中班教案《走路》8篇(探寻世界之路——中班教案《走路》)

本文主要介绍了一份中班教案《走路》。该教案通过观察和模仿,帮助幼儿学会正确的走路姿势和步伐,提高幼儿身体协调能力和运动技能。同时,教案加入了音乐活动和情感体验,增强了幼儿舞姿和情感表达能力。

中班教案《走路》8篇

第1篇

⒈今天,有几个小动物来我们班做客了,我们听一听,都有谁来了?

⒉教师示范演唱歌曲,提问:谁来了?(根据幼儿回答出示图片)

⑴小兔子是怎么走路的?(学习有节奏地讲述:小兔子走路跳、跳、跳。)

⑶我们一起来学一学小兔子走路的样子吧!(有节奏的边说边做)

⑷小鸭子是怎样走路的?(小鸭子走路摇、摇、摇。)

⑸小乌龟和小花猫又是怎样走来的?(小乌龟走路爬、爬、爬。小花猫走路静悄悄。)

二、学唱歌曲,学习用不同的速度、力度来表现歌曲。

⒈它们走路的声音一样吗?那请你仔细来听一听。(教师示范唱)

⒊幼儿学习用四种不同的`唱法来表现歌曲中力度、速度的差异。

⑴小兔子走路的时候是跳跳跳,那我们唱歌的时候应该怎么唱?(跳跃的唱,教师可示范)小鸭子、小乌龟和小花猫呢?

⑵)小结:小兔子是跳着走路的的,所以我们唱歌的时候也要跳跃一些,小鸭子走路摇摇摆摆的,所以我们唱歌的时候要平稳一些,小乌龟走路很慢,我们唱得也要慢一点。小花猫走路静悄悄,所以我们唱歌的时候要轻一点。那接下来我们分别用这四种不同的声音来唱一唱吧。

⑶幼儿用跳跃、平稳、缓慢、轻柔的歌声分别表现四种动物的形象。(老师弹奏时注意琴声的高低、快慢。)

中班教案《走路》8篇

第2篇

1、随歌曲节奏用油画棒进行玩色游戏,感受色彩、线条、节奏、动作之美。

2、熟悉歌曲《走路》,图片:小兔、小鸭、乌龟、小鱼、哭脸、笑脸。

2、 回忆动物走路的歌词。师:有哪些小动物在走路?(随幼儿的回答在“草地”上出示动物图片。)歌曲中小动物们是怎样走路的?(幼儿根据歌曲旋律有节奏地说出歌词。)

3、 模仿动物走路。幼儿根据歌曲有节奏地学走路。师:跳跳跳、摇摇摇、爬爬爬、游游游,小动物们有节奏地走路真有趣。

二、 帮助油画棒走路,想像动物走路姿态与各种线条之间的关系。

师:“嘘!有谁在哭?”共同寻找,油画棒出来,出示哭脸。师:你为什么哭呀?录音:我们看到小动物们一边唱歌一边走路,真开心啊!而我们这么多的油画棒宝宝自己不会走路,我们多么希望有人来帮助我们,也像小动物一样在草地上走走唱唱。师:哦,没关系,我们这么多的`小朋友,都可以来帮助你。师:我们先来问问红色的油画棒宝宝,你想学哪个小动物走路呢?录音:我穿着红色的衣服,小兔也穿着红色的衣服,我就来跟小兔学跳跳跳吧。师:好啊。我来扶着你学走路,小兔儿走路跳跳跳。教师一边唱一边在草地上画下︵︵︵录音:谢谢你,我也可以像小兔儿走路跳跳跳。师:那我们来问问黄色的油画棒宝宝,你想跟谁学走路啊?请一幼儿来问。录音:我穿着黄衣服,小鸭子也穿着黄衣服,我就来跟小鸭学摇摇摇吧。师:请一个小朋友来帮助它。幼儿上来操作,边唱边画。大家比较它的线条是否像摇摇摇ˇˇˇ录音:谢谢你,我也可以像小鸭子走路摇摇摇。师:你们觉得谁会来学小乌龟走路爬爬爬呢?请一幼儿来帮助它,边唱边画。大家比较它的线条是否像爬爬爬–––师:你们问问谁想跟小鱼儿学游游游?请一幼儿帮助它,边唱边画。大家比较它的线条与游游游是否相像﹏﹏﹏

1、 师:还有很多的油画棒宝宝想请我们小朋友帮忙学走路呢,你们愿意吗?先问问它:你想跟谁学走路,然后你去帮助它。

师:今天,我们帮助了那么多的油画棒宝宝学走路,帮助别人是一件开心的事情,你看,它们都露出了笑脸。现在,我们请它们回房子休息。我们也一起到外面去走一走唱一唱。听“郊游”音乐出教室。

第3篇

教师出示以作掩饰的挂图,按以下顺序揭开画面,先揭开鹿角,在揭开鹿腿,最后揭开鹿身,每揭开一部分请幼儿猜猜他是谁?

提问:诗歌的名字叫什么?讲了什么内容?教师适时的'出示大字卡:松树、小鹿。

1.幼儿有序取书,进行自主阅读,教师分组指导,可小声的播放诗歌录音

指导重点:小鹿的那一部分像小松树?会走路的小松树是指什么?老师随时提醒幼儿注意阅读姿势

a、小鹿头顶上长的是什么,他像什么?教师再次出示大字卡:松树、小鹿、

b、幼儿学淘气的小鹿,用手指当鹿角和鹿妈妈散步。教师出示大字卡:淘气、走路、摇。幼儿试着说说小鹿走路的诗句,用动作模仿

第一次游戏,教师将“松树、淘气、小鹿、摇、走路”等大字卡藏在教室里,教师发令幼儿找出某张字卡,幼儿找到字卡并认读

3.幼儿分组朗读,比比那组朗读的好听,注意表现出小鹿淘气的语气

第4篇

1、随歌曲节奏用油画棒进行玩色游戏,感受色彩、线条、节奏、动作之美。

2、熟悉歌曲《走路》,图片:小兔、小鸭、乌龟、小鱼、哭脸、笑脸。

师:有哪些小动物在走路?(随幼儿的回答在“草地”上出示动物图片。)歌曲中小动物们是怎样走路的?(幼儿根据歌曲旋律有节奏地说出歌词。)

师:跳跳跳、摇摇摇、爬爬爬、游游游,小动物们有节奏地走路真有趣。

二、帮助油画棒走路,想像动物走路姿态与各种线条之间的关系。

录音:我们看到小动物们一边唱歌一边走路,真开心啊!而我们这么多的油画棒宝宝自己不会走路,我们多么希望有人来帮助我们,也像小动物一样在草地上走走唱唱。

师:哦,没关系,我们这么多的小朋友,都可以来帮助你。

师:我们先来问问红色的油画棒宝宝,你想学哪个小动物走路呢?

录音:我穿着红色的衣服,小兔也穿着红色的衣服,我就来跟小兔学跳跳跳吧。

教师一边唱一边在草地上画下︵︵︵录音:谢谢你,我也可以像小兔儿走路跳跳跳。

师:那我们来问问黄色的油画棒宝宝,你想跟谁学走路啊?

录音:我穿着黄衣服,小鸭子也穿着黄衣服,我就来跟小鸭学摇摇摇吧。

大家比较它的线条是否像摇摇摇ˇˇˇ录音:谢谢你,我也可以像小鸭子走路摇摇摇。

大家比较它的线条是否像爬爬爬–––师:你们问问谁想跟小鱼儿学游游游?

1、师:还有很多的油画棒宝宝想请我们小朋友帮忙学走路呢,你们愿意吗?

师:今天,我们帮助了那么多的油画棒宝宝学走路,帮助别人是一件开心的.事情,你看,它们都露出了笑脸。现在,我们请它们回房子休息。我们也一起到外面去走一走唱一唱。

活动中能抓住幼儿的兴趣点,从幼儿的兴趣出发,能做到有的放矢,让幼儿成为学习的主人,让老师作为引导者和倾听者的身份,真正做到玩中学、学中玩,会对教学效率的提高有和那帮助。教育不断在更新发展,也正是因为一次次的总结经验,我们才能在其中得到培养,慢慢成长。

第5篇

2、能根据音乐的变化大胆地模仿、表现老爷爷与小弟弟的音乐形象。

4、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。

物质准备:小鼓,老爷爷小弟弟的图片,音乐《老爷爷与小弟弟走路》,相机

经验准备:幼儿对快慢节奏的音乐有过欣赏经验,幼儿对老爷爷、小弟弟走路形象有所观察。

1、手指变变变:“小朋友,伸出你的两根小手指,变变变,变成一只小兔子。”

——出示小鼓,师:“小兔子要和小鼓一起跳舞咯,小鼓敲地慢,小兔就跳地慢,小鼓敲地快,小兔就跳地快。”

(此环节的重点是帮助孩子初步建立对节奏快慢变化的感知,同时手指动作的表现方式一方面能激发孩子活动的兴趣,另一方面也给了孩子表达节奏感受的空间。)

——师:“小兔子跳舞跳得可好看啦,把老爷爷和小弟弟都吸引过来了,接下来老师放两段音乐,请你听听哪一段音乐是老爷爷走来了,哪一段音乐是小弟弟走来了?”

(此环节的重点是利用人物形象帮助孩子初步感知音乐的变化和特点。)

——“为什么a段是老爷爷在走路?”(音乐a段比较深沉、缓慢,就像老爷爷走路一样慢慢地、缓缓地。)

——“为什么b段是小弟弟在走路?”(音乐b段比较轻快、活泼,就像小弟弟走路一样蹦蹦跳跳的。)

——师根据孩子的回答,随机播放音乐,验证孩子的感受。

(此环节的重点通过讨论、验证的方法,再次把握音乐的性质。)

——师:“请你再仔细听听,是不是像老爷爷(小弟弟)走路那样慢慢地(蹦蹦跳跳的)”

——师小结:“a段音乐的`节奏、速度很重,很慢;b段音乐的节奏、速度很轻快。”

——师:“我们再来完整听一遍,想一想老爷爷和小弟弟是怎样走路的?”

(此环节的重点是通过a、b两段音乐的对比,让孩子感受旋律节奏、速度的变化,同时通过形象的人物角色,加深孩子对音乐性质的把握,将抽象的音乐感知变得丰富、生动,这也是本次活动的难点,在倾听、对比、验证、人物形象匹配等教学策略中,教师帮助孩子理解、分辨音乐。)

——“老爷爷老了,他走路时慢慢地,小弟弟很可爱,走路快快的,我们在座

位上学一下。”(教师引导孩子用上肢动作表现音乐的变化)

(此环节的重点是通过动作来表现对音乐变化的理解,这也是为下面的分辨、模仿活动做准备。)

“老爷爷是怎么走路的?我们来做做看,谁表演地最像。”

——(播放音乐a段)幼儿自由模仿,教师用相机记录幼儿的不同动作。

——利用相片,抽取精彩的动作,集体学习(拄着拐杖走;边摸胡子边走路;边敲背边走路;一摇一摆地走路等等)

(b段音乐,小弟弟的形象模仿同上,小弟弟走路:一蹦一跳的走;跨着步走;单脚走;边拍皮球边走等等。)

(此环节的重点是模仿人物的形象,这也是音乐游戏的另一个难点,通过自由模仿、照片记录、集体学习等策略,教师帮助孩子丰富对人物走路形象的认识和模仿经验。)

——师:“老师放音乐,请你听听谁来了,我们就变成谁。”

——师放音乐,幼儿根据音乐变化进行模仿。(根据孩子兴趣和表现重复几次)

(此环节通过多次的游戏,帮助孩子加深对音乐的理解。)

游戏规则:师放《老爷爷与小弟弟》的音乐,幼儿根据音乐模仿,师敲小鼓,“老爷爷”与“小弟弟”就在座位上坐好。

(此环节通过鼓点的提示,将听信号的游戏融入到模仿游戏中,这就增强了游戏的趣味性,降低了孩子对音乐感知的惰性。)

游戏是小朋友的基本活动,他们的年龄特点、认知发展都需要通过游戏这一方式来实现。本次活动的内容是两段对比明显的音乐,但是当我为音乐配以了丰富的人物形象,并让活动围绕一个有趣的情景故事展开后,孩子们的注意力、感知力、模仿力就被调动了起来。活动中我采取了动静结合的方式,让孩子先听辨、后模仿,并给了孩子自由表现的空间,同时利用相机整理、分享孩子的创意,这让每个孩子都有了尽情表现的机会。最后以小鼓为信号,不仅和开头起了呼应的作用,而且也增强了音乐游戏的趣味性,让活动达到了新的**。

当然,本次活动我也存在着一些疑惑:老师在音乐欣赏前,就提出了两个音乐形象,这是否会限制孩子对音乐的理解和感知,局限了孩子的音乐遐想空间,倘若给孩子一个倾听、自由发表的空间后,再提出音乐形象,孩子对音乐的感知是否会更具有自我理解和,这也是尊重孩子想象、感受的一个表现吧,在以后的活动开展中我也将对此进行新的尝试。

第6篇

1、引导幼儿感受和表现歌曲中速度/力度的变化及切分音符,启发幼儿用四种不同的唱法分别表现四种小动物的形象。

2、启发幼儿探索区分四种四种动物走路的`不同姿态。

3、尝试创遍歌词及动作,体验与同伴一起表演的快乐。

1、幼儿已经认识小鹿/小鸭子/小乌龟/小花猫四种动物。

2、场景布置:四间小房子,小鹿/小鸭子/小乌龟/小花猫图片各一张。

1、教师逐一出示图片,提问帮助幼儿理解/熟悉歌词。

5、引导幼儿比较四种动物走路的姿态,启发幼儿用四种不同的唱法来表现力度/速度的差异。(用跳跃/平稳/缓慢/轻柔的歌声分别表现四种动物的形象。)

6、鼓励幼儿大胆的用四种不同的唱法演唱歌曲。(分两遍,第二遍加上动作表演)

7、创编歌词及动作:a跟着音乐表演自己喜爱的动作。

将场地划分四块为小动物的家,请幼儿自由选择/扮演小动物。每个小动物开始唱自己的那句歌词时前进,并在歌词唱到最后一个字时,刚好到达自己的"家"。(用同样的方式返回自己的座位,注意:同伴之间不能碰撞)

第7篇

1、感受和表现歌曲中速度、力度的变化及切分音符。

2、根据四种动作走路的不同姿态,选择四种不同的唱法。

5、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌,情绪愉快地参加音乐活动。

幼儿已认识了小鹿、小鸭子、小乌龟、小花猫等四种动物。

1、组织幼儿分组进行语言节奏训练,帮助幼儿掌握歌词与节奏。

⑴教师引导幼儿熟悉歌词。①“小鹿是怎么走路的?”(小鹿走路跳、跳、跳。)②“小鸭子是怎样走路的?”(小鸭子走路摇、摇、摇。)③“小乌龟是怎样走路的?”(小乌龟走路爬、爬、爬。)④“小花猫是怎样走路的?”(小花猫走路静悄悄。)

⑶引导幼儿比较四种动物走路的姿态,启发幼儿用四种不同的唱法来表现力度、速度的差异。(用跳跃、平稳、缓慢、轻柔的歌声分别表现四种动物的'形象。)

⑵鼓励幼儿大胆地找空间边唱歌边学动物走路,注意不与别人碰撞。

⑵鼓励幼儿自愿上来表演接唱,四人一组,一人唱一句。(可多请几组幼儿接唱。)

本活动可分两次进行。第一次学唱新歌,第二次可进行歌表演,且分角色演唱。

优点:我设计的是中班音乐活动歌曲《走路》,《走路》描绘出四种小动物走路姿态的幼儿歌曲,曲调简短、精练、形象,旋律生动活泼,节奏感强。运用“蹦蹦跳”、“摇啊摇”、“慢吞吞”、“静悄悄”生动的表现出小兔、小鸭、小乌龟和小花猫四种小动物走路的姿态,对这首歌曲进行感情处理,歌唱的时候“蹦蹦蹦蹦跳”要用跳音的歌唱方法,表现出小兔的活泼好动,“摇啊摇啊摇”要用连音的方法歌唱来表现小鸭一步一步稳稳地走路形象。“慢吞吞”要放慢速度歌唱来表现小乌龟的慢性格。“静悄悄”则要用弱音的方法去歌唱表现小花猫走路的特点。我先创设出浓厚的森林音乐会的情景,用引导、鼓励的方式进行教学,通过这个活动培养幼儿对音乐的感受力和表现力。幼儿特别喜欢这首歌,因此活动中很积极,情绪愉悦,活动气氛特别好。

2、技能目标:初步学习用跳音、连音、渐慢、渐弱演唱歌曲。学会演唱歌曲并能听指挥团结协作的分角色进行歌表演。

3、情感目标:萌发喜爱小动物的情感。为达到目标我活动之前给幼儿看了直观形象的小兔、小鸭、小乌龟和小花猫走路姿态的视频资料,并带领幼儿学会了歌词及动作。本节活动我准备了节奏卡图片,开始及结束走路的钢琴伴奏,帮助幼儿很快的熟悉节奏、学会演唱歌曲。

第8篇

1、激发幼儿乐于参与体育游戏的兴趣,体验游戏的乐趣。

高跷、大鞋子、呼拉圈、沙包、部分动物头饰课件、音乐带、录音机

1、与幼儿对音乐学“高人矮人”进入活动室,并作为准备活动。

2、提问幼儿刚才是怎样进入活动室的,并请幼儿想出更多的走路方式。

6、请幼儿自由选择辅助材料进行练习,提醒幼儿要注意安全。

9、播放音乐,请幼儿模仿歌曲中小动物的`走路方式,走出活动室,结束活动。

所谓“兴趣是最好的老师”。有了兴趣就能够更好的激发幼儿的学习主动性,使学习成为快乐的事。小孩子特别喜欢活动,爱模仿走路的样子。他们在做动作的同时,由于兴趣的产生,继而头脑中充满了有关这类活动的想象,活动起来特别投入。

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