初中信息技术教案4篇(初中IT教案:掀开数字时代的神秘面纱)

本文将为大家介绍一份初中信息技术教案,旨在帮助初中生掌握基础的信息技术知识与技能。教案内容全面而系统,覆盖了计算机基础、网络应用、办公软件等方面的内容。通过本教案的学习,学生将能够培养信息素养,提高信息技术应用能力,为未来的学习与工作打下良好基础。

初中信息技术教案4篇

第1篇

初步学会对简单的任务进行分析和画流程图,掌握“移动”“延时”和“停止”模块的功能;

学会用“执行器模块库”中的“启动电机”模块编写程序,驱动左右电机,并掌握模块参数的设置方法以及左右电机的驱动方法;

学会使用“移动”“延时”和“停止”模块来使机器人前进、后退和转向;

理解机器人行走的方向、左右电机转速差异与机器人转弯的关系。

以任务驱动、自主探究、分组协作为主,教师指导为辅的教学方法。

1、“移动”模块的使用,在设置不同参数时,可表现为“前进…后退”“向左转”“向右转”“延时”模块的作用;

1、设置情景、引入课题:展示a城与b城的位置图片。假设小明同学住在a城,小华同学住在b城,a城和b城之间有一条笔直的马路。现设计一个机器人邮递员要从a城出发,直线前进,准确到达目的地b城,完成送信任务。你该怎么设计这个机器人呢?

1、通过生活中邮递员在城市间的行走作为导人,轻松自然地引人了学习目标,给学生提出问题,布置小组讨论,培养学生的合作精神和思考能力;

2、最基本的机器人的搭建,为学生展示搭建好的机器人,演示一个发电机及轮胎的安装,给学生布置任务,完成其他发电机的安装。

通过观察教师的演示以及搭建好的机器人,小组讨论合作,完成安装发电机的任务。

1、机器人行走软件部分——程序的设计,此内容对于初学者来说是一个全新的知识领域,从基本的打开软件运行平台到简单流程图的组成,教师要一步步详细演示讲解;

基本机器人知识的学习,小组合作探究完成机器人走直线的任务。

1、引导学生深入探索,思考机器人转弯行走的可能性及可操作性,重点讲解左、右发电机的设置以及“移动”“延时”等模块的参数更改;

机器人转弯的工作原理及程序下载的方法,分析机器人行走的程序设计。动手实践,遇到问题,小组内解决;

1、利用教学平台展示学生的作品,学生进行自评和他评;通过归纳总结,让学生进一步强化本节课所学的知识内容;

3、提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”中,让学生养成良好的学习习惯。

初中信息技术教案4篇

第2篇

2.通过体验离线和在线制作app,让学生更熟练地掌握制作app的方法。

本课的内容是在线制作app,要求电脑能够上网。如果电脑不能够上网,或者网速很慢,建议还是继续用上一课所用的软件离线制作app。

在线制作app的网站有很多,如应用公园、腾讯风铃、简网app工场、金和iu等,建议老师上课前检查哪些app制作网站可用,学生制作app不一定要用教材中推荐的这些网站,老师可以推荐更好的app制作网站。不管选用什么网站在线制作app,教材中制作多媒体app的项目流程都可供学生参考。

教材中制作app的任务是《我的班级》,老师可以收集班级的活动资料(包括照片和文字资料)发给学生,然后由学生自主完成app制作。app的图标可以用photoshop制作,也可以用在线图标制作网站生成图标。学生还可以在百度中搜索出更多的在线图标制作网站。如果启动页面等图片需要处理,可以使用photoshop。学生制作完成后,自然希望看看效果,老师可以挑选一些较好的app安装到手机上,让学生看看在手机上的运行效果。

1.体验app的制作和发布过程,了解app是如何制作出来的。

重点了解app是如何制作出来的,难点是制作一个漂亮的app。

前面几课主要是讲手机及各种应用,手机的应用离不开app程序,因此在本单元的最后两课安排学生制作app,让学生对智能手机有一个比较完整的认识。制作app的软件有很多,本课选用的软件是appmaker,该软件是电脑版。在资源目录中有该软件的安装程序。如果老师认为有更合适的制作app的软件,也可以选用更合适的软件来制作app。本课可以让学生选定一个制作app的任务,然后在电脑上自主完成。制作app的任务可以是故事书,也可以是班级的文宣、某个报名活动的宣传等,老师应该结合学生的兴趣特点,设计一些能调动学生学习积极性的任务,或者由学生自己构思任务。

为了让学生体验制作app的完整过程,在学生完成作品后,老师可以将部分制作得较好的学生作品发布到手机上,演示给学生看,并点评。本课实际上是制作一个类似演示文稿的app,制作的过程比较简单,难就难在准备制作app所需要的素材。老师应该针对各种任务为学生准备一些必要的图片和视频素材,以防学生找不到素材影响教学效果。至于语音素材,教材中提到了用“文字转成语音生成器”来制作语音,课堂上可以用这个软件来制作语音,该软件生成的语音是wav格式的文件,而appmaker不支持wav格式的声音文件,所以要用“格式工厂”转换声音文件格式。在学生完成app制作任务的过程中,需要使用不同的软件,这样的安排,有利于培养学生的操作技能。

2.会将各种信息制作成(qr码),理解自己制作的是直接表达信息还是表达信息存储的网址。

随着智能手机的普及,迅速火了起来。似乎一夜之间,即遍布各电商平台、商场、网站、杂志、车票上,甚至电线杆上,迅速成为移动互联网时代的新宠儿。面对这个特别的图形,学生一定充满了好奇。老师可以通过“扫一扫”来展示的各种应用,然后引导学生思考(猜一猜):中的黑点、白点表示什么?由此开始介绍什么是。我们现在所用的都是qr码,因此本课只讲qr码。

qr码的原理比较复杂,本课只简单介绍qr码的主要特点:

制作是学生非常感兴趣的活动,老师应该先筛选一些好用的制作网站,然后让学生在这些网站上在线制作。教材中有一些制作的任务,老师也可以鼓励学生探究学习生活中哪些事情可用,并制作,以此激发学生的创新热情和学习兴趣。对于学生构想的应用,老师应该鼓励学生在课堂上说出来,并加以点评。

随着应用的普及,借助进行传播的手机病毒、恶意程序日益增加。由于从外观上并不能判断的安全性,这就使得每个人都有可能扫描到不安全的。用户一旦扫描了嵌入病毒链接的,其个人信息、银行账号、密码等就可能完全暴露在黑客面前,酿成的后果可想而知。因此,本课应该通过一些真实的案例(例如:资源目录中的视频:“病毒现身,扫码小心中招”),让学生树立起安全意识,防范扫描所带来的安全风险。需要向学生强调的是:本身并无毒,但是所指向的网站、或下载文件可能被提前植入了木马或病毒。如果扫码进入后,遇到要我们输入个人信息或下载软件安装,这时就要特别小心,认真核对该网站是否可信。因为稍不留神个人信息就会泄漏,手机就会中毒。

那么,如何防范扫描的安全风险呢?一般可以采取下面几个措施:

现在有些扫描软件具有安全检查能力。例如,的“扫一扫”。基于腾讯大数据的支撑来鉴别扫描的是否安全。用户通过扫描访问网页时,将判断该网站是否属于数据库白名单,如果网址在白名单上,则用户可直接访问;如不是则会被判断为非安址,用户则需通过复制操作才能继续访问。而白名单中的所有网址,均经由人工审核确认。此外,内不可以随意,以防止一些含有木马病毒的文件趁机自动下载到用户的手机。

2.提高自我防范意识,不要轻易扫描一些不明来路的。

在扫描前,要先确认发布来源是否权威可信,只有正规商家提供的才是安全的,不要轻易扫描一些不明来路的。万一扫到可疑网站,不要立即打开,要先打开手机杀毒软件进行扫描查看是否存在木马病毒,检验无误后再打开。使用在线支付时,应认真核对网站域名、认准官方渠道,如交易过程存异常应该立即停止支付。若手机和银行卡之间相互绑定,尽量不要在银行卡内存储大量资金,避免造成更大损失。

3.在手机上安装能够进行病毒查杀、骚扰拦截等功能的手机软件,例如腾讯手机管家、360手机卫士等,有效地防范手机使用中的安全风险。

第3篇

小明想要在计算机中建立起自己的文件夹,这样使用起来就方便多了。

1、双击“我的电脑”图标,打开“我的电脑”窗口;

2、在“我的电脑”窗口双击(c:),打开“轵城二中:”窗口;

3、单击“文件”菜单,将指针指向“新建”,在出现的子菜单中单击“文件夹”命令;窗口中出现一个“新建文件夹图标”。

3、在“新建文件夹”框中输入“小明文件夹”,并按回车键。

小明想把保存在“我的文档”中的“房子”文件移动到“小明文件夹”中。

3、打开“小明文件夹”窗口,单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令;窗口中显示“房子”文件,表明文件已被移动。

3、将软盘插入软盘驱动器,打开“我的电脑”窗口,再双击软盘驱动器;

4、单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令,窗口中显示复制的文件。

在e:盘建立一个“我的作业”文件夹,然后把c盘上的“小明文件夹”移到里面;

将保存在磁盘中的画图文件复制到“我的作业”文件夹中。

第4篇

◆培养学生分析问题、解决问题的能力,认真思考调试中出现的现象,根据现象确定其成因:

◆培养学生的观察能力,让学生将所学知识与生活实际相结合;

◆培养学生积极探索、敢于实践、大胆创新的精神和意识。

任务驱动、自主探究、分组协作为主,教师指导为辅的教学方法。

机器人的发音是通过安装在机器人主板上的喇叭发声来实现的。机器人编程软件中的音乐模块,可以让机器人实现演奏音乐等功能,也可以实现“人机对话”。本节课将学习机器人的输出表现形式——声音;学习机器人“演奏音乐”和“多次循环”模块的使用。你想让机器人为你唱什么歌曲?通过老师下面的操作,可以轻松地让机器人演奏一段美妙的音乐。

1.机器人发声装置的讲解及安装,引入音乐模块(你喜欢唱什么歌曲?想不想让机器人给你唱一唱呢?要想听机器人给你唱歌很简单,学习音乐模块,然后设计程序就能实现了);

2.指导学生以小组为单位,进行探究式协作学习。利用网络资源及平时积累,理解音乐模块中的各种定义(音高、音长、休止符等概念);

3.布置学习任务:唱歌机器人的程序设计,以“雪绒花”为例。

1.结合教材完成任务。在练习过程中,完成快的同学辅导制作有困难的同学;

1.引导和激励各组的探索学习,让学生通过观察、比较、探究、合作等一系列学习活动,归纳出制作唱歌机器人时遇到的各类问题,记录到“成长基石”中;

1.利用教学平台展示学生的作品,学生进行自评和他评;通过归纳总结,让学生进一步强化本节课所学的知识内容;

3.提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”中。

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