受到的静摩擦力还是mg,b对c错;d正确。

?解析】没越多,为了不掉下来,必须增加最大静摩擦力,a对;由受力分析知:竖直方向只有竖直向上的静摩擦力和竖直向下的重力,瓶始终静止,说明静摩擦力始终与重力平衡,大于始终等于mg,不变,b错c对d错。

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